早期阅读的重要性和意义
1、美国哈佛大学讲座教授、国际著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺领衔的研究团队发现，美国中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%，而其中20%的差异，是由家庭亲子阅读带来的！
2、在班上开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注孩子感兴趣的.新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。
3、这样对书自然而然的态度，促使孩子接触书、读书，从而获得新知。进而，书在孩子一生中都扮演重要角色。而去图书馆读书，没有这个效果。
4、早期阅读能帮助幼儿习得佳的语言模式在幼儿语言文学作品中，我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……”、“熊猫勇敢地冲向豹狗，金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去……”等等。
5、第要巩固、要强化，要巩固形成习惯。如果你愿意付出时间就这样陪同、鼓励、想尽各种办法，选对书、强化巩固一年半到两年的时间，孩子就会形成习惯。一旦形成习惯后面就比较顺畅，你只需要给他提供资源。甚至说，他就自己找资源你只需要给他付钱，或者是给他找资源在的场所。这时候一个善阅读的孩子就形成了！一旦孩子养成阅读的习惯，我们就等于把这个世界上通向伟大事物的通道给孩子打开了。打开了这项通道的话，哪怕我们家长掌握的知识和视野都是贫瘠的,但是孩子却因此掌握了通向丰富的大门。无论我们家长自己的知识水平、境界、自己对事物的认识处于一种什么状态，我们都应该鼓励我们的孩子阅读；无论我们的孩子处于什么年岁，哪怕是幼年、是童年、是哪个年龄段，他如果原来没有阅读，现在也要让他走上阅读之路。因为有了阅读，就有了丰富情感的通道，就有了向这个世界认识伟大事物的通道，就有了丰富自己人格，丰富自己道德的通道。自己家长的局限性就被阅读而弥补了，孩子才有可能成长的一个好的孩子。
6、用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。
7、于是，他们观察了两个孩子。一个孩子经常到图书馆借书，一个孩子家里藏书多。结果，家里藏书多的孩子胜出。作者还总结了其他孩子，发现经常到图书馆读书、借书，跟学习好的相关性并不大。
8、除了智力开发的功能，北美早期阅读理论更关注阅读对于儿童心理以及社会性发展的价值。在阅读的过程中，图书就是一种成人和儿童交往的媒介。在这个过程中，儿童能够在书中识别出他已经熟悉的事物，这加大了和现实生活的关联度，通过情境对应提高语言理解能力和思维能力，有助于思维的发展。
9、在孩子2～3岁期间，扩大其词汇量到1000个左右，使其能理解简单的语句。朗读时可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字。
10、孩子都有很强的好奇心,他们不满足于了解表面现象有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿阅读各种类型的图书,可获取社会、自然人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能。这样,不仅可以丰富幼儿的知识、开阔其眼界、而且可以陶冶其道德情操,语言表达能力。
11、建立一个亲子读书俱乐部你可以和朋友及她们的女儿一起建立一个亲子读书俱乐部，然后谈论各自喜欢或不喜欢的书。
12、关于孩子早期阅读，我想跟大家分享下面几块：
13、如果一个国家阅读得不够多，那么它就懂得不够多。托马斯·杰斐逊(ThomasJefferson)曾描述过这种危险：“在文明世界中，如果一个国家想要在无知的同时得到自由，这种期盼以前没有实现过，以后也永远不会实现。(早期阅读的重要性和意义)。
14、孙少平在学校的物质生活不论有多么狼狈不堪，内心家人却没有丝毫埋怨。他理解家人的不容易，贫穷不是家人的错，相反，他特别感谢父母家人，为了供他读书，哥哥早早辍学，挑起了家里的重担，父母姐姐也都是勤勤恳恳，本本分分谋生的庄稼人。他时时都惦念着自己的家人，润叶姐硬塞给他的两票，他都要攒着给家人送回去。
15、如果说，阅读对于一个国家国民素质的提高体现在每一个人身上，那么对于国家的价值，正如《朗读手册》的作者所言：
16、特别是绘本。妈妈们都知道，一本绘本，动辄几十块。买30本，就一千块了。而且30本，孩子读得快，半个月就读完了，甚至一星期。于是就得再买。你要布满两三个书架，没有6万，不大可能。
17、听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
