相提并论造句简短
1、化用自苏轼的“人生如逆旅”，作者将“人生”改成单音节词“生”，放在句子中，很契合整个句子的风格。
2、比如在部编人教版小学二年级下册的语文教材中，第一单元是以“春天”为主题，咱们这套书里二年级下册第一单元选取的内容也都是和春天相关。
3、 有些字，如己和已，戎和戍，只在笔画上有细微差别，要注意区分。
4、(辨析)～和“同日而语”；“相提并论”；都表示把不同的等同起来。但～只能用对待事物；表示同等看待；“同日而语”表示同样看待或相比；并有时间上的差别；“相提并论”指就不同性质的对象放在一起谈论；可以用于人；也可以用于物。
5、如果我们可以在每一次写到客观景物时，都加上一个表示主观情感的词语或短语对之进行补充说明或修饰限定的话，久而久之，也能收到如余先生一样的动人的效果，届时，你将惊叹自己的作品，何以如此文采斐然。
6、“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”，这是文言中典型的介词结构后置句，如果用现代汉语的语法来表达，就是“在潮水即将退去的时候，让它再起波澜；在大厦将要倒塌的时候，让它重现巍然“，显现，这样的表达气势根本无法与原句相提并论，更不利于传播，无法收到警句的效果。
7、且在内容上，遵循学生的阅读心理过程和语言发展规律，实现了不同内容、不同难度的分级，1-6年级的孩子都有相匹配的朗读读物。
8、(瑶溪简介)男，本名廖学斌。祖籍湖北，出生湖南，现居常德。职业警察，业余写诗。瑶溪诗观:想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
9、常用的副词还有“况”“勿”“徒”“罔”“便”“苟”“遂”“弥”“止”“宁”“宜”“独”“尽”“辄”“殆”“殊”“既”“权”“此”“皆”“甚”“每”“直”“甫”“良”“致”“颇”“须”“非”等。
10、常用于现代汉语中的虚词还有“而”“何”“乃”“于”“其”“然”“且”“为”“则”；
11、看，给低年级小朋友挑选的都是有节奏的小短文，或者是充满童趣的故事。(相提并论造句简短)。
12、译文：把两个人放在一起谈论，这自然是明白显示主上的过错。
13、又如在主人公菲利浦的母亲的葬礼上(他自此成了一个孤儿，将被伯父伯母抚养)，菲利浦见到他的伯父凯利先生时，毛姆对他的伯父的描写，语言简洁，却十分传神，对伯父心理的刻画极其细腻。
14、这段话就是菲利浦决定得逞，真正踏上海德堡的土地时，毛姆对他初来时的所看所想的描写。
15、又过了几个月，到了冬天的11月，景帝突然下诏，废太子刘荣为临江王窦婴没能保护好太子，觉得愧对满朝文武。从此，窦婴称病在家，过起了隐士生活。许多人都来劝说窦婴上朝，他都听不进去。
16、在这幻想之中，他把这两个女人相提并论，他们同样寡廉鲜耻，同样受淫欲的驱使，想着想着，他不禁打了一个踉跄，差点被行车道上驶来的一辆出租马车撞倒。
17、 高傲自大 的铁罐走进我们的视线，告诉我们人都有长处和短处。《鹿角和鹿腿》中那只美丽的鹿到后终于明白是它讨厌的腿 救了自己，而险些因漂亮的角 送了命。《池子与河流》告诉我们做人应该像河流那样 勤快、不怕艰辛 ；不应像池子那样贪图享受安逸生活。
18、余与毛姆不同的是，他的句子将客观景物与主观情感进行了充分地杂糅，如胶似漆，又如盐着水，因此，余的写法达到了一种更为充分的情景交融，主客一体的效果。
19、第一段从开头“壬戌之秋”到“羽化而登仙”。这是“赋”的正文以前一段简短的叙事，这里面又分三小节。
20、在一个句群之中，还可以灵活使用“其”“他”“该男子”等代词进行替代。
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22、在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
