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守株待兔的意思简单【文案19句】

来源:个性网名 发布时间:2023-03-19 06:52 | 编辑:个性资讯 | 热度:59

守株待兔的意思简单

1、写到此处,通常我们又会大笑不止,如同老子《道德经》所言:不笑不为道!

2、用此故事批判那些不知变通,死守教条的思想方法。

3、能说出农夫被宋国人笑话的原因和故事蕴含的道理。背诵课文。

4、教师引导:课文读通读顺了,下面我们咱们借助注释和插图来理解每句话的意思,一边读一边想象当时的情景。

5、  相传在宋国,有一个农民,在深秋的一天,他正在田里耕地,周围有人在打猎,吆喝之声四处起伏,受惊的小野兽没命地奔跑。突然,有一只兔子在奔跑中迷失方向,一头撞死在他田边的树根上。当天他美美地饱餐了一顿,从此便不再种地,一天到晚守着那棵神奇的树根,等着再有兔子撞上去。可是直到农民饿晕过去,也没有等到兔子。

6、以小组为单位,与同学交流“如果你是宋国人,你想对农夫说些什么呢?”

7、(3)看,这是“走”初时候的样子。仔细看看,你发现了什么?

8、通用的理解和解释是教会大家学会批判和否定,仿佛只要批判和否定的对待事物,就万事大吉了。仿佛只有通过批判,人们才能重新审视已有的猜想是不是成立,是不是可以用更好的新猜想取而代之。所以,“猜想与反驳”构成了人类完整的认识过程。科学和迷信也仿佛一夜之间变得一清二楚了。

9、师:这个种田人看到兔子折颈而死,他是怎么想的呢?



10、例如:大家相信西医,相信仪器和各类查体得到的指标,因为这是一套复杂成功案例的结果,是接近真理的理论体系,不是猜想。然而事实果真如此吗?

11、(设计意图:借助注释读懂故 事是文言文阅读的基本策略之一。对手教材中出现的第二篇文言文,如何借助注释读懂故事依然是本课的教学重点。注释看似简单实则包含着编者的“独具匠心”,其中的词语不仅是读懂课文的关键,还是暗藏古今文化传承的载体。教者如何带领学生从注释的意思层面走向文化的理解层面呢?本教学环节抓注释中“容易被忽视处”“现代不常用词汇”以及“古今差异较大的词汇”,链接现代汉语中的相关知识,目的就是帮助学生发现贯穿文言和现代语言的那根文化发展线。)

12、教学反思:这是我们年组第一次进行语文大单元教学探索,在国培学习回来后我就对大单元教学特别感兴趣,也很想尝试,所以这次的课对我来说意义非凡。从前期的准备、磨课、到后的展示,我都很享受这个过程。这节课我共讲了六遍,每一次试讲、改课对我来说都是提高的过程,从初的不成形到后来的思路清晰,也从刚开始的紧张到课上越来越游刃有余。这节课是我们年组共同努力探索的结果,但是课堂始终是门遗憾的艺术,虽然课程已经结束,但我也深知自己的不足之处。课堂上当讲到重要的知识点“用替换法,借助注释读懂课文”的时候,应该多找几名同学到讲台前操作,这样会使孩子们对这一方法理解的更加透彻。还有自己在课堂上对全体学生的关注不够,对于课堂上的突发问题,没能让孩子充分表达他的想法。当学生提到“杀鸡取卵”的寓言故事的时候,没有进行及时的表扬和扩展。课堂上应该多表扬孩子,给孩子们视力信心,不能因为想要完成下面的环节而心急。同时,这堂课讲完也让我意识到班级学生的口语表达应该重点训练。

13、  “因释其耒而守株,冀复得兔。”这里要记住“因”这个字,我们现在多用于表示原由,组词“因为”。但在文言文当中,“因”有几个意思,其中一个表示“于是”的意思用得很多,大家要记住。“释”是指放下,我们经常说爱不释手,说明喜欢不舍得放手。这里的“释”也是放下的意思。“其”在文言文中一般是指示代词,意思是他的。“耒”,是指农具。“冀”是希望。“复”是又,再的意思。就如我们常说的复习,就是再次学习,又一次学。所以这句意思是,于是放下了他的农具守在树桩边,希望能再次得到兔子。那么是谁放下农具呢?当然是那个农夫啦。这个句子是文言文中常见的省略了主语谁。那个农夫于是放下了农具守在树桩边,希望再次得到兔子。

14、能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。要靠自己的劳动去创造美好的生活。

15、(设计意图:引导学生利用加一加、减一减等方法来识记生字。帮助学生识字,提高准确率,激发学生识字的兴趣。)

16、积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

17、鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

18、小结:是呀,古代的谋士们向君王献言进谏需要采取一定的策略,不仅要观点鲜明、论说有力,而且还要注意表达委婉。这样君王才更容易采纳其主张。

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