满腔义愤造句
1、日本投降后，留给中国的是满目疮痍和无法估量的损失，而令人义愤填膺的是，日本军队对我中华人民的残害手段之毒之狠。
2、妈妈每天准时去上班，()遇上了坏天气，她()不迟到。
3、我()看课外书籍，()摘录好词佳句，收获真不少。
4、本次的作文命题承继了2017年中考作文的形式，以材料作文的样式呈现，注重强调“体会、思考、感悟”；“写作要求“也提示得清晰明了。这些都吻合长沙市中考语文命题稳重的风格。
5、唐代渤海人高仲武，在他选编的《中兴间气集》中称赞李季兰女士“形器既雄，诗意亦荡，自鲍昭已下，罕有其伦。”把李季兰女士放到仅次于鲍照的地位，可见相视甚高。
6、但是，竹真的如同我们所想，本身就具有卓尔不群的气质和精神吗？
7、狮滩农暴失败后，县行委又决定于8月23日在云门镇第三团中组织士兵暴动。计划趁团部军官们给一营长祝寿，主要军官聚集酣饮时，由士兵里应外合，杀掉反动军官随即将部队拖出，树立红军旗帜。此次行动又因叛徒告密，未能如期举行。(满腔义愤造句)。
8、他们性情愉快，性格宽厚，深深爱着他们的孙辈，但是由于经历过大萧条时期,他们的一生都在按照义愤脚本行事。
9、你()已经答应放学以后出黑板报，那么()不应该独自回家。
10、 《五月卅一日急雨中》这篇文章印证了恩格斯所说的“愤怒出诗人”这一至理明言。作者面对这场大血案，愤怒、震动。文章开头，作者直截了当地表现了他的愤怒心情。他从车上跨下，全然不顾那“急雨如恶魔的乱箭”打湿了衣衫。内心埋藏着愤怒的感情，读者一看就感觉得到的。接着说“满腔的愤怒，头颅似乎戴着紧紧的铁箍”，这是作者愤怒到极点的一种表现。作者发出了一连串的问话，这是一个人在感情异常激动时必然爆发出来的声音。他一口气赶到“老闸捕房”的门前，想参拜伙伴们的血迹，用舌头把所有的血迹舐尽，咽入肚里。他全神地注视着这曾经流淌过鲜血的地方。希望“血的花开在这里，血的果结在这里”。他憎恨那“狞笑”着的巡捕，厌恶那胆小如鼠的“瘠瘦的中年人”，严厉痛斥了那些民族败类和怕死鬼。他以惊异、激奋的心情，赞颂青布大褂的学生和露胸的体力劳动者坚强不屈的斗争精神。他用热烈的语句赞颂他们：“你伟大! 你刚强! 你是具有解放的优先权者!” 作者的爱憎是这样的鲜明，无怪乎写道：“我感动，我心酸，酸得痛快。” 心酸本指悲痛，在这里，是心情激动的表现。作品情真意切，感人肺腑。它有如醒狮怒吼，激昂悲壮;有如战鼓催征，引人奋发。
11、在此期间，为了进一步唤醒民众，郑佑之又创办了《夜光新闻》，他亲自题写创刊词，以新的形式宣传农民，组织农民，发动农民。
12、34)于是我义愤填膺地把伞遮到了王爷爷与小梦凝头上，小梦凝接过伞抬起头。
13、第三自然段：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
14、相逢总是短暂的，两人依依惜别。郑佑之离开泸州前，恽代英握着他的手说：“以后中央随时有通告和文件寄来，指导你的工作。目前宜宾还没有别的d员，还没有条件成立d的地方委员会，你可先帮助发展团员，建立团的组织，也可先组织一些群众性的社会团体，提高群众觉悟，然后再在这个基础上发展团员建立团的组织，等条件成熟时再从中发展d员建立d的组织。”
15、自古美人如名将，人间不许见白头，李季兰女士幸运得躲过了安史之乱带来的麻烦，但东躲西藏的，八年下来，原本“衰朽”的容颜更加不堪，生命不可挽回的步入暮年，又无依无靠的，生活自然艰辛，这还可以忍受，不能忍受的是年轻和年老的那种强烈的落差。
16、7,这个犯人的罪恶罄竹难书，群众对此义愤填膺。
17、他们说的就好像谁想要追求的更多，他们就会义愤填膺愤愤不平似的。用义愤填膺造句这个年轻人，凭借父辈留下的财富，忘乎所以到处惹祸，令路人义愤填膺。
18、——摘自《宜宾县d史人物传》，主编田若川，2004年5月第一版
19、郑佑之担任组织部长后，化名张荣山、张止民，秘密地领导d同凶恶的敌人进行殊死搏斗。他采取果断措施，将原在重庆身份有所暴露的同志全部调出重庆，将原在川南工作过的一批及骨干调进重庆，分派到川东特委各部门。制定了比过去更加严格的地下工作制度，很多部门领导都由他单独联系。为了的安全，他还与李坤杰假扮夫妻，让李坤杰以家庭主妇身份，保护。d内同志喊她“大嫂”。由于李的机智勇敢，使多次转危为安。
