小心翼翼的具体情景
1、他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然.是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快!
2、推荐项目确定后，学校将组织实地考察。请根据材料，补充完成下面的采访提纲。
3、稿件要求：①聚焦于初中三年的生活；②自选角度，自拟题目，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；③不少于500字，不得套写、抄袭。
4、乐在好溪流域行走，让人惊叹的是：一个个朴实先华的古村落中，常常隐藏着面积、体积庞大的天宅。资料显示，道门游击府、九进厅、卢氏尚书府面积均在2000～4000平方米。
5、此次南京盐城作文采用了文字材料和图表结合的方式，这和2015年和2017年江苏省的高考卷比较相似，但是图表增到了2幅，这个对于学生的概括能力要求更高。文字材料还是应该用串线法把每段的要点概括出来，并且用丰富的逻辑连词去链接。第二和第三段可以从“六大角度看本质”还有“向内看”2个角度产生观点。但是难点在于，学生可能会想出观点，但是论证不充分，不足以打动考官。还有一点是，无法使用专有的领域词汇来实现流利表达，看来，看专四写作学习专有领域词汇还是有必要的！(小心翼翼的具体情景)。
6、从语言运用主体和语境的关系看，语境可分为客观和主观两大类。客观语境指“外在于交际主体的真实交际环境”［3］，从语境和文本的关系看，它“包括上下文语境、情景语境和社会文化语境”［4］；主观语境指“内在于交际主体或由交际主体再创造的语境”［5］，从是否由交际主体再创造角度看，“包括认知语境和虚拟语境”［6］。可图示为：
7、第73题第三段第一句话，startbywritingalistofthethingsthatcangowrong,这个can表示可能，所以是可能出现的错误，应该是possible或者potential
8、教育是成与败、得与失、美丽与风险并存的事情，每个时代，都有失败或不称心的教育苦果。教育的科学可以通过书本学习并理解，但教育的“老理儿”，却要亲力亲为后才悟得出来。
9、“真实、富有意义的语文实践情境，是学生语文学科核心素养养成、发展和表现的载体。”不少试卷能自觉统筹兼顾宏观、中观、微观三层情境的融合建构，积极探索素养立意的情境命题合宜路径。
10、少年鲁迅 当铺掌柜甲、乙 蓝皮阿五 何半仙 单四嫂子 孔乙已
11、(点评)文章以倒叙的写法，点出自己心中的梦想，并且自己一直没有停下脚步。主体部分记叙了自己从小立下梦想，然后一直努力坚持，如今即将毕业，但“我”追逐梦想的脚步从未停止。末段展望未来，给读者留下想象的空间。文章运用了环境描写，渲染了气氛，衬托了“我”的心情。综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式，使文章具有一定深度。
12、昨天晚上水已经抽干了，车被交警大队拖出来后，集体给放到了京广路航海路往西1000米路北的位置。我问是要自己叫救援吗？他说只是给你说下车的位置。有时候在想是不是可以避免呢？减少人员伤亡和车辆财产损失？我不知道自己这样想对不对，如果隧道及时封闭入口，而不是出口。如果在这两个小时的事情，有人疏通，是不是后面的车都能跑出来了。
13、他在演讲稿《教育的目的》中指出：“如何让知识保持活力，从而避免僵化，这是一切教育的核心问题。”“如果教师零敲碎打地教授很多科目，学生就只能被动地接受那些不连贯的知识，却不能受到任何富有活力的思想的启发。”怀特海告诉我们，综合化的学习有利于提高一个人的文化修养，还能激发学生思想的活力，促进学生的自我发展。这与我们今天倡导的综合育人教育理念是一致的。
14、缺乏自信对实际行动也有明显的阻碍，其中典型的状态就是逃避心理和行为，比如尽可能避免当众发言，比如在聚会中小心翼翼、不想引起别人的注意，对结识新的朋友充满不安，对新的工作机遇无法很好地把握，总是想要躲在自己已经习惯的生活环境中，使得自身的行动力大大下降。
15、虚拟语境指“由交际主体按照言语交际的相关要求而创设的假想语境”［11］。虚拟语境来源于情景语境、社会文化语境和上下文语境，是对具体情景的模拟，有明确的交际目的、交际内容、交际对象、交际关系、交际时空等。
16、上下文语境涉及文本自身的方方面面，绝非过去简简单单的“字不离词、词不离句、句不离文”所能包含的外延。其中包含的多样规律制约着语言的表达和理解。小而言之，关涉一个字的读音，一个词的理解；大而言之，关系到语体风格以及文体的运用。
