呢喃细语造句
1、③师引：你在哪里听过轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱？什么感觉？
2、课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
3、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
4、唧哩哩：
5、如水的琴声悠然响起，时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。
6、过渡：通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句。它是哪一句？(大自然有许多美妙的声音。)大自然有哪些美妙的声音？(风声、水声、动物的声音。)大自然中的这些声音到底如何美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。
7、 (1)指名美读，并说说为什么这样读？(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。)
8、引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，进一步积累优美的语言。
9、( )的乐曲 ( )的声音
10、当然，我也遇到过前一天晚上家长说背得好好的呢，第二天早上又成一块白板了，这种操作简直能把人气晕，对于这样的娃怎么办？
11、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。
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13、［器］上中下3个部分要写得扁些，其中4个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
14、________________________
15、记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
16、4, 一草一木中,有着万物的呢喃细语;一花一叶中,也有无穷的悲欢离合。
17、师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。看看我们能否通过朗读使这种对比更加明显。准备好了吗？(多媒体配乐，生对比朗读。)
18、董卿：新学期请告诉孩子，不读书，换来的是一生的底层！家长也读读
19、10天20课时的诗词之旅+5次专业作文训练+5次精评细改+全套教学资料+资深作文教师与你面对面……
20、学生根据自己选取的题材练笔，教师巡视指导。
21、 风 手风琴
22、喳：“口”与嘴巴有关，“查”音节为“cha”，所以喳读“zhā”。组词：叽叽喳喳、闹喳喳。
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24、走进杏花林中，恍若置身于铺锦流霞的桃花源仙境一般，香风过处，杏花们呢喃细语，赏花人顾盼流连于这如诗如画的美景之中。
25、同学们，为了更好的走进大自然的声音，我们先来学习课文的生字吧！
26、背书这种东西客观地讲，是有个体差异的，有些孩子就是厉害，背得就是快，而有些孩子就是背得慢，当然你要问有没有小妙招，当然也是有的。
27、(2)学习第四自然段，感受“动物歌声”的美妙。
28、(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？(第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音)
29、朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺成武。
30、造句：庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。
31、
32、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查
33、“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。
34、出示课文句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
35、①看着儿子如此行为，干父气得直发抖，跌坐在大院的椅子上，头靠着墙壁，喃喃地说：“何必这样嘛！”。
36、☞回复(生字卡片)领部编一二下生字卡片：拼音+偏旁+结构+组词+造句
37、示例：及至兴官醒时哭了，绍闻听南间尚呢喃细语，呼来时，堂楼门已开了。(清·李绿园《歧路灯》第三十五回)。
38、如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
39、认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
40、A叠用两个一程，既突出了路途的遥远和行程的艰辛，又突显本词韵律之优美。
41、jīdòng yuè qì
42、师：你们发现了吗，这段话是围绕这一段的哪句话写的？
43、 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(板书：动物歌手)
