摘抄优美句子注明出处
1、■摘抄什么：华丽的辞藻、生动的描写、巧妙的修辞、含义深刻的语句
2、跟着你，在哪里，做什么，都好。 饶雪漫 《左耳》(摘抄优美句子注明出处)。
3、从这个概念中我们可以将读书笔记做一个：摘录式读书笔记、批注式读书笔记和读后感。
4、很多人以为钱钟书记忆力特强，过目不忘。其实他只是好读书，肯下功夫，“不仅读，还做笔记。不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补”，所以他读的书很多，也不易遗忘。
5、作文包含输入和输出两个过程，孩子们抄好词好句只做到了内容的输入，缺少了链条上的另一环——输出，才会出现这么多关于摘录的努力都没有发挥出应有的价值。那怎样才能有效输出呢，今天给大家提供几种输出“好词好句”的方法。(摘抄优美句子注明出处)。
6、(钱钟书)好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。
7、第固体废弃物污染。虽说街道两旁多处设立分类垃圾桶，但很多地方仍出现乱扔垃圾的现象，而且分类垃圾桶丝毫不起作用，可循环与不可循环垃圾并没有被分开。除此之外，在一些卫生死角还散落着塑料袋、饮料瓶等固体垃圾。(看来小作者调查得很详细。)
8、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。——张爱玲《秋雨》
9、从心理学角度，在《探索生命》里，我也分析过，人确实是有矛盾的一面。这种矛盾性无法避免。但没有矛盾的人生，不可想象。你无法从平静中得到动力，有交互才有力的作用。人生不就是如此吗？
10、不是每个人都想成为作家，但几乎每个人都想成为首富。作家本身也希望自己有钱，不为生活所困。
11、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川
12、我曾经写过一句话：“妄想从无尽放纵中得到解脱，是自取灭亡。”远离死亡，爱自己，坦然面对生活的快乐和挫折，就总结这一句就够了。但能坚守信仰的人，又有多少呢？
13、这个时候韩愈已经是晚年了，他的小女儿，就死在了路上。这大概是韩愈悲痛的一首诗歌了。所以从这个角度讲，人类确实得到了解放，拉长了生命的长度。倘若那个时候有火车，韩愈的小女儿估计可以存活。速度是可以触摸的，所以我们一直在努力。不过速度有限制，永远不能超光速。所以我们还要拓宽生命的维度，让他在各个方向上成长，那就更精彩了。
14、每个人其实都是修行者，修的不是学历和能力，一定是修养。说的通俗点，就是性格。一开头我就说了，人都难。有的人遇难事耿耿于怀，很多年不能释怀。而有的人，遇事要么坚强，要么坦然，总之心态敞亮。这样的人，势必活得自然。
15、1山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下，绿在我里，我在绿里。 ——张晓风《魔季》
16、那么,信念就是那穹顶的梁柱,就是那深扎的树根,就是那扇动的翅膀.没有信念,生命的动力便荡然无存;没有信念,生命的美丽便杳然西去.(划线处可以换其他词语)
17、教材是好的例子，学生借助教材循序渐进地习得摘抄方法。第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”语言园地七的“交流平台”告诉我们该如何摘抄。教师在教学中应从知识的系统性出发，将摘抄的技巧进行分散，巧妙无痕地渗透在前面的单元课文教学中，并要有所侧重地练习。后，在上到语文园地七“交流平台”的时候，教师和学生进行总结回顾。
18、鸟儿飞得 。
19、一个嗜酒如命的人，如果真的不要命的话，再好的医生也救不回来，再好的作家也说服不了他。因为他认为自己的生命是属于他的。但生命的矛盾性和社会性，告诉我们，生命不只是属于自己。
20、黎lí明、猎liè人、凝níng神静气、雾蒙蒙méng
21、★我却要花一生的精力去忘记，去与想念与希望斗争;事情从来都不公平，我在玩一场必输的赌局，赔上一生的情动。 ——黄碧云 《无爱纪》
22、赏析：运用了比喻形象的写出了“爱”的重要。
23、赏析：简单的一句话，字里行间表现出作者对自然浓厚的兴趣与热爱.
