人物外貌描写精彩片段200字
1、多音字(1)假：假装、假日(2)好：问好、好奇 (3)发：发现、白发(4)晃：晃眼、摇晃 (5)朝：朝向、朝霞 学写读后感读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。阅读：找出文中描写的字句或段落(描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。)如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬„„终于都爬上了”(终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦)写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。古诗积累《小儿垂钓》(诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上)
2、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处例：《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句 写作(1)以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达(2)观察生活里事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅 积累谚语——农谚(人物外貌描写精彩片段200字)。
3、师：请选择我们班你熟悉的一个同学，抓住对方的特点(可以是外貌特点、也可以是标志性的语言、动作、神态等)，用200字左右给他“画”一副肖像。(温馨提示：注意写的过程中不能出现对方姓名，看看我们能否猜出你写的是谁。)限时5分钟，开始。
4、 不过，有时候他也很淘气。有一次，老师提了一个深奥的问题，大家都不会回答。这时，他把手举起来，老师让他站起来。我们都等“小神童”把答案说出来，没想到他说：“我想撒尿了”笑得我们前俯后仰。
5、师：可见，想让我们笔下的人物生动起来，我们离不开什么呢？
6、有养济万人之度量；身躯六尺，怀扫除四海之心机。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢(人物外貌描写精彩片段200字)。
7、 师:在谢老师看来不就是过铁道、爬月台吗?但作家却分解成了“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”这一系列动词。这些动词用得好吗，为什么?
8、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
9、我远远地就望见了路边灯下的爷爷：他倚在一根电线杆上，裹着件厚厚的皮夹克，戴着那顶落满了灰尘似的旧呢帽。
10、 生5:在词语上下工夫，注意锤炼推敲，使用一些富有表现力的词语进行刻画，从细微处突显人物性格特征。
11、他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。他精力过人，不知疲倦，对于工作事无巨细一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。
12、 生4:我认为“摆”字有故意的意思。小时候的“我”认为阿长是有意而为之，故意摆成“大”字，“挤”得我没有翻身的余地，而“睡”则说明阿长是不知道这件事，是无意识的。因此，换了的话就不能突出她不拘小节的性格特点。
13、劳动节专题⑧：家长必读：“鸡娃”遍地，教育内卷，普娃该如何突围？
14、“哥，有画的‘三哼经’我给你买来了。”《山海经》为什么被说成“三哼经”，从中可以看出阿长是一个怎样的人？《阿长与(语言描写)
15、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
16、 卜面通过改句和原句的对比，请大家说说要想更精准地表现人物的性格特征，我们应该在用词方面注意什么?
17、因此，教师应摒弃对好词佳句的功利性认识，帮助学生树立正确的语用观，而非鼓励学生从形式上追求遣词造句，在作文中不加甄别地滥用，导致流于肤浅，弄巧成拙，助长华而不实、形式主义的文风。
18、 我来告诉你们吧：他上课的时候总是拉前面女同学头发，鼻子上经常出现“面条”，而且还用擦ＰＰ的纸擦鼻涕，他的手都粘起泥巴了都不舍得洗。你们别看他光欺负前面的同学，后面的同学也会遭殃：他常常把后面的女同学的文具盒放在自己的裤子里，到上课了才拿给她。
19、同学们，今天我们找到了一把写人的金钥匙(板书钥匙形状)。老师希望你们能用这把金钥匙打开写作之门，在以后的学习生活中，写出更多精彩的文章，让自己的写作园地变得郁郁青青，鲜花盛开。好，下课。
20、 (插评1这一环节设计运用了“经典片段比较”的方法，引导学生思考、品读、感悟，找到细节描写的具体方法和技巧。在“比较”中，学生经历了“发现—评价—收获”三个过程，也是一个学生自我内化的过程。
21、师引导总结：所以，写人首先就必须先抓住什么呢？
22、劳动节专题④：劳动节谈劳动，与劳动节有关作文精选！
23、 生3:通过设问，把一个动作分解，然后按先后顺序把它们组合起来，就可以了。 师:说得真好!那哪位同学能总结一下呢?
