苏格拉底经典对话
1、年迈病重的大象会走向那神秘的大象墓园；鲸鱼会游向那无法回头的海滩，蜜蜂和白蚁用自己作为武器为了那可能莫须有的敌意成群的死去；一只闷闷不乐的黑色芬兰拳动作优雅的淹死了自己；南极的企鹅成群的奔向大海，但是有的却逆向而行走进了必死的群山；阿尔卑斯山的某个山间，有28头牛先后在这里跳崖。(苏格拉底经典对话)。
2、在“白银群岛-阿波罗的诞生地”的“阿波罗圣殿”找到苏格拉底。
3、-在与特定学员进行一对一讨论时，扮演苏格拉底的角色(并以四大问题类型来提问)。-在全班讨论中扮演苏格拉底的角色。你可以向一系列学员提出不同类型的问题。
4、越是比较抽象的结论(概念、观念、道德观点)越适合采用这种方法
5、苏：抱歉，司马，和你一样，我也是一个迷途中的旅人。
6、曾凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。
7、我日落般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。
8、斜斜的掠天而去，我看到你的面容浮现在苍蓝色的天空之上，于是我笑了，因为我看到你，快乐的像个长不大的孩子。
9、每堂课程开始，主讲人都会以一部电影，一本小说或一首乐曲切入，这样做一方面是为了从鲜活的感情经验和体悟出发，再上升到哲学性的疑问和反思，让听众更轻松地打开哲学思考大门。
10、苏格拉底：这一天也许永远不会到来。你后会眼睁睁地看着她向另一个人走去。
11、苏：要成为一名战士，你就要学会在动作中冥想。
12、司马：原来是苏先生(拱手)。鄙人姓司马，名迁，字子长，从大汉来。(苏格拉底经典对话)。
13、这是教师装傻的时候，假装我们不知道学生在说什么。这个技巧是，好像玩球一样，我们把球丢回给学生，要求他们给我们一个比本来更全面、更详细的解释。
14、在西方哲学史上，苏格拉底法是早的辩证法的形式，柏拉图在苏格拉底对话中描述这种办法(古希腊三位圣贤：亚里士多德、柏拉图、苏格拉底都是师生关系)。因为这种反诘法，苏格拉底被视为西方伦理道德哲学之父。
15、司马：是，可在此之上，我还想要究天人之际，通古今之变。这是我的追求，所以我要完成《史记》，我还不愿死。
16、我们也想着未来——想要得到什么不能失去什么，想着怎样要过来！
17、计划并教授两节课，使苏格拉底对话成为主要活动或主要活动的一个关键方面。从上面概述的三个维度来应用：a.在与特定学员进行一对一讨论时，扮演苏格拉底的角色(并用四个问题类型提问)。b.在全班讨论中扮演苏格拉底的角色，向一系列学员提出不同类型的问题。c.在分组讨论的提问时扮演苏格拉底的角色。
18、丹：我学会了诀窍，清空了思想。某某，就是与我作对的那个对手，他当时快崩溃了，可惜你没看到。
19、失恋者：踩上她一脚如何？我得不到的别人也别想得到。
20、 好习惯是一个人在社交场中所能穿着的佳服饰。
21、苏：所有凡人在他们生命终结的时候都要面对死亡，可是一般的人畏惧死亡，因为他们贪恋生命。你对生命同样看重，却不害怕死亡把你的生命剥夺，我很想听听你的理由。
22、老人的每一句话，主角的每一个体验都蕴藏着人生的智慧。
23、苏格拉底：那是曾经，是过去，她现在并不这么认为。
24、苏：那边和这边一样，雾气遮掩了一切，找不到离开的路。
25、司马：苏先生既从路的那头来，不知可有出路？
26、苏格拉底：如果她认为离开你是一种幸福呢？
27、每个人都告诉你要怎么做，什么对你有益，他们不想让你找到自己的答案，他们想要你相信他们的那套。我希望你不要从你的外部世界收集信息，而开始从你的内心进行收集。人们都害怕他们的内心，而内心恰恰是他们的归宿。
28、在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢！
29、苏格拉底：那你希望你所爱的人幸福吗？
30、 一个人能否有成就，只看他是否具备自尊心与自信心两个条件。
31、无知者的问题包括：o那是什么意思？o我不明白。你能重新开始再讲一遍吗？o你是说...？o你能用更简单的方法让我明白吗？
32、苏格拉底：丢了就是丢了，何不继续向前走呢，鲜美的葡萄还有很多。
33、神灵为自己保留了那对于为重要的东西的认识。
34、短短一段对话道出的何止如此显浅的道理，真正的智慧在于如这老人般在生活中活出人生的智慧！
35、苏：死亡？这是一件平常却沉重的事，司马，你畏惧死亡吗？
36、评估：选择以下两个问题，并使用这些来评估你教过的一节课：1)如果你再教一次同样的这节课，你是否会采取什么不同的教法，为什么？2)您如何评估这节课带给学生的进步？3)课上是否有充足的教学活动和互动？4)你是否完整地交付了课程计划？5)你初做教案的时候是考虑了哪些教学因素？在实际教学中实现了吗？6)你是否在课堂中感觉到了挑战？你是如何应对的？7)这节课是否达成教学目标？到什么程度？8)还有哪些可以改进？9)针对实际课堂的问题，你会给自己什么建议？10)同样教授这节课，你是否还可以运用其他教学法？
