关于教育的名言警句及其意思
1、9:如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。
2、翻译：问水渠为什么能如此清澈，那是因为有流水源源不断注入。
3、以下古诗中，反映了朱熹关于教师终身学习思想的是()。
4、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
5、27:我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁
6、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知(关于教育的名言警句及其意思)。
7、 平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
8、光是知道是不够的，必须加以运用；光是希望是不够的，非去做不可。
9、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！
10、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
11、一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。
12、 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
13、生本课堂顾名思义就是以学生为本，一切为了学生，从学生角度出发，聆听学生，信任学生，尊重学生。
14、 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
15、知足常乐。行坐安然，贫富安然，名利不贪，恬淡寡欲，清静无为，宁静致远，知足赛过长生药，常乐好比活神仙。(关于教育的名言警句及其意思)。
16、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。(名言名句：教育教学名言警句)名言名句：教育教学名言警句。——陶行知
17、一种理念的文化、文字的文化、官方的文化或说雅文化。基层文化则是中国人口的大多数
18、 人之爱人须要天天做的，不要我今天爱人，明天就不爱了。尤须在小的时候学习的，小的时候已经有爱人的行为，那末到了成人的时候，自然而然也能够爱人民了。……小孩子今日能爱人，他年就能够爱国了。
19、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
20、D选项“读万卷书，行路”出自明代书画家董其昌的《画旨》，后世用来比喻学习知识要联合生活实际、达到学以致用的目的。不符合题意
21、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
22、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》
23、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
24、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
25、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
26、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
27、 孩子从渴望知识的心灵出发，会接二连三地提出问题，怎样?为什么?用什么办法?什么时候?什么原因?什么目的?每一个稍能满足孩子的答案，都会给孩子开拓一个新的世界。
28、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
29、Consciousness is the foundation of successful education.
30、22:教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生
31、First learn to behave, and then learn knowledge.
32、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
33、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
34、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
35、 子曰：“人无远虑，必有近忧。”——《论语·卫灵公》
36、 对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
37、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。
38、敌人是不足惧的，可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。
39、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
40、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培
41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
42、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。———苏霍姆林斯基
43、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
44、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
45、35:上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。作者:谚语
46、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
47、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
49、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
50、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
51、做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生的学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。
52、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
53、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都为重要，那就是：绝不损害别人。——(法)卢梭
54、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》
55、失足可以很快弥补，失言却可能永远无法补救。
56、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
57、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
58、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫
59、教育是关乎人的灵魂的教育。它不应是对理想分数的过分追求，对学业成功的过度奢望，而应是对教师自身和学生的性命给予的无限关注。教育本身是有灵魂的，教育的灵魂应是引领，一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的价值……
60、即使自己变成了一撮土，只要它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是大的幸福。———吴运铎
61、 子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”——《论语·宪问》
62、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
63、千教万教教人求真，千学万学学做真人。———陶行知
64、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
65、作为一个父亲，大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基追求理想是一个人进行自我教育的初的动力，而没有自我教育就不能想象会有的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
66、培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯
