五年级上册勤俭节约的名言
1、视频：五年级上册《语文园地三》，学习古诗《乞巧》
2、( )( )不绝得意( )( ) 失( )落( )
3、这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美丽。
4、来描写。③通读检查。写好后,把句子连起来读一读,检查是否通顺连贯。)
5、视频：部编五年级上册语文23《鸟的天堂》课文讲解
6、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。——萨迪
7、《七律·长征》一课,常以课文内容填空和理解文中生难句含义的形式考查。
8、(2)示例：静静的湖，因为可以让我产生无限的美好幻想(雨中的湖，因为我能感受到欢快热闹的气氛)。(言之有理即可)
9、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。即使你的家庭财产再多，也要记住这句话。
10、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11、第三部分(第5-9自然段)：写求学路上的父爱。
12、二年级上册语文 二年级上册数学
13、节俭是天然的财富，奢侈是人为的贫困。——希腊
14、(5)猎豹奔跑的瞬时速度可达一百千米每小时。 ( )
15、东门车站“慈善一日捐”活动现场，一个乞丐拄着木拐杖，缓慢地走到募捐箱前，将乞讨来的钱全塞进了募捐箱中，然后缓缓地走了。看到这一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，从口袋里掏出妈妈给我买书的一百元钱毫不犹豫地投了进去，我想妈妈是不会批评我的。
16、父母所欲为者，我继述之;父母所重念者，我亲厚之。——《格言联璧》
17、瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。
18、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—朱用纯
19、纳(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)
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21、本文写了作者童年时写了一首诗,父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大影响,作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。
22、◆五年级语文上册：《第八单元》精编一课一练+答案
23、阳的炙烤下变得软软的,走在上面仿佛踩在橡皮泥上;街边的梧桐树像一把
24、找出能够表现弟弟心情变化的语句，写在下面的横线上。(4 分)
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26、(1)群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
27、难读的字淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán)难写的字淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“”。废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。多音字没 méi(没有)mò(沉没) 宁 níng(宁静)nìng(宁肯)作 zuò(作业)zuō(自作自受) 柏 bó(柏林) bǎi(柏树)假 jiǎ(真假) jià(放假)
28、(1)这是别的鸟很难表现的一种嗜好。(改写成反问句)
29、(2)爸爸自己走了以后∶ 。
30、给加点字选择正确的读音，在拼音下打“√”。(3分)
31、一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，突出强调母亲劳动时的辛苦，也说明了钱的来之不易。
32、赏析：这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。
33、正确、规范、美观地抄写诗句，再填空。(8分)
34、读课文第一自然段和后一个自然段，说说在写法上有什么特点？
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36、视频：部编五年级上册习作例文《风向袋的制作》写作手法赏析
37、(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲
38、(1)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。
39、联系生活实际，谈谈你对巴迪父母的爱的理解。
40、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来——(唐)贺知章《回乡偶书》一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。——(宋)杨《舟过安仁》春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——(唐)李煜《虞美人》生活是苦辣酸甜的集合体，它里面既有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的童真童趣，又有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诸多无奈，还有“春花秋月何时了，住事知多少”的不尽愁思。理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。(2)联系上下文,理解下面词语的意思。 佳句积累比喻句(1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这句话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。拟人句(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。精彩句(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这句话运用对比的手法,描写了屋外和屋内的环境,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”这句话是对桑娜心理活动的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。省略号古老的钟发哑地敲了十下,十一下……(表示省略递增的次数)“还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”(表示语意的跳跃)“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”(表示说话结巴,欲言又止)“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦?……不,还没来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(表明心理活动的时断时续)重点句段近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。前一句是环境描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。这句话运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个d员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老汉的神态描写。“你还算是个d员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写,让人体会到老汉的铁面无私。(2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切的崇高形象。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指的是那个小伙子。小说后才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎意料的结尾,更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”文段是对桑娜的心理描写,我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。内心补白“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。示例:丈夫回来了,他辛苦了一天却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这个家,他几乎是在拼命啊,家庭负担已经够重的了……今天,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢?他会责备我吧?他会打我吧?……感知课文《桥》是一篇微型小说,描写了一位老支书在山洪暴发的紧要关头,果断地指挥全村人跨越了死亡的生命桥,赞扬了他无私无畏、舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《穷人》作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,他的代表作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。《在柏林》以第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉和对和平的渴望。考试热点《桥》一课,比喻拟人句很多,考试时常以仿写的形式考查。《穷人》一课,第24自然段常以课内阅读的形式考查。《在柏林》一课,小说的结局出人意料,常以判断或选择的形式考查。第四单元习作,《笔尖流出的故事》，续编故事要注意：①故事要围绕主要人物展开。②把故事写完整，情节尽可能吸引人。③试着写出故事发生的环境，还可以写出人物的心理活动。“1+X”阅读推荐篇目:竹林的《跨越海峡的生命桥》推荐理由:这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。阅读方法:这篇文章可以和《桥》进行对比阅读。二者虽然题目中都写了“桥”,但在表达的主题思想上有相同的地方,也有不同之处;同样是写“生命之桥”,但二者在表现手法上、语言特点方面也不尽相同。
41、在各项节约成本的措施中，以精减人员为重要。--王永庆
42、居安思危，戒奢以俭。——魏征《谏太宗十思疏》
43、联系实际写一写你读完这篇短文后的感想。(3 分)
44、视频：五年级上册《语文园地四》，用成语写话
45、一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
46、(3)看到某种严重的情况引起内心的震动。( )
47、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。
48、环境描写 动作描写 语言描写 心理描写43215
49、这个句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。
50、将下列句子排成一段通顺的话，将序号填在括号内。(5分)
51、进校第十年，他四十岁，完成了一个很重要的设想，这正是他十年“涂鸦”的心血结晶。但当他将设想课题提交学校之后，却遭到无情的嘲弄。大伙都说那是他铅笔头“涂鸦”出来的怪想异说，毫无研究价值可言。别说拨给他科研经费，学校还要他倒贴卫生费呢。
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53、成家子，粪如宝;败家子，钱如草。眼下胡花乱铺张，往后日月空荡荡。
54、兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙。勤俭永不穷，坐食山也空。
55、谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。萨迪
56、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——〖唐〗孟郊
57、赞美( ) 能说会道( ) 一哄而散( )
58、一勺勺积累的东西，不好用桶倒出去。——哈萨克族
59、不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终取
60、人的方法把画面写出来。②想象画面。同学们可以联系自己的生活体验,想
61、(2)这里的建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。
62、 《珍珠鸟》一文记叙了珍珠鸟由__________到__________的过程，从中作者感悟到：____________________________________。
63、答：结尾与题目相照应，揭示了主题，表达了作者对童年的留恋及浓厚的思乡之情。
64、草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小
65、奢则妄取苟且，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。
66、牵( )挂( )( )( )失色 ( )( )不休
67、那一次，我看到妈妈在不停地咳嗽，背弓得直不起来，她那是为接我回家淋雨而造成的。我第一次抱着妈妈大哭了起来，哭得很伤心，鼻涕都流了出来。
68、(1)我们要养成勤俭节约的好习惯。(2)不耕耘怎么会有收获？
69、某市小学六年级100名学生学习、生活情况调查表
70、本文写出了湖的静态美和动态美，表达了作者对湖的喜爱之情。(言
71、联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
72、父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
73、(2)盛年不重来， 。及时当勉励， 。(晋)陶渊明
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75、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光
