生于忧患死于安乐的例子
1、⒊征于色，发于声 古义：征验，表现 今义：走远路，打比方
2、高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。(生于忧患死于安乐的例子)。
3、 据此，学生发现：虽然后六人都很有成就，但地位还是有区别的，“发”有发迹之意。(生于忧患死于安乐的例子)。
4、答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
5、⒊第一自然段运用排比的修辞，作用是：概括六个历史人物的事迹，突出“生于忧患”这一中心论点，增强语势。
6、 文言文教学，要讲究“言”“文”融为一体，要从认识文字入手，理解文章，体悟文化。抓住文字，立足文章，渗透文化，这对老师来说，是功力的挑战。我的学生，来自城乡结合部和外来务工人员家庭，基础相对薄弱，要达到这些要求，更加难。我就想，如何深入浅出呢？《生于忧患死于安乐》这篇文章，人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》放在九年级下册，统编教材把它调整到了八年级上册。八年级的学生，文言文的阅读量还不多，文言词语、篇章、文化典籍的积累还不够丰富，要理解这篇内涵丰富、气势磅礴的先秦散文，无论是文字，还是体式上，都有很大难度，更别提什么领悟其中的文化内涵了。教师怎样引导才能化难为易，化繁为简呢？
7、 文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？
8、 “靡不有初，鲜克有终。”功成名就时做到居安思危、保持创业初期那种励精图治的精神状态不容易，执掌政权后做到节俭内敛、慎终如始不容易，承平时期严以治吏、防腐戒奢不容易，重大变革关头顺乎潮流、顺应民心不容易。越是不容易，共产d人就越要坚守初心和使命，以正视问题的自觉和刀刃向内的勇气进行自我革命，不断强化d在长期执政条件下实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。当今世界正处于百年未有之大变局，各种风险和挑战层出不穷，唯有不断增强忧患意识，在伟大斗争中练就强大本领，我们d才能在日益复杂的环境中破解一道道历史性难题，交出经得起历史和人民检验的满意答卷。
9、⒉傅说举于版筑之间 古义：被举用 今义：往上托，推举
10、舜，历来与尧并称，为传说中的圣王。《史记》说舜名重华，晋代皇甫谧又说他字都君。舜又称虞舜，据说是国号有虞，按先秦时以国为氏的习惯，故称有虞氏。还传说舜出生于姚墟，故姓姚氏。但《史记》说舜是“冀州之人”，唐代张守节特别指出：“蒲州河东县本属冀州。”似认为舜是河东县人。唐代蒲州河东县即今山西永济县，治所在今蒲州镇。
11、有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。
12、更重要的一点，人是有感情的，又是社会性的，他有痛苦，有忧虑，想发愤，想创造，必然表现在形色上，吐发在言辞中，期望得到理解与同情、启发与帮助。人就在这一切与忧患的斗争中，一方面求得了物质的生存可能，另一方面更求得了精神的生存，表现了他的活力、意志、情感、创造能力，一句话，表现了他“生”的价值。这，就是“生于忧患，死于安乐”的全部含义。
13、⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。5
14、 “生于忧患，死于安乐”，暗合千古兴亡之道，历史上的王朝更迭均与此有关，留下了诸多经验和教训。汉初，文帝、景帝吸取秦王朝灭亡教训，采取“轻徭薄赋”“与民休息”的政策，且时时注意节俭，因而有了“文景之治”。唐玄宗早期励精图治，开创了开元盛世，但他在位后期却丧失了进取心，贪图享乐、骄傲怠惰，终导致“安史之乱”，成为唐朝由盛而衰的转折点。这种鲜明对比，正是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的真实写照。正因如此，历代有识之士无不以增强忧患意识作为首要的治国安邦之策。《左传·襄公十一年》记载，魏绛曾引用《尚书》中的话规劝悼公：“居安思危，思则有备，有备无患，敢以此规。”这种忧患意识和与之相伴的责任意识，已经成为中华民族历经磨难却仍生生不息的精神密码。
15、面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。
16、这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
17、⒊饿其体肤 饿：使……饥饿 ⒋空乏其身 空乏：使……穷困
18、秦朝末年,农民陈胜首举义旗。对抗暴秦。后称王。富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺,而且变的贪图享乐,终兵败被杀。
19、⒍所以动心忍性 古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词
