什么是家庭教育
1、——启发：终生学习的观念需要父母用亲身践行，不断学习，迭代知识，适应社会是孩子受益一生的财富。
2、除了贴心的照顾孩子外，父母还承担着一些社会责任，凭借自身工作被大众承认，这些经历都使得孩子对父母怀有崇拜之情。带着这样的心理，孩子在潜移默化里就会去信任父母，接受父母的建议和劝导，按照家长希望的方向发展。
3、今天一个很重要的问题，当我们开始做家长之后我们很多的梦想，很多的关注是一生不可能实现的，是虚幻飘渺的。
4、 家庭是一种以婚姻为基础、以血缘为纽带的社会组织形式，因此，家庭教育必然会带有浓厚的情感色彩。一般来说，家长的情感感染力的大小，与家长和子女之间感情的亲密程度有直接关系。
5、为引起孩子的兴趣，家长可先讲讲某书的故事梗概，尤其是其中趣味性的游戏或字谜。如果孩子平日离不开立体声音乐，不妨买一本关于摇滚乐的书，不经意地递给他，“这本书你可能会喜欢”。除此之外，别的话不多说。一旦他产生兴趣，他不仅会读完这本书，而且可能还会跟你们再要一本书。对无论什么年龄段的孩子，都要顺其自然地通过他不爱看书的阶段，尤其是10来岁的孩子。
6、因此，家庭往往有双重功能。一重功能，是帮助孩子适应学校，适应未来的社会，并在竞争中取胜，成为一个成功的人；一重功能，是帮助孩子学会生活，成为有能力，有教养的幸福的人。第一重功能，家庭是在协助学校，与学校联合起来行动；第二重功能，则是家庭独具的功能。家庭通常会重视第一重功能，这的确很重要。孩子在班级落后了，当然要寄希望于老师，老师是专业人士呀，但很少有家长，会完全地寄希望于老师，而会自己采取一些自救的措施。例如加强辅导，或者送到补习班等等。但是，第二重功能，往往被忽略了。
7、 第从确定培养目标的依据来看，家庭教育没有统一的、固定的目标和目的。家庭教育的培养目标在很大程度上取决于家长的意志，受他们的思想觉悟、文化素养等方面的影响。每个家庭的情况不同，每个家庭的追求不同，期望实现的价值不同，因而它的目标和目的也会不同。在许多家庭中，社会对青少年的要求和家长的期望同时并存，形成双重培养目标。
8、但是，平常的人就没有幸福吗？难道我们是一个普通人就没有普通人的幸福吗？我们普通人就没有权利谈幸福吗？(什么是家庭教育)。
9、社会像个万花筒，我们对成功的定义却出奇一致，钱、权、名，不说全占，起码要占一个，但一般情况下都是没有哪个，就拼命追求哪个，以至于终还是全占。之前看过一个表述，至今印象深刻，“丛林里也需要有小白兔、长颈鹿、大象，而不是大家都想当老虎”。
10、讲的是芬兰的一个小孩子在十岁那年，为家里做了一点事情，他可能觉得需要有一些回报，于是就写到：
11、在他当老师的时候，有一次带孩子们到海边玩儿，孩子们希望下水，考虑到安全，他开始不同意，但是看到孩子那么迫切提出要求，他同意了。
12、家庭是孩子生活的第一环境，父母是孩子真正的“启蒙老师”，在孩子询问世界，认识世界的时候，他们先接触的是父母。父母的言行表达着他们的人生态度。父母总是先被孩子无条件认定的，虽然是无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长必须事事以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。
13、如果学校更关心“分数”的话，家庭则应该更关心“人”。
14、进而会形成个人的行为习惯。无论是对待个人事务、学习生活还是将来踏入社会以后待人接物的处事方式，包括对待生活工作当中的顺境、逆境时的态度和应对措施都是和个人的行为习惯紧密相关的。
15、比如说，我见到了很多现在所谓的“胎教”，怀孕之前要注意如何调理爸爸妈妈的身体，就是为了孩子将来的出生有一个更好的生理方面的基础。
16、比如，你对孩子说，从厨房给妈妈把饭端来。他就把饭给你端出来了，但是，没拿筷子。为什么？因为他是在做一个动作，而不是完成一件事。做动作，就是反正我做了，我不管这件事的目的。完成一件事，是要有目的意识，有闭环意识的。当他在端饭的时候，想到妈妈是要吃饭，就会对其他要素保持敏感。比如筷子的问题。如果妈妈平时就喜欢吃辣椒，也要一并考虑在内。
