用闭塞造句
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2、(jié)①结交结婚成群结队②结晶结冰③张灯结彩(jiē)结果开花结果
3、她们都是宽大厚道，年少性真的孩子，生长在偏僻闭塞的陬隅之地。
4、一个男人可以对艺术一窍不通而仍然具有天底下所有的美德。
5、首笔的折笔略上扬，第二笔撇与第四笔捺舒展。
6、弄：别在弄(lòng)堂在玩弄(nòng)小鸟。
7、 (例句)当初进公司都是过五关斩六将，上下都看好，但为什么时间一长，态度皆变，到后来要么是苦苦支撑，要么走人，有两次居然是老板不留情面炒走的，这一切都是什么造成的？
8、历史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。
9、安塞腰鼓容不得束缚，容不得羁绊，更容不得闭塞！
10、囤：大囤(dùn)、小囤(dùn)，都囤(tún)满了粮食。
11、(liàng)②饭量酒量(liáng)①打量端量思量②测量量具量地量体温
12、父爱无崖，父爱如海。父爱伴我终生。如果说母亲是水，那么父亲就是一座山，高大，威武……也许有时候我们并不需要很多，也许有时候我们会觉得厌烦，但父亲始终会在那里，静静地等我们回家。
13、乐：教我们音乐(yùe)的老师姓乐(yùe)，他乐(lè)于助人。
14、沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。
15、载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。
16、冠：他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。
17、________________________________________________________________________
18、 (释义)形容工作接近完成；大致、差不多；杂七杂八。
19、左窄右宽。“门”写得宽大一些，“王”窄短。
20、关于语言学习的场域性，美国著名语言学家肯·古德曼曾提出了综合性情境理论，认为孩子在综合性情境中更容易习得语言，统编版教材的交流平台从形式到内容再到交流的就近取譬原则(交流要依据教材文本资源)，完全符合古德曼先生所说的综合性情境的特征。德国哲学家哈贝马斯曾提出人类需要以“交往合理性”来弥补“工具认知理性”的理论，以激发人类内在的精神性，而体现这种精神性的，往往就是语言交往的场域性。统编版教材的交流平台，也很好地体现了语言的交往性，很好地弥补了传统教材语言训练的条目化且偏向知识工具而造成的训练不足。直接提出场域理论的是法国思想大师布尔迪厄，他充分肯定了场域是一种内涵力量的、有生气的、有潜力的存在，场域激发了其中处于客观位置的人的活力。如果好好使用统编版教材交流平台，是一定能够形成教师、学生、教材、教室环境所形成的不确定性，而激发某种活力的。所以，运作好“交流平台”的场域性能，可以充分体现统编版教材的创新思想，更可以提升孩子语文学习的效益，使他们形成良好的语文素养。
21、匙：汤匙(chí)、钥匙(shi)都放在桌子上。
22、数：两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已数(shùo)见不鲜了。
23、荷：荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。
24、埋：他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。
25、10折：这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也经不起这样折(zhē)腾了。
26、(4)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóuɡuānɡkějiàn( )，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
27、颤：听到这个噩耗，小刘颤(zhàn)栗，小陈颤(chàn)抖。
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29、 (例句)在公交车上，三个小偷互相掩护伺机行窃，没想到跟踪目标竟是警察，他们刚一出手即被擒拿。在公安公交分局二大队，三人沮丧地埋怨自己‘有眼不识泰山’。
30、 (释义)一定的环境造就一定的人才(多含褒义)。
31、单：单(shàn，姓)老师说，单(chán匈奴族首领)于只会骑马，不会骑单(dān)车。
32、狭窄：①宽度小：～的过道。②心胸、见识等不宽广、不宏大：心胸～。
33、 (例句)一方水土养一方人。泸沽湖孕育了摩梭女人，绵绵的大山给了她山的俊秀和坚强，清幽幽的水则赋予了女人水的柔情。
34、创：勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。
35、我的心情五彩斑斓，有时我遇到伤心事我那一天就是灰色的；有时我遇到开心事我那一天就会变成粉红色，有时我碰到难解的问题时我着一天必定是蓝色；当我觉的很没意思时，我的心情就会变成郁闷的棕色……我的心情呀！一天一给颜色！
36、每年元宵节，到寺里赏灯的人潮，总把这条山道挤得水泄不通。
37、☞放学后别催孩子写作业，先花10分钟做这件事，专治拖拉磨蹭