20、古义：这样以后，这样……才 今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
21、⒓出则国外患者 敌：敌对的(名词作形容词)
22、管仲(约前723或前716-前645)名夷吾,谥曰“敬仲”，汉族，颍上(今属安徽)人,史称管子。春秋时期齐国著名政治家、军事家，周穆王的后代。管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商。
23、⒍《生于忧患，死于安乐》一文的中心句(中心论点)是“然后知生于忧患，而死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。
24、人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼，因此,狼便越来越少,本想鹿应该增多了,但是,事实却恰恰相反。鹿缺少了忧患,只顾自由自在的生活。原来有狼追鹿,鹿就会奔跑。现在,狼没有了,鹿的体质也必然下降,直至死亡。
25、在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
26、⒏全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。
27、⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
28、⒈发 舜发于畎亩之中(被起用)
29、⒉孟子，名轲，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。
30、⒒出则国外患者 出：国外(动词作名词)
31、吴王夫差立志为父报仇，打败强国——楚国；贪图享乐，败于自己曾打败过的小国——越国。
32、一般说来，铺陈排比的写法，固可造成宏大气势；若处理不当，也可致繁复拖沓之虞。其后的汉大赋，由于片面强调了这一特点，往往使人难以卒读。而孟子的这篇文章，虽通篇采用排比句式，却仍给人以行文简洁的印象。原因在于，孟子十分注意遣词用字，尽量扩充每一词语，尤其是动词的容量。以起首一段为例，共六句话，六个动词，包括一个“发”，五个“举”，既表现了人物由微贱趋向显达的运动过程，又暗示了人物身份：舜君子，是圣人，他的成功，固然因为尧的赏识，但主要靠的是他自身的才能与努力，故曰“发”；傅说等是臣，是贤人，他们的成功，固然因为自身的才能与努力，但主要靠的是明主的知遇，故曰“举”。
33、玫瑰花鲜艳娇美，却满身长刺；昙花素洁雅致，花期却在须臾之间；夜来香芬芳四溢，却盛开在寂静的黑夜……花有缺陷，万物皆如此。“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺憾。”车尔尼雪夫斯基有言之。但我们不必因此悲伤失望，因为它有时将会是我们走向成功的助推剂。
34、 之所以如此，正是因为他们身处逆境的忧患之中，心气郁结，奋发而起，置之死地而后生的缘故。
35、胶鬲是孟子直接点出“举于鱼盐之中”的名人。胶鬲原为商纣王时的大臣。
36、⒍所以动心忍性 古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词
37、 第三步，比较分析这六位古人的人生经历，寻找规律。
38、 盖西伯(文王)拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
39、后继科学家又扩大范围验及细菌、苍蝇、鱼等，又发现了惊人相似的一幕幕。为论证这一真理能否放之人类而皆准，科学家又以与人类同源共祖的猴子做实验，结果如出一辙，难分左右。
40、 这样，学生就水到渠成地理解了文言文中抽象的说理了。
41、要想把一件事情坚持下去，就必须先坚定意志。如果我们不坚定意志，就往往会在求索的漫漫长路中掉入“靡有不初，鲜克有终”的陷阱。如果贪图新鲜刺激和安逸享乐，驰惰了心神，如果被坎坷难行的进道阻挫，颓丧了信念，终忘却初心，迷失在空虚的旷野，只能一事无成。回顾历史长河，细观伟人事迹，不难发现，它们身上斗一种难能可贵的执着之气。成功的征途上坎坷不平，布满荆棘，意志薄弱者便半途而废，而毅力坚定者则披上蓑衣，任凭风雨，即使步履维艰，仍不忘初心，为了到达成功，奋战到底。倘若无坚定的意志，袁隆平怎能培育出高产的水稻作物，让亿万人民免受食不果腹的痛苦？倘若无永不言弃的执着精神，诺贝尔又怎能在饱受打击的困境之下成功研制出炸弹呢？
42、在他沉迷于声色之中时，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，疏忌杀戮功臣，横征暴敛，又吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心，终于埋下大祸。结果死于叛乱，子孙后代都被杀。
43、阐述理由：(1)树立远大志向。(2)不满足于现状而艰苦奋斗。