24、这是都是我刻意练习的结果，当我们真正把词句库里的内容，以自己的方式书写出来的时候，这种积累才是有效的。
25、填写音乐家的档案。王老师在教学时让学生在读与找的课堂实践活动中，引导学生梳理课文并完成对音乐家档案的填写，对文章整体进行感知。
26、赏析：这句话运用比喻的手法写星星传神，把繁星比作百合，突出它的干净纯洁，把夜空比作湖面，写出它的平静美好。然而这样的美景下，我却要死去了，反衬出我的懊悔。
27、越长大，越经历一些事情，越发现生活不易。每个人的生活如此不易，我不愿意让你在我这里也是不易的。一个真正写作的人，不应该是俗气的，不应该总是被琐事缠身，也就是说你必须给自己留出独处的时间，写作的时间。
28、赏析：运用了排比的手法，将诗词串联起来，表现出对诗词的喜爱。
29、第三部分(6)：写大自然是一本看不完的大画册和读不完的大书。(总结全文，照应题目)
30、演奏(zòu)汇聚(huì)呢喃(ní) 汹涌澎湃(pài) 虫鸣(ming)
31、善必胜恶，如光所到的地方，黑暗无处遁形。 《龙族》
32、这时，一个鸟儿是一片树叶，一片树叶是一个鸣叫的音符，在寂寞的冬天里，老槐树就是一首歌。
33、大多认真思考过，这些问题的人，大概可以有这个感悟，那就是你离真相越近的时候，往往离你自己越远。当然这不是悲哀，是一种奖励吧。科学家，哲学家，文学家……没有一个不是这样的。
34、贫穷是一个问题，但不是大的问题。因为就算人人有能力购买卧铺，可是有那么多卧铺吗？就算人人可以买车，可是有那么宽的路吗？看待穷富的方式，似乎比穷富本身有深意。不否认每个人都渴望富裕，因为富裕是获得资源的一个工具。
35、我可以把我的友谊在水彩画幅创作的光彩熠熠，衷情中义。也许有一天，当时间流逝，早已不小心掉进了遗忘的心湖。记忆的湖水冲淡了美丽的色彩，淡却了当年的铁胆铮铮之情，笑傲江湖，乘风破浪。那幅画早已变的.却是龌龊不堪，不得不令人深深惋惜。
36、近年来，随着家乡经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重。经过一周的调查，我发现家乡存在着几个比较严重的污染问题：(开篇直接入题，写自己的调查发现，简洁明了。)
37、手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 诗经 《卫风·硕人》
38、4在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。
39、医生是从死神手里抢人的人。鲁迅弃医从文，就是觉得从文能唤醒和拯救更多的人。所以这方面来说，作家也是从死神手里抢人的人。每个人都值得被救吗？这是一个问题。
40、我明天回塔拉再去想吧。巳那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来。毕竟，明天又是另外的一天呢。(《飘》)
41、毅力,是千里大堤一沙一石的凝聚,一点点地累积,才有前不见头后不见尾的壮丽;
42、毅力,是春蚕吐丝一缕一缕的环绕,一丝丝地坚持,才有破茧而出重见光明的辉煌;
43、第19课《海滨小城》课后练习：在课文中画出你认为写得好的句子，抄下来和同学交流。
44、“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。
45、3现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢？ ——张晓风《绿色的书简》
46、第一部分(1)：写大自然中的事物不仅好玩，还让人沉思和遐想。(引出下文)
47、我似乎从他的眼神里，读到了他的想法。他是不自信，不敢去找。也是害怕打扰别人，或者说被人拒绝。每个人都是这样成长的。我之前没有买到座位的时候，也是站着。没有想过还有空位，是跟着一起站着的人学会的。这个阿姨经常坐火车，她说：“每一站都会下人，车厢这么大。肯定有很多空隙时间，座位上没有人。你就可以去坐一下。”
48、你确定了，这不是悲伤的事情，当然就确定了，人生不是悲伤的事情。冒着生命危险来，是为了悲伤吗？是为了等死吗？反正都是要耗费生命去生活的，那么还有什么好怕的。所以生命的诞生和终点，都不重要。过程才精彩，才重要。
49、人害怕孤独，害怕无聊的生活，是因为人害怕一成不变。你需要不断刺激自己。有一些东西，就是这样被我们发明出来，好像就是要刺激，甚至毒害我们自己。但我们乐在其中。比如烟，酒，槟榔，毒品……我们都知道吃多了有害健康，但还是乐此不疲。
50、但还有一点，完全不暗事理，独居在家，不经历琐事困难的人，也不适合写作。因为写作写的是人，人的生活。人的生活不易，就体现在这些或高兴，或悲伤的事情上。所以你还要深入生活，深入观察生活，观察人。
