平易近人造句子简短
1、运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。
2、迅雷不及掩耳、鸦窝里出凤凰、烟不出火不进、妍皮不裹痴骨、掩口胡卢而笑、一步一个脚印、
3、﹙棉﹚绵里藏针形容柔中有刚，或比喻外貌柔和，内心刻毒。绵，丝绵。(平易近人造句子简短)。
4、上海历年期末一模二模高考汇编含作文(持续更新)
5、作者为什么“实在不大佩服”阿长，这些细节体现出阿长什么性格特点？
6、毛骨﹙耸﹚悚然悚，恐惧。悚然，恐惧的样子。
7、诗歌形象生动地描绘出一幅色彩明丽的农村风光图，诗人陶醉在山西村的人情美、风景美、民俗美中，有感于这样的民风民俗，反映了诗人乡居时的悠闲惬意之情。
8、(20河北邯郸市高三二模)阅读下面的文字，完成下面小题。
9、哀莫大于心死、矮子里拔将军、爱博而情不专、爱之必以其道、八竿子打不着、八字没见一撇、
10、至死不懈xiè：到死都不松懈。形容坚持到底。
11、答案：“我”与考试(第2段)：主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试。入学考试(第3段)学习英语(第5段)入伍考试(第6段)军事天分(第8段)
12、第2段中作者引用《论语》上的话有什么作用？
13、钱之江动容了：多好啊！有你这样懂茶道的妻子。
14、与自己关系密切的什物，其实常常不以为是什物，而好像是贴身的一部分，有些水乳交融的意思。这样的用物总共有三件，一件是一张小圆桌。桌面并不很小，但比较矮，配有四把小椅子。年幼时，还上不了桌，我就在这张桌上吃饭。后来大了些，家中来了客人，大人上桌，小孩子另开一桌，就在这桌上。夏日里，晚饭开在小院里，用的也是这张桌子。它，以及椅子的高度，正适合小孩子。而且，它相当结实，很经得住小孩子摧残，虽然并不是什么好木料。它是我童年的伙伴，许多游戏是在上面做的：涂画，剪贴，搭积木，过娃娃家。有一日下午，家中来了一个客人，和我妈妈说话，我就坐在这张桌子旁一边玩，一边大声唱歌。后来玩累了，也唱累了，想离开，不知怎么，却站不起身，我就只得继续玩和唱歌，几乎唱哑了嗓子。等到客人告辞，才被妈妈从椅子上解放出来。原来椅背套进了我的大棉袄和毛衣之间，将我夹住了。因为处境尴尬，所以记忆格外清楚。记得客人是一个亲戚，上门大约是带些求告的意思，妈妈则是拒辞的态度。但求与拒全是在暗中，就听他们互叹苦经。妈妈指着我说，她比大的会吃。那亲戚则说，某某比她会吃。某某是他家的小孩子，比我小得多。那是在一九六0年的饥馑日子里。
15、任劳任怨，披肝沥胆。仗义直言，勇往直前。血肉相连，枕戈待旦。神机妙算，多谋善断。
16、言语暗示一般可分为直接性暗示和间接性暗示。所谓直接性暗示就是教师直接了当地对问题本身给予启示。如教师对于“0为什么没有倒数”这个问题可以给学生暗示“什么叫倒数”，使学生通过对倒数的概念的回忆去回答问题；所谓间接性暗示就是教师不对问题直接给予启示，而是从问题的侧面或反面去启发学生。如教师对个别学生不注意听讲，而有意表扬认真听讲的学生，而达到教育目的。
17、1个来自名家经典作品，1个更贴近孩子语言水平。
18、B．文章第三段接连两问，表达了作者对赵宋王朝灭亡的深深遗憾之情，这不仅引发了读者的思考，也为后文的议论做了铺垫。
19、先看图片，电脑批量制图、千人一面的画风、尴尬的配色、混乱的排版，这类书是要首先排雷的。
20、大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
21、教学幽默语言在教学过程的表现是多种多样的，按照其表达方式来分，可有以下几种形式：
22、施战军评价范小青是“当代世情之翘楚”，结合文本分析作者心目中“当代世情之翘楚”的主要表现。
23、答案：丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。比如：在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”这显然是一种幽默的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入的了解。
24、父母官父母国父子兵付东流附骥尾赶潮流赶浪头
25、这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
26、第四部分(第30-33段)：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪、骄傲，从另一个角度写出邓稼先的贡献之大。
27、答：文章在介绍活板前，先用第一节文字简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷对于雕版印刷的继承关系，也为下文重点介绍活版印刷术作了铺垫。