17、我们想培养一个有责任感的孩子，可当你说这句话的时候，责任的教育已经彻底的丢掉了。什么都不用管，哪来的责任感？就会出现油瓶子倒了，孩子都会视而不见的情况。
18、 第在教育内容上，家庭教育具有随机性。家庭教育以单个家庭为施教单位，以特定的家庭成员为既定的施教对象，实施的教育活动也不是集中的、规范的、系统的教育。因此，家庭教育一般没有固定的、系统的教育内容，较为灵活，具有随机性。家庭教育的内容和方法主要由家长来确定，相机而教。
19、有句话是，“行行出状元”，我理解就是无论采取对哪种人群进行统计分类的方法，后得到的结果一定是正态分布的。
20、相对于社会与学校教育而言，家庭教育更具有专一性。孩子出生，成长，父母可谓无时无刻不相伴左右，同父母接触的机会多，相处的时间也长，因此只有父母能够全方位地“读懂”自己的孩子。将心比心，孩子因为信任父母，在父母面前更能毫无保留地表达个性，这也帮助家长全面的了解孩子。
21、 第在组织管理方面，家庭教育具有非制度化的特点。家庭教育是由家长在各自的家庭中对自己的子女进行的，是在道德的力量、亲情的支撑下实施的。国家、社会和学校都无法直接干涉每个家庭的教育，家庭教育的具体内容、方式和方法等，主要取决于家长的个人意志。家庭教育没有相应的专门行政部门直接领导和管理，有很大的自主权和很强的独立性，国家、社会希望家庭如何教育子女，进行什么样的教育，不能强制推行，只能进行宣传教育。
22、人从出生到成熟的绝大部分时间是在家里度过的。孩子的性情、品质、识别力等素质都要在家庭教育中完成，它是幼儿园、小学、中学等学校教育替代不了的。因此，有人说道：“学历并非成功的要素。孩子未来能否在竞争中生存，愉快地度过人的一生，完全取决于家庭教育，取决于诚实、耐性、责任感等健康人格。专家称其是成功人格的重要部分。
23、我想应该就是了解自己的孩子，知道他的长处与短板，因材施教，因地制宜，不过分与别人家的孩子比较，抓大放小，只要本性善良、人格健全、看问题多样化，这些大的方面方向对了，那么他(她)学习不是第一名、不擅长跑步、不喜欢叫人，这些小的方面就能过就过吧。我们自己都不是的，更何况咱们的孩子呢。
24、后来，他看到这个小女孩把衣服拧了拧，然后把衣服穿上了，旁边的男孩女孩没有什么异常。
25、实际上，孩子未来走上社会，主要的任务，就是做人与做事。学术能力也好，专业能力也罢，也是在做事中体现的，是解决问题的工具。
26、在沟通这个问题上，请每一位家长都思考一下：
27、让孩子看见你们在经常看书报。跟其他所有的事情一样，孩子的动作是模仿父母的。如果孩子看见家长重视阅读，他也会重视。即使他不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。到他能读书时，给他办个借书卡，鼓励他经常使用，受过培训的图书管理员会指导孩子挑选他感兴趣的书。
28、一言以蔽之，应该是父母对自己的影响，包括如何分配家务、如何过节日、如何分配自己的业余时间、如何处理矛盾和分歧，等等等等。家庭其实也是一个小社会，麻雀虽小五脏俱全，我们的认知从家庭起步，这也决定了我们未来能走多远。
29、 家庭教育不像学校教育那样受到多方面因素的限制。在学校教育中，要求教材统培养目标一致、教育场所和教学时间固定化等，而家庭教育没有固定的模式，随时随地可以进行，而且父母对子女的情况一般都比较了解，能够因材施教。因此，父母采取的具体的教育方式和方法易于为子女所接受和理解。
30、我个人认为，家庭教育不要把它过于艺术化、也不要过于技术化。一个和谐的家庭、一个和睦的家庭重要。有了和睦的家庭，孩子在家庭中能够很自然、很幸福的成长。我相信孩子的教育一定是成功的。
31、根据统计，美国有很多孩子学会看书是在学龄前，有的早到四五岁，大多数要到7岁。有的孩子带着极大热情、有规律地看书一直持续到4年级。可是随后，令家长吃惊的是，他突然不再找时间看书了，电视占据了他所有的空余时间。
32、 再次，家庭教育是一个终生的教育过程。人初所接受的教育就是家庭教育，这个教育过程要一直延续到他告别这个世界为止。这种长期的终生的教育，对一个人的人格的形成能够产生强烈的、持久的影响。
33、孩子的任何缺点和优点都与家长有关，不了解孩子就没有成功的教育。