51、我觉得三个“照到”构成排比，这个句式很好。我在作文课上为孩子写下了这样的一段话：
52、王老师在教学《走进大自然的声音》一课时，教学设计层次分明、目标明确，层层递进，由易到难，课堂上实现了词语积累、语言表达训练，文中优美句子积累的教学效果。整节课让学生在一种轻松又有序的环境中进行，每一个孩子都得到了锻炼和展示自己的机会，学习成就感被激发，学习劲头更足，学习效果更好，完全感觉不到孩子的上课疲惫感，注意力集中时间受限的状态。每个孩子都在老师的引导下参与学习活动，说明这些活动能吸引学生，而这些活动之所以能激起学生的积极性是因为从导入环节开始，老师就从生活经验入手，让孩子感受到了学习的成就感，来自生活的声音体验，让孩子们更容易参与老师设计的学习活动，此环节水到渠成实现了词语积累、拓展、句子练习的学习效果。
53、总之，只要是过你的眼耳，经过你的大脑筛后，选觉得有意义有价值的文字都可以记录下来。
54、后，提供一种较有难度的方法，那就是在阅读过程中，受某种观点启发后，将观点记录下来，时刻在大脑中回顾这个有价值的观点，然后去寻求自己生活经验的实例，将实例和观点印证，后写成一篇文章，这就是李老师经常写文章会使用的方法。嘿嘿，不小心透露了天机。
55、近年来，随着家乡经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重。经过一周的调查，我发现家乡存在着几个比较严重的污染问题：(开篇直接入题，写自己的调查发现，简洁明了。)
56、相同的某地,敲着键盘的我沿着网络长长的曲线认识了发送微笑头像的他,用一周的熟悉令我拥有一段宁静感动的回忆.踏着细雪的新年在奔跑中悄然而至,而回忆的文字却像是镌刻在石碑上,让我久久不能忘记.
57、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……
58、①父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
59、第三部分(6)：写大自然是一本看不完的大画册和读不完的大书。(总结全文，照应题目)
60、联想课文内容想--想，作者为什么说“大自然是--本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我们美的享受。它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。它让.人看不尽玩不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书”。
61、这就是李老师关于是否要摘抄“好词好句”和如何运用“好词好句”的全部回答，希望能对你有帮助。
62、③对于意义深刻的句子或格外优美的语句，可以在摘抄的旁边写一写自己的看法和赏析。
63、他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。
64、■摘抄什么：华丽的辞藻、生动的描写、巧妙的修辞、含义深刻的语句
65、像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！——《秋叶》
66、常言道：“走路无方向，好比瞎子摸溪滩。”假如学生缺乏明确目标而进行随意摘抄，这犹如在茫茫大海中漫无目的的航行。教师要结合单元目标和语文要素，引导学生有目的的摘抄，避免进行盲目摘抄而失去价值，更加避免学生厌倦情绪的产生。比如三年级上册第二单元的人文主题是“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。”教师要引导学生有针对性、系统性地摘抄与“秋”有关的古诗文、名人与秋的故事、田野里丰收的场景等，这样便于学生对“秋”的全面认知和情感把握。三年级学生第一次接触摘抄，教师要着眼于学生个体之间的差异，以培养学生良好的摘抄习惯。
67、你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容。——《做人的学问》
68、这是整段的刻意练习，还有一句话的拆解练习。
69、激烈()赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快( )跑着，跑到终点，我们已经累( )气喘吁吁。
70、行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。——英国
71、★离你越近的地方，路途越远；简单的音调，需要艰苦的练习。《泰戈尔诗选》
72、在教学中，要引导学生去发现生动的语句，引导学生有效积累。积累的好方法要关注语文天地中的“交流平台”。