17、(解答)(1)本题考查文言词语的意义。①句意：先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们。奇，以……为奇。②句意：安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪。既，已经。③句意：而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾。恨，遗憾。(2)本题考查文言断句。这句话的意思为：我知道了他的为人。十五年间，没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗？根据意思可断句为：吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤!(3)本题考查对文章内容的深入理解。A.这个问题太笼统，且韩琦、富弼、欧阳修与文章主旨不相关，故探究意义不大。B.这个问题太浅显，先生初不愿问答，是因为先生认为“童子何用知之”，问题答案很明显，探究意义不大。C.这个问题很直观，苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》，显然与光明磊落与否无关，探究意义不大。D.这个问题的设计，值得探究。作者逐一写与范仲淹三个儿子相识，更能表现对范仲淹的仰慕之情。故选：D。(4)本题考查对文章内容的理解。此处应选择A，即这句话省略的主语为“他们”。这里的他们指欧阳修、韩琦、富弼等人，这句话出自这些人口中可见，不仅作者以此为憾，这些人也引以为憾，更能体现遗憾之深。同时，也于句中的“子”的表意相吻合。据此作答，意对即可。(5)本题考查推测补写的能力。这是一个开放性的问题，文章前半部分主要写了自己对范仲淹的仰慕之情。据此，后半部分应重点写范仲淹的值得仰慕之处。可以写他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；也可以写他的功绩及旷达情怀等。据此作答，意对即可。答案：(1)①以……为奇 ②已经 ③遗憾(2)吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤!(3)D(4)选A。“恨子不识范文正公”若是出自欧阳修、韩琦、富弼等人之口，就表明不仅作者以此为憾，他们也引以为憾，正面和侧面一起写，足见遗憾之深。同时，此句中的“子”，是“您”的意思，选B的话，就不符合逻辑。(5)示例一：赞颂范仲淹的爱国情怀。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，对拥有远大政治抱负又“敬爱”范仲淹的苏轼而言，应该会写进下半部分。示例二：赞颂范仲淹的功业。范仲淹曾担起保卫边疆的重任，写下“浊酒一杯家，燕然未勒归无计”的诗句，表达了“燕然勒功”的愿望，对渴望建功立业的苏轼来说，会将赞颂范仲淹的功业写进下半部分。示例三：共情乐观的人生态度。苏轼一生中，被贬多次，但他都能调整心态、豁达乐观，这与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的人生态度相似。所以，这也可能写进下半部分。
18、(解答)我们都有自己的方向 我撩开云雾，想看清前方的路途，没想到云雾的下一层依然是云雾，我看不清方向，像一个迷路的小孩找不到家。不知道前方等着我的有哪些挑战。我迷惘了，把头埋在腿上，暗暗地哭泣…… 我抬头仰望天空，看见的天很蓝，白色的云仿佛在飘，形成了一幅极美的画卷。我的青春，我的梦，将在这一刻开启。 以前，我或许从来没有想过自己将来要做什么，总是走一步看一步，遇到了问题也总是模模糊糊地应付过去。有的时候我在问自己我的梦想是什么，我说大概不知道吧。很可笑吧，我也是这么认为的。 我曾听过这样一个故事：有一个女孩她有一个很美丽的梦想--当芭蕾舞演员。她很努力地练功，每一天都在为实现这个梦想而努力奋斗。可是天降灾祸，一场地震夺去了她的双腿，她不能实现她的梦想了。女孩变得郁郁寡欢，对生活放弃了希望。她的母亲看见女儿此时的状态心情也不好，她找了很多残疾人励志的故事，每天念给女儿听。女儿起初对这些都没有什么反应，只是睁着一双没有任何色彩的眼睛，活生生像一个没有灵魂的布娃娃。可是，母亲没有放弃，她依然给女儿读着故事。终于功夫不负有心人，女儿的眼睛闪过一丝光芒，被细心的母亲捕捉到了。母亲燃起了希望，女孩一天天好起来。直到现在，女孩已经燃起了对生活的信念，她说她想当一名作家，写很多的故事给那些像她当初一样对生活失望的残疾人，鼓励他们好好活下去，这就是她现在的梦想。读完这篇小故事，我为女孩感到骄傲，她曾有一个很美丽的梦想，虽然她永远实现不了这个梦想了，可是她并没有放弃追梦的脚步。 我相信或许你现在正在为梦想而奋斗，也或许像我一样在追梦的路途上迷茫着。但是我希望每一个人我们都有自己前进的方向，都不要放弃自己的梦想，不要停下脚步！ 我看到了，看到了梦想之灯在为我指引前方的道路，我不会放弃。也不会停止--在这迷雾中，我找寻属于我的前方。
19、第72题第二段第二行，出现了strategically这个副词表方式，所以是inastrategicalway.