20、民国13年(1924)，余宏文从成都华西大学辍学回到观音场。回乡，回到家乡观音。
21、他时而激动满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
22、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
23、1919年元宵刚过，郑佑之挑着沉甸甸的行李提前来到柳嘉。他按新要求，制定教学计划，安排课表，订立校规，安排师生宿舍和各班教室、办公室。做好了一切准备工作，柳嘉小学开学了！
24、 他要干吗呢？我感到疑惑，就跟了上去。
25、难当是指难以担当或充当的意思。例如：难当此重任|好人难当。
26、郑佑之来到袁家，谨慎地扶着木梯上了阁楼。他刚向前走了几步，见楼中另外有人，情知有变，立即伸手到腰间去拔那支20响快慢机手枪。正在这时，后面窜出几个人，拦腰将他抱住，随即夺去手枪，将他押送山王庙特委会，后又押送到21军军部候案室监禁审讯。
27、吴同学被不良少年勒索，全班同学听到了这消息都义愤填膺
28、郑佑之是一只雄鹰，蛰伏在化匠嘴的日子，他在思考、在学习、在磨砺、在积淀、在蓄积力量，同时也是在等待，等待一个一飞冲天的日子。
29、廉州知州迎接了两位太监，并亲自陪同前往白龙村。连押在监牢的海生也一并带去。
30、1931年12月29日，敌人对郑佑之进行后一次审讯。也是军法官后一次对郑佑之进行诱降、劝降。说只要郑佑之承认“悔过自新”，就可委以重任。郑佑之在敌人的法庭上视死如归，态度十分坚决。后，军法官摇头叹气地对郑佑之说：
31、32)我不太愿意摆出一副义愤填膺的架势来。
32、再顺便讲讲“虚构”。我觉得“虚构”是一种技巧，而不是做假。把真情实感用“虚构”的方式表达出来，也是很好的作文。从内容与形式上看，真情实感是内容，虚构是形式，这样的“虚构”，正如第三个学生说的“有时得高分”，这是很正常的。为什么“经常”虚构而“有时”才能得高分呢？可见不是真情实感的虚构是得不了高分的，或者有些真情实感是不宜“虚构”的。如果一个学生能够叙述自己虚构而得高分的那次真实经历(一定要是“真实经历”，该不会虚构一个这样的经历吧？)，就很好啊。一个学生能够叙述自己某一次因为说了假话或者“为赋新词强说愁”得高分而沾沾自喜，并就此认为写作就是要这样，我觉得作为写作无可厚非，真实想法嘛；但是如果另一个学生也叙述自己某一次因为说了假话或者“为赋新词强说愁”得高分，但他反思了自己，觉得这样靠假作文而侥幸得高分不光彩，认识到这样得高分而人生会得低分，你说这样的作文是不是要高人一筹呢？作文与做人怎么处理，立德树人怎么落实，一道试题可见端倪。写作是真情的流露，是情感的抒发，而不是纯粹地为了得高分而说假话、背范文、套构等，不要为了所谓的“高分作文”而丧失了“做人”的根本。
33、1926年1月30日，郑佑之根据“中央第121号通告”精神，在宜宾召开d团员会议，决定d团分开，正式成立“P分校”(中共宜宾特支)，郑佑之任书记。其时，重庆地委、四川省委均为建立，宜宾特支由中央直接领导。从此，郑佑之领导着宜宾(包括庆符、高、珙、筠连、长宁、兴文“南六县”)、荣县等地d团组织和国民d的发展工作。郑佑之帮助改组国民d县d部，自己垫经费召开会议，在宜宾县的东、西、北三路发展国民d员，成立国民d的区d部和区分部。指派李竹君、郑宏度、石兆祥3名中共d员前往广州参加由主办的农民运动讲习所学习，为全川农运培训骨干。这三名学员毕业返川，除石兆祥由杨闇公派去成都协助刘愿庵在邛(崃)、大(邑)、蒲(江)一带搞农运外，其余二人均回宜宾参加领导农运、工运和学生运动。
34、4)在本月的春季年会上，执掌该机构的国部长们既表现出义愤填膺，又显得犹豫不决。
35、和孩子们交流后，编者想的是，作文确实是一文定江山的地位，但是，我们关注的终成绩，不一定完全由作文决定。它是平时学习和考场发挥的综合产物。作为老师，我们要做的是更清楚地了解语文考试改革动向，更细致地把握学生具体学情，更高效地引领孩子们复习迎考。
