自创七言律诗感恩老师
1、译文：朋友啊，洛阳亲友若是问起来；就说依然冰心玉壶，坚守信念！品德美好。(自创七言律诗感恩老师)。
2、 然今日锦叶非昨日，今昔繁花非往昔。三年荏苒，时光流逝，书院在寒暑易节中，好似静止，却又万象更新。余等之青春仅一次，余等之三年不复还。愿已离去者常归来，未离去者且珍惜。
3、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
4、席间，我向老师汇报我的学医成果——在祖上遗留方子的基础上，试制成功外用制剂鼻宝，根治过敏性鼻炎有。南师十分高兴：“这个好！现在过敏性鼻炎的人很多，据说日本每到春季全国人民打喷嚏，市场上没有好药。今后市场需求会越来越大，你要好好把它做出去，造福患者！”并且马上问我“身边鼻宝带了没有？”我回答“没带。”他又嘱咐我回去以后马上寄一批药过来，并当场吩咐大秘马宏达收药后转寄给几个搞药弟子，让他们帮我进行深入研发和市场化操作。对我的事，说办就办，雷厉风行，其支持呵护之切，在此可见一斑。
5、七律·访贫有感......................................谭国锋
6、 这首诗可能是美国诗人罗伯特·弗罗斯特有名的诗歌之一。今天翻阅我在“文革”中翻译的一些诗歌，偶然发现原来四十多年前我曾译过这首诗，于是将它重译了一遍，作了一些词句上的改动。这首诗歌之所以有名，除了写景脍炙人口之外，还有很深的寓意。在弗罗斯特的诗歌中，冰雪和黑夜常常隐喻死亡。于是，后一节的意思可以理解为虽然死亡对诗人有一定的吸引力(“树林是可爱的，幽深而又黑暗”)，但是，他还不想马上就死去呢！(“还得赶几里路，在我睡眠之前。”)所以全诗情调忧郁，却不阴暗、悲观。原诗共四节，每节四句，韵式为aaba。译诗双句押(ian)韵。
7、? 战“疫”中的智库声音·第五期|殷啸虎：怎么理解“这次疫情是对我国治理体系和能力的一次大考”
8、“举手投足含孝意平淡生活展孝心”主题升旗仪式
9、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清·郑燮《新竹》
10、 徐家祯(1942-)：上海人，散文家、语言学家、教师、非专业翻译家。毕业于上海师范学院、美国夏威夷大学。任教于上海建东中学、美国夏威夷大学、澳大利亚阿德莱德大学。2009年8月退休。著作：《南澳散记》、《山居杂忆》(与母亲高诵芬合著)、《音乐欣赏随想曲》、《东城随笔人物篇》、《语言和情景》(译著)、《语言的演变》(译著)等等。
11、日本小说中常常描述文人之间以及男女之间以汉诗唱和的情节，表现出很高的汉诗素养。例如，在三木贞一的小说《情天比翼缘》中，男主角柳翠郎与友人在东京游览名胜时互作汉诗酬唱。翠郎作诗曰“喜尔呼京鸥，应知京洛争”，雪江先生作诗曰“官樱比古翻添色，都鸟于今始副名”，庐州先生作诗曰“三月东都丽景新，胜情偏属此江滨”。形式虽为汉诗，描绘的却是东京的春日风景：河畔樱花盛开，鸟雀啾鸣。“京洛”并非实指中国的长安与洛阳，却让人不由得让人联想到中国文学传统，为这片东瀛胜景吹来了中国之风。
12、 不喜烟，不嗜酒，而不愿多言。饱读诗书，古今中外，诗词歌赋，皆精通。每望山河有感，则满目深情，或沧桑，或豪烈，或吟诗一首，多为唐贤今人之诗以抒己浩然之感，此境非凡人所能及也。
13、密锁玄机牢闭户。唤来便去赴瑶。感恩教师节的古诗3寻隐者不遇
14、译文：我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
15、每天伴着黎明的第一缕阳光，我们就开始读童诗、美文、小古文，并进行童诗创编。与此同时，我也在思考如何把余耀老师教给我们用童谣调唱诗的方法运用到阅读教学中，从而取代传统的古诗背诵。在一次青屏教办举行的诵读示范引领课中，为了给更多老师的诵读课提供一些启发，我由诗题的情境简单导入后，先让孩子们一起回顾跟唱了经典咏流传中《苔》这首诗，接着让他们用平时的童谣齐唱了四首五言律诗，同学们兴致盎然。接着我出示了当节课新授的一首七言律诗，让大家自读、调生读、齐读、谈古诗大意，跟唱梁俊的七言律诗《秋思》童谣，孩子们很快就学会用童谣调唱七言律诗了。为了让大家了解更多古诗吟唱的形式，我还让孩子们听了经典咏流传中曲调欢快的《江南》、音韵甜美的《题都城南庄》、节奏明快的《明日歌》、激情高亢的《墨梅》、生动活泼的《咏鹅》。