18、孩子长到七岁到九岁的时候，我们就可以让他跟进童话经典。这时候他们由于有自己独立的思考，也过了阶段，不再盲目听从于爸爸妈妈和老师，他们开始依据公平来有自己的判断，他们已经有了自己的挫折和冲突，这时跟进一些童话会让他很好的度过心理挫折期。跟进童话经典也有助于他们人格的形成、道德的发展，除了童话经典的跟进还可以跟进儿童诗歌，儿童诗歌会丰富她们的情感，把真善美的种子种进孩子的心中，有助于成长一个好的孩子，当然还有自由阅读，感兴趣的都让他读。
19、当今家庭教育界有一种观念，就是孩子成才的主要关键因素，不在于学校教育，而在于家庭教育。这无疑是对的。因为作为一个从事学校教育多年的老师，我觉得这种观念是一种拨乱反正，因为从整个孩子成长的过程来说，家庭的生活模式，对孩子的影响是大的。
20、树立远大理想---爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔，因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验和感悟，因此能从多角度看待问题，，学好做人。
21、●6个月的婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……(对书功能的认识)
22、当我被推出手术室的时候，女儿就已经出来一小时了。迷迷糊糊中我看到，老公用他那笨拙的双手，轻轻的给女儿换尿布，脸上的表情是小心翼翼，手有点颤抖，也许是紧张，也许是激动，我想更多的是害怕，怕会把那么小的人儿弄疼吧！
23、在家庭阅读环境中，家长对幼儿进行早期阅读教育，能为幼儿正式进入学校之后的阅读做准备。这些阅读准备表现在：第能培养幼儿对书籍与阅读活动的兴趣。幼儿在阅读的时候就能大量的接触各种图书，从中体验阅读的快乐，理解书中的故事，学习神奇奥妙的科学知识，享受五彩的艺术世界，从而产生对阅读的热爱之情。第通过这样早期阅读，能为幼儿建立起口头语言与书面语言的对应关系，理解无论口头语言还是书面语言都能表达个人的思想，是人与人交流的交际工具。幼儿在这样的阅读过程中能理解书面上的言语信息，慢慢的学习各种语音知识，同时在自己说话的时候能运用新学习的词汇与句子。第让幼儿获得初步的读、写经验与阅读的基本技能。
24、环境是幼儿时期重要的教育资源，在家庭中进行早期阅读教育，就是要幼儿在很小的时候在家庭中接受良好的阅读刺激，促进他们阅读能力快速发展，养成良好的阅读兴趣与阅读习惯。所以，父母在家庭中要致力于营造良好的阅读环境，可以提供包含较多阅读信息的`教育内容与进行良好的阅读刺激。家长在营造阅读环境的同时，在物质方面要提供幼儿可以使用阅读的图书与材料，并且要努力营造家庭阅读氛围，另外家长要提高与幼儿共同阅读的频率，自身也要做好榜样作用，喜爱读书，这样孩子就会受到父母潜移默化的影响，将读书学习视为生活中必不可少的活动。
25、 孩子都有很强的好奇心，他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。阅读各种类型的图书，让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼儿的语言能力、认知能力、概括能力、阅读理解等能力。人生不可能什么事都亲历为之，阅读也是让孩子获得人的经验，多快好省地经历各种事情的一个好办法。孩子早早进入阅读阶段，大量读书，丰富了孩子的体验，增添了生活感受。阅读永远是拓展各种经历的基本方式之一。阅读又是一种交往，通过阅读，可以使孩子与古人交往，与现代各国人交往，与未来人交往。目前，很多孩子物质供应有余、精神食粮不足，孩子的智力与个性发展受到影响，生活空虚、孤独。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷、充实而愉快，了孩子的身心健康，利于幼儿个性形成与发展。
26、我们发现，单一视角的认知是危险的。什么是单一视角的认知？比如单眼，我们把一只眼睛蒙起来看世界，是看不准的。因为两只眼睛可以聚焦，我们看到的世界是双眼聚焦的成像。
27、另外，去图书馆可能会让孩子觉得我们就是去学习、去读书的，有点儿功利目的，仔细想来，这属于“外部驱动”，没有从心而发的那股自然。
28、唐、诗人杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》一文中有这么一句话“读书破万卷,下笔如有神。”
29、阅读对孩子发展的第二个重要意义，我觉得就是能促进孩子语言能力的发展。孩子语言能力和他的思维能力是紧密联系在一起的。孩子的语言能力越丰富，他的思维就越敏捷。按照维果茨基的语言发展理论，我们是这样界定的：孩子零到二岁的时候，他的语言并不是为了思维，他的语言主要是为了社会表达。他通过哭泣呀，身体活动呀表达他自己的感情是为了交流，有时候他看见那东西就“啊啊”地叫喊，那其实是他想吃东西的意思，并不是为了思维服务。
30、当21世纪的很多中国父母还在怀疑婴儿到底听不听得懂的时候，英国早在上个世纪已经为新生儿提供阅读读物了!