24、她身材高挑，走起路来总是那么精神有力，同学们一听到高跟鞋“咯噔咯噔”的响声立马就安静下来了，知道班主任驾到。当我们取得好成绩时，她的脸上便像绽开了一朵花儿一样；当我们惹她生气时，她的脸一下子拉得老长，眼睛瞪得更大了，同学们都不敢直视她。
25、读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、神态或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
26、我奶奶已60多岁，两鬓斑白，满脸皱纹，鼻梁上架着一副老花镜。
27、我仰头一看，一个三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
28、《水浒传》中对于晁盖的外貌描写：六尺五六身材，三十二三年纪，三柳掩口黑髯，头上里顶青纱万字巾，掩映着穿心红一点儿，上穿一领白布衫，腰系一条绢搭膊，下面青白袅脚多耳麻鞋，手里提条行秤。
29、引用人物语言的几种方式。(1)平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” (2)语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。(强调话语) (3)话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！(注意不同方式里，标点符号的不同使用方法) 积累、讲述名人故事(表达的完整性) 积累名人名言、成语故事 写人记事作文训练(通过事情反映人物性格)找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格
30、劳动节学习加油站③：70个人物描写精彩片段，孩子写人作文再也不愁没素材！
31、生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。
32、评委注意做好点评哦！点评时，你可以按照老师的格式，也可以个性化地点评。
33、 师:真棒!你的目光真敏锐!能再评析一下这两个字吗?
34、(黑黑的我)我的大特征是一个字——黑。别笑，这是真的。这不仅是我说的，也是大家公认的。因此，大家给我起了个外号叫“亚非拉”。别看黑，我长得还可以，两条浓黑的眉毛，一双不大不小的眼睛，一张小巧的嘴巴，还有一对有福的大耳朵。现在，你知道我的模样了吧？
35、这一环节是这节课的中心环节，也是提升学生写作能力的关键环节。为了让学生自己探究出写作的方法，我用了学生的一篇例文。经过搭建台阶，学生慢慢探究出写人的金钥匙：写人，首先要抓住人物的主要特点，然后选择 典型事例，后对能突出特点的神态、动作等进行细致描写。后面的速写很成功，足见学生的主动探究有多重要。
36、“小小练功台”：观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇200字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？((老师、同学、父母等)
37、首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
38、甜甜胖乎乎，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。
39、劳动节学习加油站②：想知道孩子在校表现怎么样？不用问老师，翻翻作业本就能知道！
40、在我们班里我喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。
41、初三丨亲子共看丨《中国诗词大会》第五季教科书式唯美开场白，堪称作文典范(值得收藏！)
42、我们不妨来赏析课文中的一些范例。《鱼游到了纸上》一课，一个“游”字，本是极平常的动词，但是用在课题中，出现于文中小姑娘充满惊讶的赞叹声中，却起到了画龙点睛的作用，形象逼真地表现出了青年高超的画技。在《飞向蓝天的恐龙》中，“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终变成了凌空翱翔的鸟儿”的“似乎”“一支”两个词语，都是极常见的词语，却又值得去揣摩。它们的使用，体现了说明文语言准确、严谨科学的特点，当然算得上好词佳句。明代洪应明《菜根谭》里的提法很好：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，无有他异，只是本然。”
43、(招风耳)我个子高，眉毛浓，一对圆溜溜的大眼睛镶嵌在黑脸蛋儿上。我有一对特别的“招风耳”，耳边沿儿有凹进去的地方，妈妈说是福耳朵，可我却认为是上天怕把我和其他小孩儿搞混，才特意做的记号。
44、 生4:还有“他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”这句，突出了王老师“笑”的姿态之特别，以及爱笑、幽默、和蔼可亲的性格特点。