孩子们听了不同风格的古诗吟唱后，我因势利导，告诉孩子们其实古诗词就是古人唱歌的歌词。诗人可以根据自己不同的心情进行不同风格的谱曲，我们大家也可以进行古诗吟唱的创编。受到鼓舞的孩子们跃跃欲试，姜烁用童谣“黄鹂鸟”的曲调试着唱《夜书所见》。也许是不好意思，她唱的声音有点小。孩子们听到熟悉的旋律，禁不住嬉笑着喝着节奏，用手打着拍子唱了起来。尹承硕看到有人自创，立刻把手举得高高的，用“哆啦A梦”的调子唱了《秋思》一诗，欢快的曲调赢得了大家羡慕的眼神和热烈的掌声。朱峻熙是我们班头脑灵活说话滑稽的一个男孩。这样露脸的场合怎能少了他？他用“学猫叫”的调子唱了《山行》。他唱着唱着就不由自主地笑起来了，惹得师生们也哈哈大笑。在这节课上，高潮迭起，孩子们在轻松愉快的气氛中增强了学习古诗词的兴趣。
16、 RobertFrost的这首诗语言平实，意味隽永，用寻常的格律写诗，是诗人一贯的风格。译文也尽量做到语言平实，尽管没有遵循格律，但也力求读起来上口，延续一部分诗意。
17、把微笑给了我们， 把关怀给了我们， 给了自己一抹辛酸泪！ 佛晓下的身躯， 并不高大； 冷风中的身躯， 并不魁梧； 银雪间的身躯， 并不傲岸。
18、 曾经读过这首诗的汉译本，多模拟原诗节奏和音节数，故所有格"his,my"等都得译出，略显累赘。近翻阅宋词，尝试用长短句的形式译出。对词牌、格律无知，聊备一格。原诗属典型的连锁韵(chainrhymeorinterlockingrhyme)，译诗做不到完全移植，以每小节中勉强存/ou/与/u/两音，营造回环往复的声韵效果。后两行依照原诗完全重复，以"睡不得"模拟马蹄声疾，而马背上的旅人欲睡还醒，赴约前行。
19、2007年10月9日，南师让王伟国亲自从上海送我到了太湖大学堂。这是南师迁驻大学堂后第一次约我见面。因为天色尚早，离晚餐还有点时间，王伟国先生先领我到大学堂后边的南公堤散步观景。初秋的晚霞映照在湖面上，波光粼粼，堤上树影婆娑，远处帆影点点。
20、今后，我将在“数学虐我千百遍，我待芳姐如初恋”的道路上勇往直前！
21、翻译：老师宴坐圆觉得场，一个微笑面对客人双胡床。雀芽新考试蠏眼汤，还没到舌根先生凉。河水倒流挥玉尘，果真如此惊出蛟龙起舞。一会儿雾裹着宝塔尖，地黑天昏作风雨。
22、(推送语)周总理是人民爱戴的好总理，他的辞世，举国悲恸！很多老一辈人提起总理，至今仍是感怀之情溢于言表。这种情感不是一个人的，是一代乃至一个民族的情感！陈绍清先生这首《周公祭》就是对这种感怀之情的宣泄。全诗＂哀＂、＂怀＂、＂祭＂、＂思＂、＂哭＂情感贯穿始终。前三联是对当年总理逝世，人们闻讯后的悲痛心情以及对周总理祭祀活动的真实写照。尾联回到现实，眼前凌寒怒放的红梅象征总理高贵的品格和不屈的精神，使诗人不禁触景生情，潸然泪下。全诗合律，孺子与闷醅对仗欠工，瑕不掩瑜，不失为佳作。(推介人：杨进)
23、(推送语)这是一首寓国乐于山水农家之间的田园诗。首联以“两岸枊枝接绿茵”点出正值盛春时节，颔联：“丝竹韵绕农家乐”一句便把读者的心一下子勾起兴趣，耶！会是什么乐器什么曲子呀？在美丽的农家院落，在春意盎然的山水之间，伴有丝竹之音那该有多美啊！不禁令人神往也！颔联作者便作了回答：烛影摇红添底火，相思滴泪感门神。大家知道这是两首国乐二胡名曲，连农家乐门上贴的门神都被感动了！传说伯牙当年独奏高山流水曲遇到了之音，于是作者在尾联便将这个典故巧妙地引用进来，是啊，作者也在寻求他的知音！这是美妙的一首诗，农家乐，乐在农家！也是间接描绘出今天的乡村盛世图。为这首诗点赞！全诗意境优美，内容健康，符合格律。(推荐人:杨玲玲)
24、作者：诗家花酒，湖南人，中华诗词协会会员，湖南省、市诗词协会会员。作品散见于省市报，网络平台！笑傲天涯三碗酒人生落魄一壶茶
25、欢迎投稿。我每人至少10元稿费。赞赏不足10元的由我来补上。
26、芳姐和数学组老师进一步对二高学生知识重难点接受度进行了研究，发现现有教材的知识点排布不符合我校学生的认知顺序，于是他们对教材进行了重新编排，使知识点按着二高学生的理解力和接受度顺序开展，由浅入深、层层递进。几年实践下来，此法大获成功，造福二高学子无数，考入9211等知名学府的学生不计其数。
27、 随后的展示中，五(12)班的同学们积极响应学校号召，在班主任刘玲玲老师地指导下，以大力推动运动健身和快乐生活为中心，倡导强身健体、顽强拼博、团结奋进的中国少年精神，轰轰烈烈地展演活动有声有色、众彩纷呈。