44、草木不经霜雪，则生意不固；吾人不经忧患，则德慧不成。命运的缺口给予你我成长。然而，正如聂鲁达所言：“逆风的方向更适合飞翔；只有先改变自己的态度，才能改变人生的态度。”正确对待缺陷，通过通过超强的毅力，挖掘异与常人的潜力，付出多于常人的努力，改造缺陷、利用缺陷，弥补缺陷，才可成就人生。
45、秦朝末年,农民陈胜首举义旗。对抗暴秦。后称王。富贵了的陈胜不仅忘记了少年时的承诺,而且变的贪图享乐,终兵败被杀。
46、而吴王夫差盲目力图争霸，丝毫不考虑民生疾苦。他还听信伯嚭的坏话，杀了忠臣伍子胥。终夫差争霸成功，称霸于诸侯。公元前482年，夫差亲自带领大军北上，与晋国争夺诸侯盟主，越王勾践趁吴国精兵在外，突然袭击，一举打败吴兵，杀了太子友。
47、⒊拂 行拂乱其所为(fú 违反，阻挠)
48、 以前教这篇文章，总是落脚在那句烛照人生的经典名句上，因为学生对文章其他句子缺乏深入地理解，我自己讲得投入，学生学得还是茫然。于是，就给自己找借口说，因为这篇文章太深奥了。这次，因为抱着深入浅出的宗旨，所以，我先从字里行间去寻找抓手。反复推敲开头第一句话后，灵感竟然刹那间出现了！
49、为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法：事实论证
50、 老师提醒：根据终地位，再研究研究这六个人吧。并在研究的过程中列表如下：
51、他是一个大脑，一个神话，一个当代杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人，一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。他像宇宙一样沉默静谧，又像宇宙一样丰厚深邃，更重要的是，他心灵翱翔于宇宙可身体却桎梏于轮椅，他用全身能动的一根手指掀起了宇宙一角，让人们不再浑沌。没错他就是霍金。21岁的霍金就不幸被诊断患有渐冻症，逐渐他被剥夺了说话的能力。被禁锢在轮椅上达40年之久，他不能写，不能说，但就是因为这一命运的缺口促使他不甘沉沦，他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”，思想在光袤的时空遨游，解开了宇宙之谜，属于他的世界又很大很大。他的《时间简史》，销量堪比《圣经》和莎士比亚，让我们在威严的科学面前发出了会心的微笑。曲高和不寡，身残志犹坚！霍金，向宇宙展示了人类的力量！然而这一切的一切，皆因为他命运的缺陷，他身处逆境，奋战逆境，逆境锻炼了他的意志，激发了他的潜能，使他被誉为继爱因斯坦之后世界上著名的科学思想家和杰出的理论物理学家、在世的伟大的科学家，享有“宇宙之王”的美誉。
52、夫差打败了勾践，但却没有杀掉勾践，而是去贪图享乐。勾践君臣同心努力，发愤图强，国势蒸蒸日上，吴国却一天天走向衰败。经过了近十年的耐心等待，公元前482年，勾践趁吴王发兵北征之机，发动了复仇战争，越国大获全胜。
53、⒌而 困于心，衡于虑，而后作(“而后”，然后)
54、文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。(摆事实)这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。(讲道理) 第2段从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。(正面)和(反面) 后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。(从个人到国家、从小到大、从点到面)
55、⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ⑵吃得苦中苦，方为人上人。
56、我愿以此自勉，时刻提起警觉之心，在安乐时不懈怠，在忧患时能奋发，成为无愧天地，有益于世的人。
57、⒈出自本文的一个成语：生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。
58、⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？请简要说明理由。
59、 由于教学有了层层铺垫，不断搭建支架。学生对这篇文章的文言词语理解、对文言抽象说理的认识，对文章所包含的文化内涵的领悟，都有了一定的认知与理解。
60、孙叔敖(áo)百里溪(xī)拂(fú)乱 法家拂(bì)士
61、⒎本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
62、康熙皇帝对国内以及国外的国防问题始终有忧患意识，并为保国积极准备，创造了稳固江山。
63、 要让学生体悟到形象表述后所阐述的抽象道理，如果直接从文言文入手，由于距离感和陌生感，学生往往难以理解。这时候联系学生熟悉的事物，再去解读文言文中抽象说理与形象表述的关系，就能化难为易。
64、 要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。