34、 在社会生活中，家庭教育的条件很不平衡，在条件比较好的家庭里，其教育内容、教育方法等方面大都比条件相对较差的家庭更丰富。而且，家长所具有的知识、经验、能力、技能的深度和广度总是有限的，家庭成员之间的道德面貌、文化素养和教育能力也常常不一致、不平衡。社会和儿童是不断发展的，不同年龄的少年儿童的要求是复杂多样的，家长特别是独生子女的父母往往缺乏教育经验。家长对子女进行教育时，往往容易感情用事、操之过急，不能达到理想的家庭教育效果。
35、第五步，再填写家长对学生采取的教育方式和措施。
36、家庭环境的教育，对孩子的影响远比与学校教育、社会教育更重要。对于孩子而言，父母是毋庸置疑的长辈。因此孩子对于父母一定是带着尊敬和依赖的。
37、家庭教育的确是全社会都关注的。前两年我谈过一个观点，中国自古以来从来没有像今天一样如此重视对孩子的教育。
38、第四条未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。
39、家庭应该订阅一些杂志、报纸。图书、报刊既能帮助家长营造一个看书的环境，同时也能激起孩子阅读长篇文章的兴趣。不仅如此，还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。让孩子读到他想读的任何图书，不要阻止他的决定。
40、家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。
41、我们常说习惯决定人的一生。家庭成员尤其是父母对待日常生活和工作的态度和处事方法都会对孩子有潜移默化的影响，父母在教育孩子认识问题和解决问题方面对孩子采取怎样的指导、帮助、要求，都会形成孩子对待问题的方式
42、教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
43、在我很年轻的时候，有一个同学家是接待外宾的一个开放的家庭。
44、无论目标是否达成，对整个流程进行反思和优化，以便增强下次做事的品质。这就是所谓的元认知能力。
45、在现代社会，与人和谐相处，既是一种人际交往的能力，也是人生成功的一种资源，儿童应该从小学会尊重父母及他人、与别人交往时有真诚的态度，能够接纳他人的长处与不足，能够与他人进行良好的沟通。在沟通中建立亲密的合作关系和促进彼此发展的竞争关系，在相互交流与分享中促进自我与他人的成长与发展。
46、而这个妈妈看到这个帐单没有说什么，把钱放在那儿了。小孩拿到钱的时候，看到妈妈给他写的另一个帐单：
47、如何将学习目标，分解为要素，即核心概念和知识清单？
48、但是，他让老师们在远处布置一条防线，让孩子们不能超过这个防线。孩子们玩得很开心，上来以后浑身湿漉漉的。
49、 在家庭教育中，凡是与人生有关的一切知识，都包含在其教育内容之中。而且，当今的社会生活越来越复杂，这种变化也会使家庭生活更加复杂，因而，家庭教育不可避免地具有复杂性和多样性的特点。为了适应未来的多元社会，家长都希望子女具有多方面的能力。
50、家庭更应该关心孩子的人格养成，这是孩子未来在社会上的立足之本，也是幸福的源泉。我们自己在单位里看待同事，也更关心他是一个怎样的人，而不是他的学术水平。
51、一个优秀的厨子可能不是一个优秀的数学家，反之，也是这样。无论我们怎样对人进行分类统计一定是正态分布的，我们所谓的成功的人一定是很少数的。绝大多数是平常的。
52、去年两会看到一个采访，日本的很多姑娘特别是东京的姑娘是不愿意嫁给有房子的人的，因为她认为这样的人什么都有了以后可能不愿意奋斗了，他们更愿意小两口从一无所有开始一点一点构筑自己的生活，这不仅是生活的构筑过程，也是情感构筑的过程。
53、其实这种气氛孩子能够感受到，这就是对他的一种好的奖赏。
54、其实我们每个人心路都是这样的一个过程，开始有高的崇高的理想，但是后当我们已经垂老的时候，才真正明白其实我们很多时候的培养都是不正确的。