31、促进语言的发展，提升幼儿的语言表达和交流能力。
32、幼儿阅读不仅仅是能否认识几个字的问题，更重要的是培养阅读习惯、提高阅读兴趣的问题，而好的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿以后的成长重要。在幼儿文学中，像《小兔乖乖》、《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，都形象生动，能很好的吸引小朋友，牵动着他们的心。因此，他们不管是自己在看书，还是在听老师或父母讲，都能全神贯注，养成一个听、说、读的良好习惯。此外，在阅读活动中，可以让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，逐步形成观察、想像、思考、听读一整套方法。如：老师引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容，结合自己的理解，逐渐无意识地将听到的语句、词、与书上的印刷符号对上号，并在此过程，学会了正确的翻阅书本的方法等，锻炼了幼儿初步的独立阅读技能，为孩子今后的学习和发展打下基础。
33、生活因为有了女儿充满了精彩。一向粗枝大叶的老公，在女儿身上，完全变了一个人。指甲长了，从来都是用牙给她咬，怕指甲刀会剪刀，小勺子磨了又磨，怕有刺……
34、?读完作品后，要敢于讲出来，讲给自己的家长、同学或老师听，增强阅读质量
35、把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
36、如果大家也有这样的疑惑今天来跟大家详细介绍一下
37、还有一类对孩子早教根本就不重视。认为吃饱穿暖就差不多了，这类家长还占相当一部分，他们是因为生活所迫，顾不得来做早教这块儿的事情。
38、学前时期是儿童语言发展、获得阅读经验的关键期。在这个时期，他们要培养起基本的阅读技能，获得丰富的读、写经验，这就要求父母要培养孩子的阅读技能，比如如何翻书，按照行进行慢慢的阅读这样的阅读习惯。
39、 2021年秋期2—6岁幼儿预报名火热进行中。
40、早期阅读的兴起，源于美国国家研究院1997—2000年的一个研究报告。这个研究由哈佛大学教育研究院国际著名的儿童语言学家凯瑟琳斯诺领导，终提交题为《在早期预防儿童阅读困难》的研究报告，从预防阅读困难的角度提倡早期阅读。研究表明，美国大约有256万学龄阅读困难的儿童，占美国全部6—21岁儿童的43%；美国学习困难儿童中大约80%属于阅读困难(8)(p.20)。还有研究发现，早期阅读与后期阅读的关系，即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用，儿童早期语言和阅读条件、环境、能力与他们未来的阅读能力以及学业成绩有很大的联系。阅读能力是人获取知识和进行学习的一种必要能力，因此，从预防阅读困难入手，国际早期教育开始重视早期阅读。早期阅读是使儿童成为成功阅读者的基础，也是使儿童成为终身学习者的开端，为儿童的终生发展奠定一个良好的平台。
41、幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。面对这种"打破沙锅问到底"的精神，教师可以通过耐心地解答，陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。
42、让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
43、建立一个家庭读书俱乐部从图书馆里选出一本书，然后每个晚上读一两章。在第二天晚上吃晚餐时，全家人一起讨论他们读到的内容。
44、在幼儿成长时期，家庭的熏陶起到的重要的培养作用。幼儿早期阅读更是决家庭阅读环境息息相关。以下就是一篇研究幼儿早期阅读能力培养的论文，和大家一同品鉴。
45、也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。
46、有家长说，宝宝坐不住，但是看电视的时候还是很专注的。这个“专注力”是假象！这点很可怕！
47、去参加新书签售会詹妮弗建议让孩子对书的作者感兴趣。她经常带她的女儿去参加一些儿童作家的签售会，帮助孩子们理解写作的过程。她的女儿也是如此接受阅读启发的，她甚至会自己写书然后跟同学们分享！
48、始于1992年，是世界上第一个国家性质、专为婴幼儿提供阅读指导服务的计划。为0-4岁的新生婴儿及儿童提供“阅读包”，并开展各种亲子互动的阅读活动，帮助家长掌握培养孩子养成良好阅读习惯的方法和技巧。
49、兴趣是好的老师。”幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，早期阅读都是图文并茂，内容丰富有趣，易于幼儿的接受，增强了幼儿学习的动力，培养了幼儿的阅读能力。 3—6岁是孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的世界，对孩子的成长进步有着重要的作用，它们是幼儿开阔眼界、增长知识和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的学习将产生深远的影响。
50、在孩子1～2岁期间，父母可以为孩子读故事情节简单的图画书，扩大其词汇量到250个左右，发展其情感。朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解每个文字都代表着一定的意义。
51、过了这个阶段，九到十二岁，孩子就进入小学的6年级，这个是高段。那么在高段的时候我们就要把中国古典的和外国的一些经典文化及整个世界上的一些伟大事物，带入到孩子的面前，要让他了解中国古典的诗词、中国的一些神话经典，比如说《女娲造人》等等，还有一些成长的小说《窗边的小豆豆》、《特别的女生撒哈拉》、《爱的教育》等等，这些成长小说对孩子的影响也大。到高段儿的时候我们甚至都可以读名著，在老师的带领下读《西游记》，读《水浒传》、读古典诗词，甚至可以读《世说新语》，进行一些综合课程，这些会极大地丰富孩子的生命，给他升入中学奠定很好的人格基础、语言基础、能力基础、道德基础。
52、早期阅读兴趣培养促进幼儿观察与思维能力的发展
53、幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。
54、什么是自动化读写能力？自动化阅读就是指学生能够流利的有理解的阅读。在阅读的时候，他能够思考，在思考的同时也能阅读，这样说,其实也容易理解,也就说用视觉和意识,来感知所读材料的能力，要大大的超过出声读的能力,换句话说就是一下子能用眼睛和思想，把握住句子的一部分或整个较短的句子,然后使眼光离开书本念出所记住的东西,并且同时进行思考,这种能力特别重要,我们看见一段话，看见一句话，我们就知道它的意义。有很多孩子是达不到这个程度的,并且这种思考不仅仅思考眼前你所读的这个句子,而且能思考到于所读这句话这个材料有联系的某些画面、某些形象、事实或者现象,把这个句子给读懂,与之相关的意义也了解了，这是自动化阅读能力。