23、井底之蛙 比喻眼界狭隘、见识短浅的人。
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25、当然，贾政是不能与他们相提并论，但对他那种忠孝思想以也不必苛责，至少得承认他在贾府中尚不失为一个正人君子吧。
26、关山月点评：打开链接，耐着性子，期待出现一首让自己动心的作品。这篇《寒风中的吉它手》令人拍案。一次偶遇，一次捐赠，却没让作者本身就现象展开论述，却以意外事件作铺垫，导出青春的迷惘及未来生活的不确性。读诗既读心又品性，全文没写爱却处处透着爱，远远的观望，既是爱的延续，也是现实的纠结与选择。
27、给下面的句子换一种说法，不改变句子的原意。
28、一(本)书 一(段)距离 一(对)复眼 一(个)形象
29、6 实际上，在唱歌方面无人能同她相提并论。
30、菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！
31、首先必须了解大作文的评分标准，认真负责的考官肯定是按照评分标准逐项给TR,CC,LR和GRA评分的。每一单项的评分都对后的写作分数有关键的影响。和雅思总分的计算方法不同，写作TR,CC,LR,GRA若分别是那后分写作分数是而非0。
32、这起连环杀人案在英国广受关注,英国媒体把被告赖特与1888年东伦敦出现妓女连环杀手“开膛手杰克”相提并论,称之为“萨福克扼杀者”。
33、3 我不明白你怎么能把这两件事相提并论呢?
34、写箫声也是一段精彩文字。“怨”“慕”“泣”“诉”四字抓住了箫声的特点，也写出了“哀”的特点。“呜呜”写初吹，字面用《史记·李斯列传》；“怨”“慕”“泣”“诉”化用《孟子》；“舞幽壑”句，暗用《国史补》里吹笛事；“孤舟嫠妇”暗用白居易《琵琶行》。“如怨如慕”二句，写箫声吹人精彩动人处，使听者情不自禁联想到人的七情六欲。“余音”二句写箫声结束。然后再加上两句夸张性的比喻，以摹绘其出神人化。
35、书中所有的主题都是根据教材各单元的教学要求和人文主题进行选篇和编写！
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37、人们或许不免要谴责狗主人何其荒唐,竟至于如此拟于不伦,把人命与狗命相提并论。
38、他的学习成绩跟好的相比还有差距，但与以前相比不可同日而语了。
39、相提并论——(同日而语) 灰心丧气——(心灰意冷)
40、左传．成公二年：「萧同叔子非他，寡君之母也。若以匹敌，则亦晋君之母。也。」唐．杜甫．郑典设自施州归诗：「时虽属丧乱，事贵赏匹敌。」近抗衡。
41、盖表面看去似挥洒自如，仿佛没有费什么气力，实际上却是思路缜密，一丝不苟：这正是苏轼文章的不可及处。
42、仔细阅读短文，用“——”画出猴子根本不懂建筑的句子。
43、 鹿用尽全身力气，使劲一扯，两只角才被从树枝中挣脱出来。
44、诺贝尔文学奖评委会给出的颁奖理由是“鲍勃·迪伦在伟大的美国民谣传统中创造出新的诗歌意境”(havingcreatednewpoeticexpressionswithinthegreatAmericansongtradition.)。自1993年小说家托妮·莫里森获诺奖以后，鲍勃·迪伦是二十多年来第一个获得诺贝尔文学奖的美国人。
45、作者的歌词中并没有“哀”的成分，甚至是在“饮酒乐甚”的情况下无心流露出来的，所谓“渺渺兮予怀”，正是思忠君用世而不可得的表现，因此才不得不“望美人兮天一方”。吹箫的“客”是理解歌词内容的，所以把这一方面的感情加强，用箫声倾诉出唱歌人内心的哀怨。
46、意思：相提并论是一个成语，意思是把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待，