55、举个例子，如果家里的垃圾袋，垃圾已经满了。孩子看到了做了两件事，就意味着有责任感。第一件事，他意识到，他作为家庭中的成员，有义务为家庭作出贡献。所以，他在成人没有提出要求的情况下，自我决定，要把垃圾倒掉，他觉得这也是自己的责任，是每一个家庭成员的责任，这就是“自我决定的责任”。第二件事，他不只是倒掉垃圾，同时把放垃圾袋的地方的地面也一并清理干净，一件事情善始善终，这就是“掌控全局完成任务的责任”。
56、在科学技术迅猛发展的时代，终身学习应该是现代人一种科学的人生态度和优化的生活方式。学习不只是接受和掌握知识，更重要的是感悟、体验、觉察学习知识、发展能力、培养健康的情感和良好的人生态度。家庭教育可以通过父母亲对现代科学技术和通信技术的应用，从小培养孩子的探索精神和对现代科学技术的兴趣。
57、尽管如此，父母仍然会犯很多错误。因为做父母门槛很低，但是，要成为出色的父母，却困难。而且，在许多情况下，成为出色的父母，是以成为出色的人为前提的。如果你自己都没上过好大学，甚至事业无成，你有什么信心说，你能教育出一个杰出的孩子呢？尤其是一些陪读妈妈，甚至连自己的事业都没有，你怎么知道，自己对孩子的教导，就是正确的呢？哪怕你读了不少书，听了不少讲座，请问，如果做父母是一门学问的话，哪门学科，靠读几本书，听一些讲座，就能够深刻地掌握呢？
58、 家庭教育是指父母或其他年长者在家庭生活中自觉地、有意识地对子女进行的教育。与学校教育、社会教育相比，家庭教育的内容更具有广泛性，家长对子女进行的是做人做事所需要的全方位的教育；教育方法也更灵活，家长可以根据条件和需要不拘一格地对子女进行教育；教育时间也更持久，家庭教育从子女出生就开始进行，一直持续到成年之后。
59、内容来自：莲芯绘本 原题：给孩子读书是佳教育方法
60、核心的区别在于，学校教育是受政府委托，提供标准化的教育。而家庭则是针对一个孩子，提供个性化的教育。哪怕在道德人格领域，学校的重点，也不是教做人，而是培养合格的公民。家庭的重点，才是培养孩子独立的人格。学校教育是一套筛选系统，学生是分三六九等的，小升初，初升高，大学入学考试，研究生及博士入学考试，学生会被不断地分类和分层。但家庭教育不是筛选系统，而是培养系统，是全方位地培养一个孩子的综合素质。换句话讲，家庭教育，才是实现社会分层的工具。
61、永远要保持沟通，家长的言行会影响孩子的一生；
62、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
63、遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法。
64、1944年陶行知，在他的《创造的儿童教育》一书中写道：“教育是在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥着创造力，使他长的更有力量，以贡献于民族与人类。"在他看来，孩子绝非个人“私有财产”，家庭也不是一家一户的私事，而是事关民族国家，人类社会的大事。家庭教育的目的、任务应服从时代和社会的需要，从幼小时代起，不应当专读书，他的责任是学习人生之道，要他们做“有知识，有实力，有责任心的国民。”
65、在教育孩子对待学习的正确认识方面，父母的教育很重要。无论父母的文化程度是高是低，只要对孩子进行正确的学习教育和引导，就会对孩子形成正确的学习态度、树立正确的学习目标有至关重要的影响。
66、家长往往对家庭教育和学校教育的功能不加区分，想当然地认为，不是说家校合力吗？那么，家庭应该积极配合老师呀，竭尽全力地帮助学校达成目标呀！
67、如何配合老师，以合理的程序推进学习，学习的全面与深入？
68、社会发展，教育领先，已是人所共识。然而，教育中重要的一环——家教，似乎未被我国人充分认识。
69、大部分孩子在学习上的问题，和在做家务上的问题是一致的，即你让我做什么，我就做什么，而不是考虑，你交给我一个任务，我要高品质地完成。这是两回事。举个例子，我上课也在认真听讲，你布置的作业我也按时完成了，好像没什么不对。
70、“彼得欠妈妈如下款项：为他在家里过的10年幸福生活0芬尼、为10年的吃喝0芬尼，为他生病时的护理0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲0芬妮……”
71、在很多情况下，我们可以采取一种更艺术的方式。