36、民国15年(1926)秋，驻荣县24军旅长张志芳与荣县知事邓邦植勾结，强派军款21万元。百姓怨声载道。郑佑之及时到五宝镇与当地d支部成员研究，决定以五宝镇为中心发动荣县民众起而反对军阀、抗捐抗税。他们发出《声讨万恶军阀张志芳檄文》，同时发动组织农协会员抗纳税款，并邀请国民d(左派)荣县d部负责人谷醒华到五宝镇，争取了五宝镇团总陈选侯以及所属各场团正，将民团武装和各地武装5000余人组织起来，成立了“川南农民革命军”。但与此同时，张志芳又增派两连士兵扼守李家堰，并加紧武装催款，还抓捕了抗捐群众100余人，使农民群众更为激愤。这年农历腊月18日凌晨，郑佑之集合农民军于檬子岩誓师，下午2时兵分三路包围李家堰。入夜，张部败撤。次日，退入五宝镇防守。郑佑之又于普岗寺设农民军第一指挥部，于荣县龙潭场设第二指挥部，把武装斗争坚持下去。24军军部慑于农民军的声势和舆论压力，只得将张志芳调离荣县、释放被关押群众、停收加派军款和赋税。
37、郑佑之参加中国共产d的时间，一说1925年转d，一说是1922年入d；
38、为了有力地保护组织、打击敌人，郑佑之挑选了由他培养入d的学生、同乡、共同战斗多年的战友余宏文，将他调来重庆，利用余的妻弟在刘湘军部手枪连当连长的特殊关系，把余宏文派进21军。余宏文化名余福生经刘湘批准安排到特委会当秘书，负责文书信件的收发传递，掌握了敌人的核心机密。为了能在敌人心脏里站稳脚跟，郑佑之利用敌人的“反共自首”政策，通过各种途径，安排一些斗争经验丰富，工作能力强的同志打进敌人内部，有的还成了反共侦缉队的重要骨干。他们在敌特委会内部秘密地成立了中共特别支部，由余宏文任书记。这个支部由郑佑之直接领导。他们还在特委会中采取用交朋友、谈心等手段，争取有悔改表现的叛徒重新为d工作，暗中组织了一个“良心会”。加入“良心会”的有邓平生、李人茀、陈纪陵、钟世鹏等10余人。这些人为d重新工作，自觉为d捐助经费、传递情报。由于郑佑之在敌人的心脏里安上了十分灵敏的耳目，因而对21军的反共计划、秘密行动、被捕同志监禁地点及在审讯中的表现等等，了如指掌，有力地保护了d组织的安全。
39、(辨析)：“悲愤填膺”和“义愤填膺”都指愤怒充塞胸中，但前者侧重于“悲痛和愤怒”之情，是不幸痛苦之事引发的感情，而后者多指因正义知识而产生的愤怒感情。
40、如此关于“作文本身”的讨论，显然属于议论。除了对作文的真实性或虚构价值表达一点看法之外，学生还能写什么，又能怎么写？
41、凤凰鸣矣，于彼高岗；梧桐生矣，于彼朝阳。——题记
42、事到如今，命题已难纠偏，但如果可以亡羊补牢，实际的是，不如丢掉这份命题中对于考生不切实际的部分，回到他们心智水平、认知标准，就听听他们是怎么谈真实，谈诚信，谈体验生活……毕竟，这也正是我们这个社会缺乏的宝物，如果孩子们六百字能说明白，那我们也算是有希望了不是？再说，万一有许多孩子为了符合题意，虚构自己从写虚构作文被成功教育成写真实作文的“成长故事”，我们该是点赞还是该拍砖呢？
43、至于“曹老师的潇洒形象瞬间如梦幻泡影”，只能说曹先生的原则，“贿选问题绝不道歉！”开庭审判不符合程序，不能应诉！“认定坐实其事”夏文说：“至于其他，如姚老师以曹老师所说就直接认定坐实其事的逻辑和认识颇粗率，也不必再摘出来论。看完这篇《检举揭发焉何成诽谤》，不禁也有一问：以姚老师如此认知逻辑和行文水准，焉何成为的中国书协学术委员？”
44、1922年11月25日，郑佑之给李坤泰送书时附信说：“今带来《中国共产d宣言》一份，《女子参政之研究》一份，《精神讲话》一份，这三种书可以随便看。《两个工人谈话》一本，这是鼓吹无政府主义的，你要留心，并不是完全都对。”“《共产d宣言》是人人都看得的，但是未见得人人都看得懂。若是看不懂，歇几天又看，将来终究会懂的。”之后，郑佑之针对李坤泰受封建家庭的压迫，不能出外求学的事实，写信告诉她说：“你受这些苦，是哪个害你的。不是你哥哥，不是你妈，是社会重男轻女的恶习惯把你害了。不仅害你，天下古今，害死多少女子。你说这个恶习惯该不该打破他(它)，这个恶社会，该不该改造他(它)。”
45、13)听了乡亲们的控诉，战士们个个义愤填膺，纷纷表示要为乡亲们报仇。
46、这样的d，有血有肉；这样的d，有情有义；这样的d，是真正值得我们追随的。也只有这样的d，才能真正带我们走向更美好的明天！
