育人格言名人名言
1、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
2、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦(育人格言名人名言)。
3、尽量放慢生活的脚步享受生活，和学生们一起慢慢地成长！
4、田敬：谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
5、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫
6、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
7、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》
8、给学生一个世界，给老师一片天空。教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
9、任何事情，什么时候开始都不晚，晚的是你从来都不敢开始！今天拖明天，明天拖后天，一年又一年，除了年龄长了一岁，其他依旧老样子！而一旦开始，你就会发现，其实那些所谓的困难，都只是自己设想的而已！只要开始了，一切都简单了！不怕你不会，就怕你不做！
10、不同的花木有着不同的品格与绰约：樱花飘零而烂漫，牡丹富丽而华贵，玫瑰浓郁而妩媚，菊花高尚而典雅，梅花脱俗而坚强……它们各有姿态，各具韵味，共同构成了大自然的五彩缤纷。刘老师坚信：当我们给予每一个生命平等的礼遇，让每一朵“花”都富有个性地绽放，我们定会收获一个万紫千红的大花园！
11、育祖国花朵，绘灿烂明天…………………………………………………………
12、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
13、人一半是外力造成的，一半也是自己造成的。 ——朱光潜
14、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。——松下幸之助
15、季英瑜：再远的路一步一步也能到达，再近的路不迈开双脚也无法到达。
16、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
17、--墨翟，战国思想家内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家善不由外来兮，名不可以虚作。
18、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》
19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是高的教学技巧之所在。
20、几天后有了第一次谈话。刘同学说，他学习本来很好，生病后功课落下了，后来就一直没有好过。他说老师你也知道我这个病，可能活不久，其实活着也没有什么意思……我一直倾听，听他讲了很多，他长吐一口气，好像彻底地放松了下来。教育有时真的很神奇，不需要讲多大的道理，只需要耐心的倾听和适当的引导，可能就会发生意想不到的化学变化。我说，你以前学的怎么样我不清楚，但是我可以肯定你的语文肯定很好，你讲的不但有条理而且我都能轻松的听懂理解。他的眼里开始有了光。于是我和他提了个要求。上课能抬起头来听讲，就像我们现在这样聊天一样。
21、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么好让他离开教育岗位。
22、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦
23、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
24、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
25、教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德
26、师之德、贵在解惑。……………………………………………………………
27、古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
28、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
29、李江波：人之一生，重要的是学做一个平凡的人，追求健康快乐的生活。
30、 教师职业是太阳底下光辉职业。——夸美纽斯
31、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
32、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
33、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
34、克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。
35、作为班主任老师要随时掌握学生的学习动态及思想、心理变化情况，尤其在当学生考试或遇到大的困难、波折时，就要充分利用这些名言、警句此时的强大感召力和鼓励力量了，让学生再重温这些名言、警句的意蕴，这对于学生可能会觉得突然顿悟，感到是一种豁然开朗、柳暗花明的大彻大悟的感觉。这时的名言、警句就起到了重要的催化剂作用。
36、默默耕耘，辛勤培育祖国人材，无私奉献，一切为了教育事业……………
37、我们先衰老的不是容貌，而是不顾一切的闯劲。有时候，要敢于背上超出自己预料的包袱，真的努力后，你会发现自己要比想象的优秀很多。
38、以“真心”待每一位学生;以“关心”爱每一位学生;以“耐心”教每一位学生。
39、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
40、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》
41、 其实，这是我数年前写下的思考。因为此番要交材料，故拿出来再度翻看，觉得自己还是做出了一些改进。这些年，我一直在省视自己的工作动机，慢慢地，初衷从想要获取工作的肯定，转变成想要给予学生更多人生观、价值观及世界观的正向引导和影响；我也一直省视着自己的教育教学行为，努力从方便自我的一刀切，转变为多考虑学生的情感、学习和成长的不同需求。我这一生会遇到很多孩子，但每个孩子与我相处的三年是他们的。希望我给予他们的是助力。
42、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
43、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
44、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》
45、学生的喜好，教师的思考…………………………
46、美丽属于自信者，从容属于有备者，奇迹属于执着者，成功属于顽强者。
47、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。
48、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
49、陈宽飞：当困苦姗姗而来之时，超越它们会更有余味。
50、待人要真，真在者;待生要诚，诚在心中………………………………
51、在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。
52、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
53、 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
54、 译文：尊敬自己的长辈，从而推广到尊敬别人的长辈；爱护自己的儿女，从而推广到爱护别人的儿女。
55、学做一名好老师，从点滴开始。………………………………………………
56、事实上，在班级教育中充分利用名言、警句对班级学生的思想教育、行为习惯、心理、生理教育乃至健康的身体形成等都有起着不可估量的重要作用。那么怎样才能使这些名言、警句发挥强大的可持续的育人功能？
57、、学习如逆水行舟，不进则退；心似平学原放马，易放难收。——《古今对联集锦》
58、认认真教好每个学生，扎扎实实上好每一堂课………………………………
59、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。作者:叶圣陶
60、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
61、 译文：在上位的有什么爱好，在下面的人一定爱好得更加利害。
62、为了形成一个良好的班级育人环境，同时也给人以一种美的享受和感觉，在中小学每期开学初各位班主任都要组织学生对班级进行布置，往往都要在教室前、后和室内墙壁上张贴一些名人的话语和经典的警句，以此激励、鞭策学生。从老师的行为上看是常规的教育行为，似乎都已形成了习惯。但是我在调查中发现，多数班主任老师往往只注重教室布置的形式，而没有更注重其教室布置的实质作用。因为绝大多数老师在教室张贴上众多的名言、警句或格言之后，就没有充分利用他们的育人价值了，往往一贴了之，真可谓“贴之高阁”，只作为一种显摆似的，而尚未在后来的班级管理和教育中把这些很好的格言、警句的教育意义和深刻内涵直接或问接向学生剖析、阐释，而学生呢，也只是把它当成是教室的美化装饰罢了。长此以往，每期如此，在班级中进行布置，贴格言、警句就变成了一种形式，只是在美化教室的外表，而真正失去了净化学生心灵，养成学生良好的行为习惯和学习习惯，让学生思想、心灵产生强烈的共鸣，起到思想教育、心灵启迪的可持续教育作用。
63、当你接触的人越多层面越高，你会发现：越高端、越有教养的人大都相互支持、抱团发展，因为你好了大家都好!越低端、层次越低的人，越是喜欢诋毁忌妒、相互拆台、彼此鄙视，因为我不好，我也不让你好。所以，决定一个人成功的首要因素是境界及思维，和一群有同样格局和思维的人一起前行才是重要的！
64、朱冬冬：人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
65、一言一行不忘为人师表一举一动常思教书育人………………………………
