人像树木一样
1、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷，大勇若怯，大智若愚。(人像树木一样)。
2、大丈夫处其厚，不居其薄;处其实，不居其华。(人像树木一样)。
3、知识是青年人的佳的荣誉，老年人大的慰藉，穷人宝贵的财产，富人珍贵的装饰品。第欧根尼
4、没有惊天动地的壮举，没有感召世人的豪言，有的是一颗把一件事做到的匠心。怀揣对收费事业的热爱和对美好人生的追求，从进入合作北收费站从事高速公路收费工作那天起，张少林就坚持把“道虽通不行不至,事虽小不为不成”作为人生信条,从每一件点点滴滴的小事做起。工作中的他严格要求自己,抓住点滴时间不断加强业务学习，一方面虚心向优秀职工请教，一方面自己刻苦学习，努力提高自身业务能力，并积极与班组成员交流探讨业务难点。特别是高速公路全网运营以来，他带领班组成员，长期坚持对新版收费系统及相关业务操作规范进行系统学习，不断提高班组整体业务水平。“业精于勤，亦精于用心”这句话在他身上得到了充分的体现。从一名普通的收费员到独当一面的收费班长，他将一腔赤城奉献给了收费事业，用实干谱写了一曲无悔的青春赞歌。
5、 我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
6、 还记得刚开学时候,学校要求我负责八年级道德和法治课程教学,我接到通知后很忐忑,由于不是本专业,我担心自己不能胜任这份工作。然而这些顾虑在第一次开备课组活动时减少了很多,听到李老师耐心细致地讲解知识点以及教法时,我不由得对她心生敬佩。
7、欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意。
8、只要世界上还存在一部分一不得不不服从另一部分人的现象，平等就无从谈起。
9、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。彼特拉克
10、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
11、教师在教学过程中，应当注意给学生创设民主、宽松的氛围，给学生足够的时间和空间，让学生自主去探索或合作交流。
12、 因为有了这份沉甸甸的职责，我才会做得更好。愿孩子们都能健康、快乐成长！
13、因为气候、智力、精力、趣味和观察力的差别，人和人之间是永远谈不到有什么平等的。因为不平等才应该把自然法则当作确定不变的规律。但我们能使不平等变得不易觉察，正像我们把不平等视为雨或狗熊等寻常之物一样。这里，文化教养是起主要作用的。契诃夫
14、非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也;谄谀我者，吾贼也。
15、 不慌不忙、不紧不慢、不追不赶，一起像孩子那样画画、探索、玩耍。因为孩子，是我们曾经的自己，也是成人好的老师。
16、势为天子而不以贵骄人，富有天下而不以财戏人。
17、世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心
18、教师的职务是"千教万教，教人求真"；学生的职务是"千学万学，学做真人"。
19、时间并不会帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题变的不重要了
20、 人性深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
21、结构化问答题目可以分为七大模块，分别是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析以及教育教学类。考官抽到的两个问题，可能是这七大类中的两类，也可能同属一类。
22、公生明，偏生暗;端悫生通，诈伪生塞，诚信生神，夸诞生惑。
23、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
24、即使是普通的孩子，办要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
25、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
26、 我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
27、比如：“为什么选择当老师?”“教师是一个奉献的职业，你怎么看？”
28、人和人是不平等的，其中重要的，是人与人有知识的差异。王小波
29、所谓友情，是平等的人们之间离开了利益关系的交易。哥尔斯密
30、似乎习惯了等待，单纯的以为等待就会到来。但却在等待中错过了，那些可以幸福的幸福。在失去时后悔，为什么没有抓住。其实等待本身就是一种可笑的错误。明知道等待着一份不知能否到来的幸福。
31、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。朱冼
32、益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
33、书籍是好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。都德
34、“玩”是童年的不可或缺。童心，是比野心更难得的梦想加速器。在这段特殊的时间里，我不仅看到孩子们每天的闪闪发光、勤勤恳恳，还有每个孩子充满无限可能的世界，火车可以下水，太阳可以是绿色……
35、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
36、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