28、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
29、“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。
30、小水不容大舟、新沐者必弹冠、学如逆水行舟、学而不思则罔、学而后知不足、学然后知不足、
31、 使用具体和专门的词汇和词语。掌握了这种艺术的人是耶稣，他说话使用的词汇和发布命令所使用的词语都是简单、简洁、一语中的并且容易理解的。例如，他说的“跟我来”不会有人不明白。
32、七——九年级语文课内文言文重要知识点梳理(字词详解+句子翻译+课文分析)
33、西湖成名过早，遗迹过密，结果成了一个象征性物象稠厚的所在。它贮积了太多的朝代，于是变得没有朝代。它汇聚了太多的方位，于是也就失去了方位。它走向抽象，走向虚幻，像一个收罗备至的博览会，盛大到了缥缈。
34、 教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教
35、既然是“勇敢者”作者为什么又说他们是“鲁莽”的？
36、(兽)困兽犹斗、如鸟兽散、人面兽心、飞禽走兽、珍禽异兽、衣冠禽兽、洪水猛兽、狼吞虎咽、鹿死谁手、中原逐鹿、象牙之塔、盲人摸象、猫鼠同眠、黔驴技穷、一丘之貉、管中窥豹
37、这条看不见的道路，更远的地方，是远方，也是远去。
38、本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用？
39、7岁的孩子逐步可以自主阅读，一些孩子也已经完成通史的启蒙，所以这个阶段可以陪孩子读一些对成语典故的细节有较深入描写的启蒙读物。
40、《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。
41、一个教师只有知识丰富、广博，才能不断满足学生的求知欲望，其教学语言才有充足的力量和发挥它应有的力效。因为获得知识是学生有赖于教师的一个重要方面，只有通过教师的教学使学生确信其讲授和指示的内容是真实的、正确的，学生才会产生掌握知识和执行指示的主动性和信赖感。学生面对展现在他眼前的知识的大海和神秘莫测的未知世界，充满着新奇感和探求的强烈欲望，这时，教师的作用显得特别突出。在学生看来，只有教师能给他以有力的帮助和指导，因此，教师要以严谨治学的态度，不断积累、丰富自己的知识，紧跟时代，更换旧知识，探求新知识，灵活调整知识结构，以大限度地满足学生的求知欲及精神需要。
42、流言﹙非﹚蜚语蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。
43、诗人是怎样表现泰山之高的？请结合具体诗句简要回答。
44、真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。
45、 要有外交手腕及策略。圆滑老练是指在适当的时间和地点去说适当的事情又不得罪任何人的一种能力。尤其是当你对付固执的人或者棘手的问题时，你更需要圆滑老练，甚至使用外交手腕。要说做起来也很容易，就像你对待每一个女人都像对待一位夫人一样，对待每一个男人都像对待一位绅士一样。
46、他叫杨光正。可是这里的人们只知道腻歪那个外号，谁也不知腻歪的大名。
47、佳肴(jiāyáo)自强(qiǎng)兑命(yuâ)学学半(xiào)
48、再说猜归猜，看模样却半点看不出来他是腻歪。瞧他眉清目朗，哪有腻歪眉头上揪着的那个大疙瘩？再看他这张脸多活分，整天挂着笑，腻歪那脸——总像别人欠他五吊八吊钱。
49、 因此，要获得讲话的成功，厚积薄发，必须首先要积累材料。
50、他平易近人的作风，不但赢得部属的爱戴，也获得长官的信赖。
51、若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
52、孤家寡人，孤陋寡闻。科班出身，敝帚自珍。教书育人，不耻下问。聚精会神，持之以恒。
53、先说，一国的元首就应该闲。垂拱而治，是中国人所认为至治的世界。身当天下大任的人也应该闲，在军书交错的时候，诸葛亮仍旧是纶巾羽扇，谢安仍旧是游墅围棋，这种闲情逸致才能养成他们临事不惊的本领。爱闲和工作紧张是可以并行不悖的。惟有精神不紧张的人，工作紧张起来才有更大的效力；否则越忙越乱，会把事情弄糟了的。
54、第一个神力是作者认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力。第二个神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。
55、这套书选取的成语，如“老马识途”、“闻鸡起舞”、“黔驴技穷”等，都是和动物相关的。而孩子对动物有天然的亲近感，容易入戏。
56、“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段属于什么描写，有什么作用？
