成语川流不息的意思
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2、(解释)：自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。
3、(释义)涸：干;辙：车轮辗过的痕迹;鲋：鲫鱼。水干了的车沟里的小鱼。比喻在困境中急待援救的人。
4、(释义)星斗变动位置。指季节或时间的变化。
5、(释义)觥：古代的一种酒器;筹：行酒令的筹码。酒杯和酒筹杂乱地放着。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
6、(释义)抱着头，像老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。
7、(辨析)误读致误。脍音kuài，不读huì。“脍炙人口”中的脍、炙，前者指切细的肉，成语有“食不厌精，脍不厌细”；后者指烤熟的肉；它们被用来指代美味。所谓“脍炙人口”，意思是美妙的诗文传诵一时，如同美味一般，受到人们的普遍赞赏。脍、烩二字有明显不同的形符：“脍”字从“月”即肉，而“烩”字从火。一个是烹调成品，一个是烹调方法，不是一回事。
8、(辨析)音近致误。“旁征博引”义为说话或作文时广泛地引用材料。就构词角度来说，这是“征引”一词通过“镶嵌”的手法扩充而成。如“仇恨”镶嵌成“深仇大恨”，“是非”镶嵌成“惹是生非”，“见识”镶嵌成“远见卓识”，等等。“征引”一词不作“证引”，故“旁征博引”也不宜写作“旁证博引”。词形同样应该遵守约定俗成的原则。
9、(辨析)形似音近致误。呕者，吐也；沥者，滴也。所谓“呕心沥血”意思是差点呕出心来，滴下血来，以此形容苦思冥索，费尽心血。《新唐书李贺传》：“是儿要呕出心乃已耳！”即以“呕心”极言李贺在创作上的投入。“沤”从水，《说文》的解释是：“久渍也。”即物体在水中长时间地浸泡。若把心泡在水中，那就让人有点莫名其妙。
10、白天是川流不息的街道，如今空空荡荡，两旁的街灯显得凄怆。
11、(辨析)音同形似致误。缅，《说文》的解释是：“微丝也。”即细的丝。由丝的细长引申出遥远义，“缅怀”的意思便是“遥远地思念”。“湎”从水，《说文》的解释是：“沉于酒也。”即通常说的贪杯。由酒引申开去，可泛指一切失去理智的迷恋。“缅”隐约有褒义，“湎”明显有贬义。沉、湎为同义语系，皆含溺于其中的意思。
12、(辨析)音同义混致误。“迫不及待”是一个常用成语。“迫”义为急迫、紧迫；待，义为等待，此处可指耽搁。整个成语的意思是：事情紧迫得来不及等待，即不能再有片刻耽搁。也许因为成语强调的是一个“急”字，而“急”义和“及”同音，因此“及”字容易误为“急”字。但“迫不急待”在字面上是说不通的。
13、(辨析)误读致误。窠，音kē，不读chao。“窠”是象形字，下面是树木，上面是鸟窝。“窠”其实也是巢，但《说文解字》认为两者有位置的不同：“穴中曰窠，树上曰巢。”即洞中做窝是“窠”，树上做窝是“巢”。窠、巢虽然意思接近，但历来只有“窠臼”，未见“巢臼”。
14、(释义)原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。
15、自负盈亏恩重丘山从善如流熙熙攘攘劫后余生有恃无恐迫在眉睫没事找事天衣无缝皇帝子孙
16、(出自)：《周易·乾》：“天行健，君子以自强不息。”
17、不可名状心照不宣树大根深若即若离嗤之以鼻巫山云雨差强人意浪迹天涯首鼠两端藕断丝联
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19、国庆节那天，天安门前的人川流不息，普天同庆。
20、(辨析)音同形似致误。磬、罄二字读音均为qìng。“磬”，从石，《说文》的解释是：“乐石也。”古代的一种打击乐器。甲骨文形体左上方悬挂一物，右下方以手执物作敲击状。“罄”从缶，缶者，瓦罐也，《说文》的解释是：“器中空也。”引申指尽、完。成语“罄竹难书”，见《旧唐书·李密传》：“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。”古人曾用竹片作书写材料，“罄竹”便是用完所有的竹子，理应用“罄”而不用“磐“。
21、(例句2)广场车辆来往川流不息，络绎不绝。
22、“饮鸩止渴”意思是用毒酒解渴，比喻只求解决目前困难而不顾将来有大患。“鸩”(zhèn)，指的是“鸩”(传说中一种有毒的鸟)的羽毛泡成的毒酒，不是“斑鸠”(jiū)的鸠。
23、(辨析)形似致误。“芋”指一种多年生草本植物，其地下茎富含淀粉，即日常食用的芋头，故其字从“艹”。“竽”为一种古乐器，类似于现在的笙，多用竹管制成，故其字从“竹”。成语“滥竽充数”见于《韩非子》，说的是一位南郭先生，本不擅长吹竽，也装模作样成了皇家乐队里的演奏员，比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。南郭先生吹的是“竽”而不是“芋”，芋头是只能食用而不能吹奏的。
24、(举例造句)当年革命的星星之火，如今已成奔腾澎湃之势，不可阻挡。
25、(释义)劫：灾难，依靠;恐：害怕。因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。
26、道路上车辆川流不息，井然有序。人们驾驶车辆行驶极为规矩，相互之间谦让行驶。
27、反义词：水泄不通、熙熙攘攘、比肩继踵、人山人海、观者如堵、风雨不透、水楔不通。
28、国家较为一贯的政策主张是保持普职规模的大体相当，各地普职比也基本实现了大体相当。但反观现实，普高仍然是门庭若市，中职却依然门可罗雀，高中普职数据统计上的大体相当并不能掩盖普职发展相对失衡的客观事实。