72、 家庭是儿童获取知识的第一环境，在这个环境中他们获得的知识,ugh_验对其一生具有深刻的影响，对他们个性的发展以及价值观的形成都会起到至关重要的作用。而且在他们走入社会之后，仍然在很多方面受到家庭教育的影响。
73、那么，为什么我们不培养这样的孩子呢？或者说，不培养孩子的自我管理能力呢？
74、这种遗传或者说传递，我们可以说，是一种“镜像传递”。“镜像传递”，是迄今为止效率高，也是成效显著的教育模式。与之相类似，“问题解决”，是迄今为止效率高，也是成效显著的教学模式。
75、有时候一个优秀的老师，会让一个班的孩子整体变得优秀。根本的原因，并不是这个优秀的老师拥有多么高超的技巧，而是他在无形中成了孩子们的榜样。孩子们不想惹他生气，并且，希望成为他那样的人。尤其是那种拥有强大的人格魅力的老师，经常会影响孩子的一生。
76、紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
77、法律依据：《中华人民共和国家庭教育促进法》
78、学校教孩子知识，我们教孩子能力，育孩子动力，给孩子自信！
79、那么，何为家庭教育呢？著名主持人白岩松老师有自己的一番见解。希望广大家长和老师能够从中学到一些东西。
80、于是，我们为了追求那些我认为虚幻飘渺的目标，就产生了许许多多我们今天看起来本不应该产生的现象。
81、上了大学，有些孩子网贷，请问，考虑过怎么还款没有？算过利率没有？令人吃惊的是，有些孩子不考虑这些。在恋爱中，在人际交往中，缺乏安全意识的孩子比比皆是。
82、 家庭教育是在物质供养和深厚情感相结合的情况下进行的，子女在物质上、情感上依赖于父母，．因此，与其他教育形态相比，家庭教育具有特殊的性。
83、一次家长会上，我谈这个观点的时候，我谈的是我们要有足够的时间跟孩子家人在一起，有家长说我的工作每天就是应酬，晚上都在外面吃饭，很少回家吃饭。我说我不认为任何一顿饭都要在外面吃。
84、家庭教育指导师认证，有利于丰富教师的知识结构，提升教学水平，增强学习指导能力，促进专业化发展。
85、“取回生活用品20芬尼，把信件送到邮局10芬尼，在花园里帮大人干活20芬尼……”
86、第三条家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。
87、——启发：很多时候，我们不是被教育就是教育别人，只不过在家庭、在学校称之为教育，出了学校，教育就可能伪装成“教训”“教导”。
88、军训差不多为期十天左右，我们让这封信统一在第四天的时候交到学校，然后我们争取第四天或第五天的时候让每一个孩子读到家长给他写的信。
89、 家庭教育不仅影响着个体的个性品质、心理特征和自我意识的形成，还在一定程度上决定着其发展的方向和水平。家庭在物质上为儿童的身心健康发展提供了可能，而家庭教育则是使这种可能性转变为现实的关键因素。父母不仅给予了子女先天的遗传素质，也提供了儿童后天发育成长的环境和条件。要使儿童发展的可能变为现实，必须通过家庭教育才能实现。家长的期望、爱抚、教养态度等因素，对儿童性格的形成至关重要。儿童的性格在很大程度上取决于他们与各个家庭成员之间的关系。家庭教育的影响与儿童主观能动性之间的交互作用，构成了极其复杂的心理、生理影响。这些影响作用于具有不同遗传素质的儿童身上，就会引起他们不同的行为反应，从而塑造出儿童不同的个性特征。
90、至于是不是那么早的学更多的东西，我个人的建议是希望家长不要看重“抢跑”。希望今天能够更加理性的来对待家庭教育，对待孩子的成长。
91、家庭更应该关心孩子的自主性，培养孩子的自我管理能力，增加孩子对未来人生的驾驭感或掌控感。
92、我始终不认为强化训练能培养出我们所谓的成功的人，当然成功没有一个的标准。
93、我曾经读过一个台湾作家写过的一个很生动的故事。
94、 家庭教育的性质是指家庭教育区别于其他教育形态的根本属性。
95、我们很多时候会说：“老师，我把孩子交给你了。你打他、骂他都行。”
96、回想起来我们30多年来靠抢跑培养了这么多尖子学生、竞赛的获奖者、金牌得主，可我们并没有看到当初我们期望的从他们之中产生很多科学领域的大师，至少现在还没有。
