教师必读的教育名著
1、(18)可怕的是，自己没本事还瞧不起工作
2、《陶行知教育名篇选》陶行知 著/董宝良编选人民教育出版社
3、《成功智力》(美国)R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月
4、《民主主义与教育》(美)约翰·杜威著/王承绪译人民教育出版社
5、推荐语∣ 法国杰出的启蒙思想家和教育家让-雅克·卢梭的代表作，系统、深邃、深入浅出地呈现了卢梭的自然主义教育思想。卢梭因该书而被誉为“新时代的苏格拉底”！无数教育大家高度评价了《爱弥儿》的教育思想和价值。我国著名教育学者檀传宝教授领衔选译《爱弥儿》全书精华部分。
6、(美)R.J.斯腾伯格：《成功智力》，华东师范大学出版社，1999年11月版
7、《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译,教育科学出版社1999年版
8、(一句话推荐理由)斯霞是“新中国小学教育的一朵鲜花”，我们都是新世纪的教育事业上的鲜花。
9、本书作者弗雷斯特•W•帕克为华盛顿州立大学教授，美国教育界知名学者，其在美国的地位，相当于我国课程改革先锋钟启泉教授的地位，颇具影响力与性。
10、它就是尼尔・波兹曼的《娱乐至死》。陈丹青在为其写的推荐语中说——这是娱乐时代的当头一棒，尼尔·波兹曼的深刻预见。
11、阅读需要把自己引向一个伸展区。伸展区是有一定的挑战意义的。但是也有一些书是恐惧书，这些书的好处是拿起来看着看着就睡着了。我个人认为，老师不要害怕深度阅读，那是你通往未知世界的路。
12、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
13、《别国的学校和我们的学校》;(英)埃德蒙·金著，王承绪等译，人民教育出版社，2001年版
14、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月(美国)布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著罗静褚保堂译中国轻工业出版社出版内容简介：在本书中，作者用幽默诙谐、通俗易懂的语言讲述了学生从早期阶段为参与讨论作准备，到末期评价讨论的意义与功效，并提供许多意见来实现讨论式教学法的预期目标。全书共11章，主要有讨论式教学的好处，如何准备讨论，如何展开讨论以及如何评价讨论等。每章均有大量的技巧、建设及适用于诸多讨论的使用模式。这是一本操作性强、具有实践意义的书。
15、还有一本《优秀是教出来的》，这是克拉克的一本书，这本书尤其适合年轻老师阅读，里面有很多管理班级的一些小技巧，小规则。如果你把《优秀是教出来的》这本书和电影《热血教师》配套起来看的话，你会有更多的收获。这本书适合年轻老师，特别是年轻班主任老师阅读。
16、《教育过程》(美国，布鲁纳)邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
17、《教育：我们有话要说》(中国)编，中国社会科学出版社出版
18、《西方近代教育论著选》任钟印选编人民教育出版社
19、本书是一部研究高校筹款问题的译著，系统介绍了美国大学筹资的相关理论，较为详细地归纳汇总了近年来美国大学的筹资实务与案例，尤其是对慈善激励、筹款等关键问题进行了梳理，理论与实践结合度较高，是近年来慈善公益领域、高校筹资领域少有的系统性、性著作。
20、《静悄悄的革命》(日)佐藤学著/李季湄译教育科学出版社
21、作者：(美) 诺厄·德雷兹内、(美) 弗朗西斯·休尔斯
22、《给青年诗人的信》(德)里尔克著/冯至译上海译文出版社
23、(美)布鲁纳：《教育过程》，文化教育出版社，1982年2月版
24、 《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》(加)马克斯·范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社，2003年版内容简介：本书是一本介绍如何从事现象学实践和写作的专著，是西方公认的关于如何从事现象学教育学人文科学研究的经典之作。书中对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例，向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引入注目并产生浓厚兴趣的研究课题。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用，对于中国的研究者具有重要的启示意义。
25、《儿童发展》(江苏教育出版社)(美)劳拉·E·贝克著，2002年12月
26、推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书特别适合现时代的教师阅读。
27、《公正》(美)迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译中信出版社
