幼儿教师教育理念
1、OntheBasicConceptsofKindergartenTeachers’ProfessionalStandardsLiJimei,XiaRubo (PreschoolEducationDepartmentofEastChinaNormalUniversity,Shanghai200062)
2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子们的学习动机，唤起幼儿的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到活动中。
3、没有理解的尊重只是一句口号，因此这对教师专业能力提出了更高的要求：懂得如何观察儿童，支持儿童发展。
4、分析：幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时很熟练。故事讲述时，语言流畅，能绘声绘色地进行讲述。可在根据图片进行创编故事，语言稍显贫乏，想象力也不丰富。
5、由于教育信息化发展，几乎每个学校，每间教室都安装了电子白板，硬件设施升级，那么有很多的老教师不会使用多媒体教学，而新教师一般都在学校修过大学计算机基础这门课程，因此，合理利用多媒体，能够帮助自己更好的教学。
6、每一位教师都必须秉持“师德为先”的理念，按《专业标准》的要求，“热爱学前教育教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人”。
7、误区二：倡导“幼儿为本”，但不能将之化。不能认为“幼儿为本”就是“幼儿”，甚至合理的保护、教育也被视为“成人为本”，而遭到批评。
8、刘婷老师：梁老师的讲座幽默、风趣、有画面感。教师应该感谢遇到的每一位孩子，教育是让人活的有尊严，所以教师应该尊重每个孩子。
9、艺术：丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
10、热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
11、C《幼儿教师实用教学技能》(24元/本)(2012年出版，已重印11次)
12、 沈心燕老师当年带班的时候接待过一个“没有耳朵”的新生，这个孩子只要是有地可去，就一直四处溜达。沈老师想：这孩子每天到处溜达，肯定是有他的原因的。所以沈老师决定观察他，先从正面去观察他，每天找孩子的一个优点。可是每次孩子都是不予理睬。时间长了，孩子被沈老师感动了。有一天，沈老师叫他的名字，他终于回头了！沈老师说：“呦，原来你能听见呀！那以后我叫你你能答应我吗？我叫你几声你能答应？”孩子说：“八声吧！”沈老师每天夸孩子一句，后来孩子被感化了。逐渐地从六声变到一声。突然有一天，一切又回到了原点，沈老师心想为什么又会这样？同时感叹教育的不容易。正在这时，这个孩子过来了，说：“别叫了，我都听见了！我给您找椅子呢！”因为沈老师那天身体不舒服。沈老师当时眼睛就湿润了。
13、幼儿园好老师，一定是位具有很强快乐的能力(让自己快乐和让别人快乐的能力)和快乐意识的老师——微笑时常挂在她的脸上，快乐和让人快乐是她长期形成的一种习惯，她是个快乐源，而不是不快乐的污染源。她平时谈论的多是孩子们的趣事和工作中的其它趣事，他对工作，对孩子没有任何怨言，她乐观地对待工作中所面临的一切困难。那些对工作，对孩子有无穷怨言的老师，她们对工作，对幼儿时常有一股怨气，她们会时常拿孩子们来出气，她们肯定不是孩子们心目中喜欢的老师。
14、科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。
15、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
16、H《幼儿心理行为问题：诊断与教育》(30元/本)(2015年出版)
17、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
18、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
19、新教师进入到工作岗位不要怕自己没有经验，不要怕自己教不好，其实新教师有很大的优势。
20、首先，“以幼儿为本”要求教师对儿童的年龄特点有准确把握，能够真正地理解儿童、尊重儿童。
21、2011年年颁布的我国《教师教育课程标准》以“终身学习”为理念，指出“教师是终身学习者。教师专业发展是一个不断完善的过程，需要教师进行终身的专业学习。”
22、《教师教育课程标准》称“幼儿期是充满想像和创造并具有巨大发展潜能的时期，是以游戏为主要方式来探究、理解、体验周围世界，建构自己的经验、知识和同伴文化的时期”，是与其他生命阶段不同的一个不可替代的时期，是需要呵护和保卫的极有价值的时期。
23、谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有用爱，才能教育好孩子！
24、其次，幼儿园教师应具有终身学习和持续发展的能力。
25、(4)学习习惯培养。教师应该注意对幼儿学习习惯的指导，不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要。《学好样》这首儿歌就引导了幼儿良好的学习习惯。“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙。”幼儿在重复念儿歌的同时，帮助幼儿理解如何走、如何坐、如何唱，为幼儿养成良好的学习习惯，奠定了坚实的基础。
26、学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
27、以“教”为中心的课程重视知识体系，强调分科、预设、讲授等要素；
28、这也是目前很多幼儿园遭遇的困境，一方面教师在理念上已经知道要以幼儿为本，即教师专业理念获得了更新，另一方面，很多老师面临着专业知识、能力储备还不足以支持她做到以幼儿为本。
29、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师，未来教育面临的大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。
30、《儿童权利公约》强调儿童应该与成人平等共享相同的价值，平等共享相同的权利。
31、新近颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”
32、“幼儿为本”的实现需要多种条件来，否则“幼儿为本”就会成为一句空话。许多实例表明，离开了成人的正确理解、引导和支持，儿童的良好发展是难以实现的。关于幼儿教育质量影响因素的研究也表明，在影响幼儿教育质量的诸因素中，作为第一要素的“过程质量”在很大程度上决定了幼儿在日常生活中所获得的体验和经验的质量。而“过程质量”中的“教师的亲和力”“对儿童积极肯定的态度”等要素是通过保育者与幼儿的关系反映出来的。
33、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
34、N《做个幼儿喜爱的魅力教师(第二版)》(38元/本)(2018年出版)
35、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
36、(2)幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
37、随着国家对学前教育的重视，幼儿教师专业性要求越来越高，客观上这就提升了整个幼儿教师的社会地位。
38、我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
39、在教育实践中，我们经常会遇到晨晨这样的孩子，他们常常会做出这种貌似“害人害己”的“不良”行为。您是否也如案例中的教师那样软硬兼施，使出浑身解数来“纠正”孩子的行为呢？我们该如何看待此类教育事件，并采取更有利于幼儿发展的教育策略呢？
40、密切家校之间的联系，帮助孩子树立整体环境观
41、语言：提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
42、Abstract:Theprofessionalstandardsforkindergartenteachershavefourbasicconcepts,including“basedonchildren”,“teachers’ethicforthefirst”,“abilityforheavy”,and“lifelonglearning”.Theseconceptsarethebasicideasoftheprofessionalstandardsandthebasicrequirementsfromthenationontheteachers.Kindergartenteachersshouldunderstandtheconceptsdeeplyandtakethemintopractice.