20、学校仿佛只需要加工与分数相关的大脑和部分感官，脖子以下的部分都交给法律、欲望、暴力和冷漠。而家长则成了学校与教师的客户，是教育的监督员，仅提出自己五花八门的教育需求。
21、 小心翼翼造句：我们做事要小心翼翼的，不要马马虎虎的。
22、第46题：beinthedark某人被蒙在鼓里，毫不知情。文中指要给Katherine生日惊喜，所以瞒着她。
23、往往很多比较慢热、小心翼翼的孩子，更善于思考和规划。
24、第44题：这个复制的房子和房子背后的惊人的故事值得被特别地提及。
25、小龙虾爱自己的家人，但他觉得自已完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。
26、其他亲历者发布的逃生视频。来源：网络(00:05)
27、元元：廊桥是木与水的守望。过路人在此歇脚，常见“⑥__________，飞鸟相与还”(陶渊明《饮酒》)的美景：老人孩子在此休闲，再现“⑦________，⑧__________”(陶渊明《桃花源记))的桃源景象，
28、(分析)本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
29、2020年发布的《中国高考评价体系》明确提出，高考命题以“情境”作为考查的载体。这里所说的情境包括生活实践情境和学习探索(任务)情境。而情境依据其作用，又可以分为背景型、启发型、解释型、探究型等不同情境。在2020年高考各科试题中，均有很多题目与“新型冠状病毒肺炎疫情”有关，其中少数属于深度融合的探究型情境，大多数属于背景型情境。
30、鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。
31、心理学家鲍尔比说，在孩子的早期发展中，孩子依靠父母给予的安全感，可以探索环境和学习。
32、(4) 就是大难临头,我也不会惊慌失措的。
33、掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜己便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。
34、示例：母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，千万不要惊醒他。小心翼翼的近义词一丝不苟：意思是指做事认真细致，一点儿不马虎。出自清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。”
35、好的情境应包含任务、学习资源、评价等多个核心要素，任务和情境有机融为一体，充分体现以具体情境为载体、以典型任务为主要内容的评价测试的综合性。衢州卷第7题，由传说故事、古典诗文等构成的组合文本为情境任务提供了相应的学习资源和范例支架，从自然景观、文化内涵等角度为学生提供思考的方向、答题的范式和评价的要求。这种匹配度、适切性高的情境任务，无疑提升了试题的效度与信度。
36、36~40：DADCB；41~45：DCBAD；46~50：DBAAC；51~55：CABBC
37、松阳的古村落，有一个有趣的现象：山下阳村张民来自福建泉州，内孟村孟氏是孟子后……松相有百余个村落保留着古代族谱，详细记载了宗族的起源、迁徒、发展脉络。中国历史上几次重要移民活动中，浙西南均是一处重要的避难所，这些多元化的古村落也多由移民繁行而成，极具历史文化价值。只是，他们费尽心思设计出来的家园，给后人留下了太多谜团。
38、自尊是自信的基础，如果对自己一直持有负面评价，我们就很难真正建立自信。为了变得自尊，要学会了解真实的自己。在对自己做出评断之前，不如更仔细地观察自己。
39、情境命题的目的是将情境任务作为试题的载体，考查学生运用语文知识解决具体问题的能力，进而测评学生的素养水平。情境不仅仅是问题或任务的由头、引子，更是贯穿测评语言实践活动始终的变量，它将支撑并引导整个学习或检测过程，为学生完成学习任务提供必要的线索或条件。但不少情境试题还停留于情境形式、构成要素与测试任务的外在关联上，缺乏实质联系，这种形式化的考查情境使测评的实效性大打折扣。
40、庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生日：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范富、欧阳②，此四人者，人杰也!”时虽未尽了③，则已私识之矣。
41、(2) 恐怖事件的发生使一些人整天惊慌失措。
42、在改良孩子的人际交往能力时，这几点要特别注意：
43、第63题，这道题属于解决问题的关键因素题，而且还和动作链紧密相关，这个点在2011年江苏卷，2016届苏州市零模，还有2016届苏锡常镇一模的考点极其相似。答案出自第二段的第二句，theloweroxygencontentataltitudecanleadtocognitiveeffects,所以关键的因素是高海拔处会导致大脑供氧不足，从而导致认知能力下降。所以供氧不足是大脑内部认知能力下降的根本原因。
44、“快乐”其实是与当代儿童生活的闲适和慵懒相关的。现代家庭中，由于物质富裕、科技助力以及父母的“不忍”，孩子可以少吃很多生活之苦，快乐地满足口腹之欲和感官之乐，骨肉身心却很少经磨砺。
