不求甚解教案
1、 概括过后水到渠成梳理文章脉络，这里设计两个问题：一是如果将全文分为三个部分，怎么分，为什么？二是如果将2—8段分为三个部分，怎么分，为什么？
2、 今天听了戴老师的一节课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千。在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但相比起来，实在有相当大的差距，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩都未能达到预想的效果。今后我必须多多学习好的教学方法和理念，将所学应用到教学中去，尽快地提高自己的教学水平。
3、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法，熟读、背诵课文。
4、结合训练的情况，设计一套复习题，要求学生运用课堂上归纳的方法技能，巩固知识，并进行拓展，有利于培养高考能力。(不求甚解教案)。
5、是生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高
6、明确：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来的，所以见怪不惊。又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。
7、每节课做好反思，每日坚持写教育随笔。课堂上的精彩瞬间，缺陷不足整理下来。
8、把握作者的观点，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
9、作业中发现共性错误要及时纠正。个别错误要个别指导帮助。
10、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
11、不出示任何教具，教师有感情的讲述故事一遍，提问：
12、 这里面有比赛，是为了打破前面沉默的僵局。同时“将概括出来的内容写到黑板上”更直观进行评说。期间出现两个可贵的错误：
13、⑵传说、传记呼号、号召好坏、喜好快乐、智者乐山日期、期年年少、多少
14、⑴这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的掌握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“生吞活剥”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。
15、“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？
16、明确：全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、回环往复、一唱三叹的艺术效果，使得诗歌具有了节奏感和音乐美，而且使得诗意层层深入、步步推进。
17、(译)然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
18、祥林嫂整日紧闭嘴唇，默默地跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年、
19、克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。
20、 第三部分：进一步强调不能求只记住彼此字句的“甚解”，要“活”读书，要理 解“精神实质”。(4--9)
21、——肯定强调了“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句”，并引用陆象山的话语增强说服力。
22、寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
23、 例如，课文《在山的那一边》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《社戏》等都很适合训练概括思维，针对这些篇目,我就着重进行了概括训练。比如，《走一步,再走一步》的主要内是通过写“我”童年时一次脱险的经历，告诉我们，在人生道路上会遇到意想不到的困难，只要将困难化整为零，就一定能战胜一切困难。不管是提取主干法还是找中心句法.通过一段时间的反复训练，我发现我们班的孩子们，已经能够快速搜索主要信息，并能进行准确、精练的概括。
24、时间方面：初三教学时间短，上学期要结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
25、学生进行错题归总结，寻求老师帮助串联讲解知识点。不同的学生，对不同知识点的掌握情况和理解情况不同，作为学生，应该发挥主观能动性，有针对性的解决自己的知识盲点，提高学习效率。
26、明确：慎思明辨的意识和能力。那么没深入了解一件事，也没弄明白，只知道个大概，用一个成语来讲是什么？(不求甚解)
27、第九段,后介绍了一个读书方法,就是书要反复地读.这实际上就是说会意不是一步就达到的,需要读一遍就会意多一点.
28、第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
29、德育目标：学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。
30、第三部分(第5---6段):提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。
31、然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
32、教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
33、 通过本次学习，我们掌握了议论的方法，获得了一中求异的思维方式。学以致用，趁热打铁.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意
34、孙中山《民族主义第六讲》：“普通人读书，虽然常用那一段做口头禅，但是多是习而不察，不求甚解，莫名其妙的。”这里“不求甚解”的用法也接近《官场现形记》，也和陶渊明原来的意思完全不同。
35、要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。
36、他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在xx年中考中取得理想的成绩。
37、B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
38、要求学生注意听准字音及句子节奏，可以让学生轻声跟读。
39、第二段，从“不求甚解”的出处入手，证明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。
40、读哲学书，重在“会意”，不在“曲与生说”。“会意”才能对古人的思想有个心领神会，才能有所创新。他说在我的一篇文章中，为了说明对“真、善、美”的看法，就给孔子说的“五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”一个新解，认为这三句话是孔子说他自己追求“真”、“美”、“善”的过程。我真的“甚解”了孔夫子的话吗?没有，但我从孔子的话中“会意”出一种新意来，于是我便“欣然忘食”了。即使是“深入了解”专业的书，也不可能字字句句都有所谓“正确了解”，而“会意”则是更为重要的。“会意”实际上是加上你自己的“创造”，这样才真的把学问深入下去了。(当代哲学家、国学大师汤一介)
41、备课前要充分熟悉新课程标准的要求，熟悉全册教材内容，深入钻研教材，明确教学目的，掌握教材的重难点、课时分配好，准备好应用的教具。
42、俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。九年级语文上学期教学工作计划篇2指导思想
43、“用笔至细”可以从以下几点来体会：倒叙的方法。从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，六两句，也是“倒行逆施”──“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说;“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”──如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏;措辞的委婉，如“空闻”“如何”等;立意的含蓄，后在对比中点明题旨。
44、理解《马嵬(其二)》“讽意至深，用笔至细”的写作特色。
45、A强者在生活中失去多B虽然强者在生活中失去多
46、合理应用信息技术可以给教师的教案设计添姿添彩
47、(3)第五六两段概述了两个故事——普列汉诺夫“自以为熟读马克思的著作”，而实际上却有“许多曲解”，受到列宁的批评。——诸葛亮读书“独观其大略”，比别人要“高明得多”。
48、自身方面：思想守旧，未能紧跟教改步伐，总是掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，忽视基础知识的掌握。总是想偷闲，幻想让学生不做题就能提高。
49、黄州是苏轼重要的人生拐点，重要的人生驿站，苏轼和黄州有着剪不断、理还乱的缘。
50、A、在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
51、第一段,人们常认为“对任何问题不求甚解都是不好的”,但作者不同意,作者开门见山坦率地表明了自己的观点：盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由.简化一下就是：不求甚解也是好的.
52、在第三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句
53、语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。连贯是语言表达的标准之是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求，连贯不但在第Ⅰ卷以选择题的形式进行考查，第Ⅱ卷的扩展语句、压缩语段、仿写句子等都涉及连贯的知识。语言连贯属于修辞范畴，语言连贯能力是一种综合性更强、更高级的语言能力。共有两种题型，一种排序，一种是语句复位。
54、初三(14)班共有学生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，这两班学生语文成绩是14个班中差的。主要原因是学生底子薄，偏科现象较严重，而且两班不及格的有32人，全班低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成。
55、4天亮的日子多着呢，太阳不过是一个晓星。(梭罗《瓦尔登湖》)
56、作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。
57、人们常说作茧自缚是自己束缚自己，对裹在茧里的蚕蛹极尽嘲讽，这大可不必。我觉得作茧并非自缚，而是自励。
58、第三自然段用的是什么表达方式？(倒叙方山子少年时豪侠之气)
59、⑷①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。③他从不把得失放在心上，这样过完了自身的一生。④一边喝酒一边吟诗，为自身抱定的志向而感到无比快乐。