47、(吴述朝简介)吴述朝，男，78年生，祖籍贵州黔东南州，定居广州。做过报社记者，在香港办过刊物，勤耕诗作。目前在地产行业工作。
48、如果你没有心思仔细琢磨上面的每一个评分点(但我强烈建议你需要好好琢磨一下)，我根据自己在大陆地区参加雅思考试的备考和应试经验，我教过的数百名学生的考试反馈，参加的官方培训以及与其他雅思老师交流之后的心得给各个分数段的评分点做一个简短的总结。
49、第一处，由穿行在松林中闻到的奇异香味生出放松的心情，情因景生。
50、一(个)池塘 一(条)河流 一(个)人 一(面)镜子
51、勤奋的人在奋斗中等待时机，(懒惰)的人必将碌碌无为。
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53、民谣歌手钟立风在接受澎湃新闻记者采访时表示，鲍勃·迪伦先生，他能量巨大，是属于大众的，雅俗共赏的，完全受得起集体人们的顶礼膜拜。“他独特的音乐表达和公众影响力我是能够感受得到的。所以当我得知他获得今年的诺贝尔文学奖，我和大家一样意外、开心。鲍勃·迪伦不仅是一位歌者，更是诗人、反战英雄，也是一个传奇，一个巨大的文化符号。而他所有的这些能量，是由他的音乐带出，给世人警醒、希望和安慰。同时通过鲍勃·迪伦的获奖，我们也能够知道，所有艺术家、文学家，那些过往的诺贝尔文学奖获得者他们的作品，一定也是具有节奏和音乐性的。‘所有艺术都渴望获得音乐的属性’(瓦尔特·佩特)。反过来说，不管什么样的艺术表达，后也是要落实到诗性的人文内涵上——‘答案在风中飘’”。
54、但就在他被视为青年反文化的代言人时，他开始急速地想要告别民谣，告别抗议。因为他并不是一个真正如前辈彼得·西格乃至同辈如琼·贝茨(JoanBaez)般具有强烈行动信念的抗议歌手。在1964年，他接受访问说：“我不想再为任何人写歌，不想成为什么代言人。我只想从我的内在出发写歌……炸弹已经渐渐变得无聊，因为真正的问题比炸弹更深层……我不属于运动的一部分。”
55、(正音)量；不能读作“量体温”的“liánɡ”。
56、1962年2月，19岁的迪伦来到纽约格林威治村。而这里，左翼民谣和反叛的垮掉的一代的诗歌正在翩然共舞，维持既激荡又矛盾的关系。
57、如遇不平，切不可徒逞口舌之快，而无挺身而出之勇。或者沉默，或者爆发，或者给勇士以撑持，或者给弱者以气力。
58、每个主题都收录了8篇与之相关，文意兼美、适合朗读的篇目，加深孩子对主题的理解。
59、这段描写，只有一处景色描写，即“海德堡的天蓝得发光，他们沿着大街走，两旁葱郁的大树投下浓绿的树影“，“发光”“葱郁”“浓绿”这些带有鲜明色彩的形容词，极其准确地还原了一个人来到一座向往已久的城市时，他的目光的兴奋。
60、第一小节共四句，点明时间、人物、地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。
61、“和事佬”是贬义词，不妨改为“仲裁者”“中间人”，“成为”也不妨改为“搭起”。
62、 沿海地区农民生活富裕，城乡差别进一步缩小。
63、芳藤点评：这诗写得洒脱，很像一个孩子的入世宣言，情真意切，孤芳自赏。好孩子力荐，不错。重要的是：从理论中走出来，写好诗。
64、高年级重在朗读能力的提升和阅读视野的拓展，训练重点是对文章的理解，以及朗读的语言表现力和情感表达的引导。
65、 真正读懂一首诗，也就是读懂一名诗人！上大恺诗歌的艺术家，我们都为他(她)精心准备“编者按”和“大恺专评”。
66、这两篇文章春华秋实，各有所长，不能相提并论。
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68、遵循这样一种句子的组织顺序，很容易引导读者的视觉焦点和心理活动，收到情景交融的效果。
69、即便是好的工作，也无法在和海滩上度过的那些无拘无束的日子相提并论。