43、帮助幼儿养成良好的午睡习惯不能靠强迫，而要有的放矢地引导，变“他律”为“自律”。如，通过家园合作及适宜的半日活动安排，帮助幼儿建立“午睡生物钟”，使午睡成为他们的习惯和需要。又如，营造良好的睡眠环境。可配备遮光性较好的窗帘助幼儿快速入眠。教师尽量不在午睡室做手工等，以免为幼儿提供“观看”的机会。再如，引导幼儿享受睡眠的乐趣。可以组织“我是睡美人(王子)”“讲讲我的梦”“欢迎梦精灵”等活动，让孩子爱上午睡。
44、区教委学前科科长张冬梅主持会议并希望：幼儿园园长作为管理者要转变教育观念、提升自身素质，具有良好的心理状态；幼儿园教师要有爱、有付出、有自信、有能力。做一名“四有”的幸福快乐的幼儿教师。
45、 梁老师在评中高的时候，来到一个陌生的班里，要用一个星期来熟悉孩子。其中有一个孩子得过脑积水的疾病，还有一个是很调皮的孩子。两个淘气的小朋友，他们软硬不吃。班里的老师问梁老师，这俩孩子要不就别参加了吧？梁老师说不，让他们参加。但是梁老师想，只有一个星期的时间，我得想办法怎么让这俩孩子能和大家一起参加活动，这时梁老师决定从内心去爱他们，开始找孩子的优点。梁老师发现他们俩每天为小朋友们收小毛巾，做服务。后来梁老师找跟他们俩聊天，对他俩说：“你们俩特别仗义、还知道关心人，我们三个做好朋友吧！三个好朋友，要来一起来，要走一起走！孩子们答应了。既然是好朋友，那我说话的时候你们俩的小眼睛可要看着我呀！”因为那时候是快到中秋节了，所以梁老师上了一节做月饼的活动，那天活动快结束时，这两位小朋友每人包了一块月饼送给梁老师。到后梁老师要离开的时候，这两位小朋友哭着问梁老师：“您明天是不是就不来了？以后我是不是就见不到您了？您以后会来看我们吗？梁老师说：“我答应你们，我会来看你们的。”以后每个月梁老师都会去看他们。
46、①健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。并且幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，存在较明显的个体差异。因此教师在幼儿生理方面要进行教育和管理。
47、保教工作的实施是否科学关系到幼儿当下和未来的健康发展。做坏一件衣服扔掉即可，而伤害幼儿或限制幼儿发展则可能既毁了他们的童年又毁了他们的人生。“人生百年立于幼学”，幼儿园教师与其他阶段的教师相比，肩负着更多的责任与使命。那么，要如何贯彻以幼儿为本的理念呢？
48、终身学习的理念适应了国际教师专业发展与教育改革的趋势，也适应了教师需要不断学习、提高的职业特点。
49、“课间”休息不能少：幼儿与妈妈都需要休息。如果孩子先提出想要休息，妈妈应当说好。一般来说休息十五分钟左右即可，这个时候可以吃一些点心来补充体力或者玩一个孩子喜欢玩的小游戏休息一下。休息回来也许孩子会把任务完成得更好。
50、每天的黄金时间—早晨：一天之计在于晨。如果妈妈想要教孩子新的东西，好是上午早些时候就开始，这个时候大家都处在精神活跃的时间里，利于宝宝接受新的事物。如果两个人有一个处于疲惫的状态，那么这会成为一件艰难的事情。无论对谁来说都是。
51、蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。?
52、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
53、科学的幼儿教育观：应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
54、“能用一些简单的方法来验证自己的猜测，并根据结果进行调整”(科学探究)
55、探索期——刚开始上班的老师可能会很兴奋、也有紧张、有一种初生牛犊不怕虎的劲头、做什么事都全力以赴、同时也会遇到一些小挫折。
56、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
57、 华东师范大学的李季湄教授对这四个基本理念做了深刻的解读，我们来一起阅读学习吧！
58、多向周围教师学习、多看书，养成自己的学习习惯、学习能力，积极提升文化素质。
59、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
60、把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
61、促进每一个幼儿生动、活泼、主动、全面地发展。
62、自上世纪80年代以来，世界各主要国家都开始逐步将终身学习作为指导本国教育改革与发展的一项基本政策与原则。
63、高山仰止，专业风范。诚挚感谢专家老师的思想引领，给予幼教工作者的教育教学实践指明方向，给幼儿老师点亮专业发展道路的心灯。本文转载仅用于学习资源的分享，文章版权归原作者所有，转载请注明出处。
