陶行知劳动名言
1、1中国人几千年历史传下来的观念，都看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
2、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”
3、我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有那一个月过的是舒服生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。——歌德
4、1真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
5、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦! —— 李绅
6、1乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。
7、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知劳动名言)。
8、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知劳动名言)。
9、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
10、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。——高尔基
11、1天行健，君子自强不息。滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。古今中外，凡成就事业，对人类有所作为的人，无一不是脚踏实地、艰苦登攀的结果。
12、师范教育能够兴邦，也能够促国之亡。咱们爱师范教育，咱们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受咱们的爱戴。
13、10你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
14、 说到陶行知，几乎没有人不知道这位“人民教育家”，也大多能想到他“捧着一颗心来，不带半棵草去”的名言，甚至能讲出陶行知先生一两个动人的育人故事。
15、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
16、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉·乔乃尼奥里
17、1人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
18、10教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
19、1所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。
20、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基
21、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
22、1我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
23、1好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
24、1对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
25、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
27、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。——列宁
28、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
29、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
30、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。——欧文
31、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
32、1乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。
33、比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。
34、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。——欧文
35、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
36、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
37、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周
38、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅
39、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋”。第二套功夫是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。
40、我们世界上美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
41、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
42、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。——苏霍姆林斯基
43、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
44、1大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
45、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
46、10中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。
47、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
48、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，足破坏教师职业的尊贵。
49、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
50、劳动是一切商品交换价值的真实尺度。 〔英国〕亚当·斯密：《国富论》
51、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
52、1创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
53、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
54、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上伟大的两种力量。——高尔基
55、教育工作者的使命是，使人感受到为别人劳动的无比乐趣;踏上自我教育道路的人的使命是，通过劳动获得这种乐趣。 〔苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》