37、据财不能以分人者，不足为友；守道不笃，遍物不博，辩是非不察者，不足与游。
38、多向领导和其他老师学习请教，不断提高自己的知识水平和教学技术，让自己变成一个更加优秀的老师。
39、1891年10月18日生于安徽歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家。籍贯安徽歙县，祖籍浙江绍兴。新安陶氏族谱现存中国第二历史档案馆，族谱的封面上明确记载了新安陶氏祖先于明朝正德五年(1510年)由绍兴府会稽县来徽州，举家定居歙县城西古溪村。
40、我喜欢陶行知先生的一句话:“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高”。
41、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
42、让自己侧身站着，头看着树枝上的树叶，手升起来自然的接触杏树叶子，不止有美美的侧颜也有营造自然的意境，很美呢。
43、③事中安排：确定流程，安排人员工作，做好记录；
44、只有树立科学的教育理念和职业理解，才能认清各种教育现象的本质，才能分清自己的角色明确自己的责任。
45、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。(宋)黄庭坚
46、 陶行知先生有一句为人熟知的名言所说：“教师手中操着民族和人类的命运。”一个人，倘若他能遇到一位好老师，那么便是他的幸运；一个国家，倘若能够源源不断的涌向出好老师，那么便是民族的希望。在教育的道路上，我将追逐她力量，坚守职业操守，立志做有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的“四有好老师”，在梦想这条路上不忘初心，一直向前！
47、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
48、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
49、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。赫兹里特
50、爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。——陶行知
51、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性。——蔡元培
52、 要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
53、因材施教：正所谓一把钥匙开一把锁，每个学生都有自身的特点和差异，我们要充分了解每一位学生兴趣爱好，做到有的放矢的教育，使每位学生都能扬长避短，得到适合自己个性的发展(人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。)
54、突发事件的发生，往往会牵扯到多个问题，存在多个矛盾。所以，教师在处理时，一定要分清主次和轻重缓急，一一进行处理。
55、平等或许是一种权利，但却没有任何力量使它变为现实。
56、教师应该要冷静的看待问题，处理问题，稳定自己的情绪，不能被自己的情绪所支配，才能找到处理问题的正确方法。
57、综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。
58、科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。华罗庚
59、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
60、他移居到南京郊外的晓庄，这是一个极为落后贫困的普通村落。他和老乡们相识，他渐渐生发了一个看上去不可能实现的愿望，那就是为中国培养100万农村教师。
61、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。约翰D。洛克菲勒
62、 谆谆善诱，教师之道。古语有言：“教师之重任，非传道授业解惑而概以，而在循循善诱之中。”涂老师始终不放弃任何一名学生，她坚信每个人都有闪光点，只是缺少一个让他闪闪发光的机会。在她所教学的班级中，有这样一个女孩，叫做张泽贤。这个女孩聪明，但从来不在学习上下功夫，反而在家骗爷爷奶奶，在学校骗老师，胆子又特别大，开学没几天就跑到总务处偷钱。了解到了孩子们的特点后，涂老师选择了家访，之后的日子里，搜集这个年龄段孩子感兴趣的事情，在课间与张泽贤聊天成了她的常态。那段时间里，每当这个孩子有一点点的变化与进步，涂老师都会十分开心，和我分享她的喜悦。
63、斯巴达人原则是：正义就是平等，但平等并不就是正义。
64、贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀。四行者不可虚假，反之身者也。
65、读书是我的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。富兰克林
66、非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。
67、《3---6岁儿童学习与发展指南》是我们学前教育工作者专业引领和工作实践的有力法宝。它全面、系统地明确了3--6岁各个年龄段幼儿在学习与发展领域的合理期望和目标，并对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。在《指南》的指引下，老师们潜心学习、用心研究、同课异构、精心备课，为家长朋友们推送出一节节优质指导学习资源，孩子们足不出户，一日生活游戏学习、运动依然丰富多彩。