28、推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型。与之相关的推荐书目是，《素质教育在美国》、《我在美国教高中》(珊伊著)等。
29、本书从1981年出版以来，便广受好评，一版再版。曾经连续8年雄踞全国畅销书排行榜，是10万名中小学生“票选受欢迎图书”的第1名。作者黑柳彻子还因创作此书被任命为联合国儿童基金会亲善大使，成为亚洲历史上第一位亲善大使。
30、《从优秀教师到卓越教师》安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔著，范杰译中国青年出版社
31、一个老师，如果精读了两百本书，那是很了不起的。出差时，我都会在飞机或高铁上看完一本薄薄的书。每次开会，我都会带一本书。对读书人来说，开会是一件很好的事情。开会之前，开会间隙，我都会挤时间阅读。有的老师说，我喜欢看消遣类的书。看消遣类的书当然可以，每个人都会有感到寂寞无聊的时候，不想看学术类的书，怎么办？找一本好看、好玩的书看，如东野圭吾的书我也看。像林清玄、龙应台这些浅浅的书，读着不累，挺好。
32、对这一问题，语文特级教师张祖庆老师是这样说的：教师上好课，写好文章依靠的是阅读。虽然祖庆老师是语文教师，但他对教师阅读的见解，对阅读与教师成长的思考值得所有老师借鉴。
33、为什么新教育实验在教师阅读上，特别推崇专业阅读？这是因为，阅读同时具有共性和个性两种需求。
34、卢梭自己也认为《爱弥儿》是他“所有作品中好、重要的一部”。
35、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月内容简介：是的，我们大多数人内心深处，都深藏着这样的渴望，想看到财富以外的价值，看到被精神占据的人格。我们从特里萨身上看到了。她的一位传记作者说她：“地球上的任何一个大人物，只要看见她那像捏过、揉过而布满皱纹的面孔，就会变得静悄悄和难为情……”印度前总理这样概括她：“她是光明和希望的象征，她抹干了千千万万苦命人的眼泪。”如果“独特”是很多人刻意追求的行为方式，那么还有谁能够比特里萨更我行我素更独特：穿一身洗旧的道袍拎一只旧布袋，就登上了诺贝尔颁奖大会的领奖台，却使西装革履的与会各国以与她邻座为荣；而在另一次颁奖前，当热烈迎候这位“大人物”的人群在机场翘首等待而不见时，发现她已悄悄办完一切手续，走出机场；当面对英国半数的电视观众接受采访时，她起初手捻念珠缩成一团，紧接着反客为主侃侃而谈，完全打乱了主持人的采访计划。
36、《给教师的建议》,(苏)苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版
37、老师本身就是一本教科书，老师的知识性、人文性对学生的影响更大，课堂其实就是老师综合素养的一种反映，而不仅仅停留在“技”的层面。这本书就是对教学人生的反思，喜欢遇事先寻找自己的原因，渐渐发现，没有一个学生是不可以交心的。真正蹲下来，倾听他的心声，让孩子感觉到我们在爱他，成为学生可读的一本教科书。
38、《老师怎样和学生说话》(美)海姆·吉诺特著/冯杨、周呈奇译海南出版社
39、也许会有老师问，张老师，你平时一堆工作，课余时间要写文章，要看电影，周末要上公开课。那么忙，阅读时间从哪里来？老师们，我以为每天坚持阅读半小时，一年下来，你能够精读20本书，十年你就可以精读两百本书。
40、王鼎钧 作文四书“《讲理》、《作文七巧》、《作文十九问》、《文学种子》”《左心房漩涡》
41、《教学教育过程优化》,(苏)巴班斯基著，吴文侃译,教育科学出版社2001版
42、 (一句话推荐理由)读此书，你可以明白什么是每个人必备的责任。
43、他在总结自己的成长经历时说：“与物理无关的事情我从来不参与。”话可能有点偏激，但的确说明了“专”的重要性。教师的专业阅读需要由“浪漫期”进入“精确期”，“精确期”的阅读相对就体现了这种“专”。
44、《奖励的惩罚》(美)埃尔菲·艾恩著/程寅、艾斐译上海三联书店
45、《教育管理学》(第五版)是在西方教育行政与管理领域享有盛誉的一部经典教材，也是学校管理者的入门指导书。
46、美国教育界有一句流行的话：谷歌里有的东西，不需要老师在课堂里讲。这句话虽然有些，但是，在信息时代，是特别值得我们咀嚼的。
47、《别国的学校和我们的学校》;(英)埃德蒙·金著，王承绪等译，人民教育出版社，2001年版
48、《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。内容简介：教师是教育改革的关键。如果没有教师对教育理念的理解和创造，就不会有成功的素质教育。因此，本书从真、善、美的角度对教师角色形象和教师专业发展作了全新的诠释，它从新型教师角色的定位构成的整体分析入手，进而对教师德性、教师审美和教师专业发展作了深入的分析和研究，并论述在教育改革实践中培养新型教师的重要实践性问题，它是研究新世纪教师角色的时代含义及教师发展问题力作。
49、《爱满天下——陶行知文学传记》,周毅、向明,江苏教育出版社1997年版
50、《如何成为反思型教师：课堂教学必备技能》(第九版)
