语文阅读的重要性和意义
1、为孩子选择内容科学的读物，可以帮助孩子从小建立起关于周围世界的科学观念。这些科学观念包括：
2、全国在推动儿童阅读活动的过程中，很多人强调，不要给孩子压力，让孩子喜欢阅读重要，或者是以阅读的量作为评估的标准。而在教学与研究中，本人深刻的感受到，不仅仅要激发孩子阅读的动机，提供好书的讯息，更要指导阅读的方法。并且经由各种阅读讨论分享活动的进行，才能够真正发挥效果，提高儿童的兴趣、思辨能力、阅读效率以及延伸而出的各种相关能力。(3)
3、大量的阅读，形成完整的知识储备，才能在考试中快速理解题目，抓紧时间做题；
4、调查显示，孩子的看书时间较少，不少孩子每天在半小时以内，即使是1小时左右的也不见得多。由于课外阅读时间不能，因而阅读量减少，影响阅读的效果。要想增加阅读量，就必须有充足的时间给予。
5、注意力会更加集中，这点是因为当她沉浸在书里的世界时，外界的一切都无法打扰到她，同样，她做其他事情的时候就能更加集中精神了，比如上课能全神贯注地听老师讲课。
6、要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能够拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。
7、 所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。那么，阅读的优点主要有哪些呢？
8、据部编版语文教材总主编北京大学教授温儒敏透露，未来的语文高考改革方向有三：一是大量增加阅读量，语文高考要实现让15%的学生做不完；二是将哲学、历史、科技等内容融入阅读；三是将提高阅读的思辨性、复杂度和扩展性。
9、九年制义务教育新课程实施以后，语文领域的阅读取代读书更具有其重要意义。他提醒我们除了课本还要重视课外阅读的延伸，除了教材，还要注意生活中的运用。扩大了格局，延伸了范围，深化了语文教学的实质内涵。语文是知识的载体，也是其他学习领域的触媒。从学习的整体面向而言，语文不是一门独立的学科，而是细腻的牵动学习脉络，使所有学科学习的基础，是引领学生进入知识王国探索的罗盘，更是培养终身自学的关键能力。
10、从明年下半学期开始(2019年9月)，全国中小学生语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
11、积跬步，以至千里。既是生活中的道理，也是学习上的道理，积累才是学习的本质，从今天开始，培养孩子的阅读习惯还不算迟！
12、语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。
13、因此,从小就要开始重视阅读的培养,这对于学生以后的发展和成长有着积极的作用。
14、那些可以帮助我们获取信息、更适于思考的阅读方式，如略读、速读、跳读等，理应得到我们的重视。
15、随着二十一世纪高科技时代的来临，阅读更加重要。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取资讯，适应生活重要的能力。无论是从学习成就或生活实用的角度而言，阅读能力都是成功学习与生活的关键要素。
16、 有位教师在教《小摄影师》一文时，教师并不急于对课文进行缕析，而是先让学生认真地读读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿学生们的小手就三三两两地举了起来，教师又让学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来，想想还有什么不懂的地方。学生又读开了，当学生们的小手再次举起时，教师还是再一次让学生认真地读课文，想一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法来解决掉。正因为教师给了学生自由阅读的时间，给了学生独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中激烈，气氛甚是活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑深刻，如“小男孩这么希望拍到照片，后来为什么没有来呢？”“高尔基为什么不让杂志社的记者进来，却嘱咐秘书一定要放小男孩进来呢？”等等。
17、“部编版”语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。在新教材中，经典课文比重增加，尚未沉淀的“时文”相对减少。有一个变化明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，小学6个年级12册共选古诗文124篇；初中古诗文选篇也是124篇。与原来的人教版相比都有提高。
18、所以趁着还小、记忆力好的时候一定要大量阅读，这就是孩子阅读的黄金时期。
19、阅读可以开拓思维、帮助智力发展，提升理解能力。
20、“对学生考察的阅读面在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平。”
21、如果能在老师的系统性指导下，学习基本技巧，实际演练，便可以逐渐提高阅读能力，增强学习语文的能力。如果老师们对于孩子学什么、为何学、怎样学有着清晰且深入的了解，有效教与学的理想才有实现的可能。所以，针对现阶段语文老师存在的困扰，就需要分析阅读能力指标，把传统阅读与现代阅读结合起来，兼顾课内阅读与课外阅读，赋予阅读教学更新更有意义的诠释。
22、科学的道德观念。如见到长辈要问好；别人帮助自己要说谢谢，等等。
23、读万卷书，行路，就算不走路，也能让孩子在语文考试中披荆斩棘，不怕考试路上的任何凶猛野兽，过关斩将提高孩子的语文成绩和自信，何乐而不为呢？每天20分钟的阅读，积累起来也是很可观的数字。
24、新教材注重：重视课外阅读，阅读是一切学科的重要基础。
25、那么怎么样增加孩子的词汇量？只有为孩子朗读。
26、这个无奈的局面，自然要让家长来扛了。只有家长们重视了，为孩子合理安排好时间，才能孩子在学好全科内容之外，有足够的时间来无忧无虑、兴趣盎然地阅读一本本历史、人文、科普、绘本、小说与故事，孩子的语言能力、理解能力和思维能力自然会得到极大的提高。
27、……(读书)必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就有限，枯燥了。--鲁迅
28、这一研究成果说明：造就孩子不同人生的，他们头脑中的词汇量，而并不是他们房间里的玩具。
29、所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
30、当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，语文本事便会得到很大程度的提高。
31、犹太人有一个传统，给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于让孩子在潜移默化中培养起阅读兴趣。
32、除了以上我们谈到的两个阅读的重要性以外，阅读直观的好处还要体现在语文学科的学习上。我们学习语文离不开阅读，无论是学习课文还是解读阅读理解等都与我们平时的阅读息息相关，就连一篇优秀的语文作文都需要我们有良好的阅读功底，所以大量的阅读有利于我们语文学科的学习，日积月累的阅读可以有效地提高我们语文学习的效果。
33、给孩子在家里营造一个阅读的环境，孩子从开始是父母带着到阅读角看书，发展到后来是每天一有空就会去阅读区看看书，坚持下去，孩子慢慢地就会培养起阅读兴趣来。
34、理解力，即迅速、正确诠释文字含义的理解力；
35、阅读的要求提高了，但现实情况却是，为了上一所好的初中，小学生到了五六年级以后，已经逐步进入刷题状态，全力应付即将来临的小升初，直至延伸到中考和高考，根本没有足够的时间来阅读更多的课外读物。
36、成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣；
37、在这样的一个知识极度变化的年代，知识还重要吗？
38、02阅读可以提高我们的修养和情操，减少浮躁的情绪
39、学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。
40、 良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的阅读习惯不是短时间读有限的篇章就能形成的，他需要长期脚踏实地的努力，需要以明确的目的为基础，有计划，有步骤地克服阅读中存在的困难，从而逐步形成自觉性，果断性，坚韧性和自制性等意志品质。
41、写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验，孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。
42、在新教育政策和大型考试里我们可以看出：得语文者得天下！
43、有些书当时读了可能看上去并没有短期的效用，因为考试不会考，但是对孩子的启发却是一辈子的。只为了知识点的阅读，影响孩子的发散性思维，会越来越有局限性，趣味性越来越少，孩子甚至会对阅读失去兴趣。
44、我们要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读正本的书。关注孩子通过多种媒介的阅读，鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料，同时家长也可以推荐合适的读物，让孩子感受阅读的兴趣；指导孩子学会阅读的方法，提高阅读能力；养成阅读的习惯，体验成功的快乐，真正成为语文学习的主人。
45、所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
46、在国际上，美国的查尔教授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知发展的这样的一个横轴，从这个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。
47、可是，孩子就是一棵茁壮成长的小树，当他需要营养，而营养跟不上时就会出现乏力。而我们却在不停地抱怨，所以从小培养孩子认真读书的良好习惯，激发孩子的读书兴趣，扩大语言积累，提高语文素养和认知能力。
48、关键词句在文章中一般可以归纳为开篇、结尾、段首的第一句话或中心句。一般来讲这类语句都会是一篇文章或者一段话的中心思想。抓住了关键句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脉络。
49、就是说9岁(在小学的三四年级的时候)是一个阅读的关键期，这个时候就应该叫做“学习阅读”，就是要初步掌握阅读的这个工具。
50、 扩充知识层面课本上的文章都是名家名作，都属于精华，如同浓缩的营养品，适合学生们吸收。然而，课本上的知识毕竟是有限的，教师可以引导学生从课上延伸到课下，扩大阅读面，拓宽阅读视野。
51、同时由于课外阅读形式灵活多样，内容丰富多彩，孩子的自主性，兴趣性有较大的空间。不仅扩大了孩子的视野，而且发展了孩子的个性，培养了孩子的创造思维能力。
52、 世界就像一个大舞台，上面的万千景象和不同的风土人情值得观赏、体验。可是，学生的大部分时间都在课堂上、教室里，就像关在笼子里的小鸟，虽然他们渴望外面的世界，但是却不得不受到各种限制。对于学生而言，他们的时间紧张，想要在学习的空隙去接触自然和社会，时间毕竟是有限的。而阅读，无疑是好的一种方法。在阅读中，他们可以接触到芸芸众生；在阅读中，他们可以认识到万千世界；在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。阅读，帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，促使他们对人生产生更多的思考。
53、实施四学制地区，义务教育二年级和六年级统一使用统编《道德与法治》《语文》四学制教材，初中历史课程起始年级统一使用统编《历史》四学制教材。道德与法治八年级下全部使用统编法治专册教材。其他年级，可根据《2018年全国中小学教学用书目录(变动部分)和本地教学实际，确定使用统编三科教材进度。
54、新教材是指“教育部编义务教育语文教科书”，是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史，简称“部编本”。
55、后一点，我们一定要树立正确的阅读观念。阅读的目的是什么？为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族、不同文化、不同风俗、不同时代等方面的知识，他是学习能力的基础，是我们需要具备的能力，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，一定不要带着应试的情绪去读，也不要急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。
56、 《纸船和风筝》是一篇真挚感人的文章，我在引导学生在反复推敲的基础上，让学生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感，把朗读的自主权完全交给学生，让他们真正成为学习的主人。为了渲染气氛，我特地为课文配上了音乐，松鼠和小熊成为好朋友的经过，配上轻松欢快的音乐，两个人吵架后各自的感受，则配上忧伤的音乐，松鼠和小熊化解矛盾的过程则又配上了欢快的乐曲，优美的音乐一下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中两个小动物的情感世界，读得极富感情，直到课文读完了有好多学生还沉浸在两个小动物纯洁的友谊之中。我发现有几个小朋友在偷偷地擦眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果。
57、 阅读能力的培养是小学语文素质教育的重要组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
