班级目标的设计依据
1、 我们初二八班像一棵生机盎然、郁郁葱葱的大树。
2、 我们以年华为笔，以汗水为墨，以一张又一张白纸上挥洒出赤橙黄绿青蓝紫，我们是阳光下耀眼的班级。发自内心的笑脸，热情洋溢，绮丽的季节盛开出灿烂与光华，这是一个温馨、和谐的大家庭。
3、~每位辅导员手中都有三张牌：情感~理论~实践。
4、根据前一阶段未实行目标或标准的问题点,以及出现新问题确定目标;
5、 所谓以目标为导向，就是为你提供正确的工作思路和判断决策力。由此可见，在班级管理中一定要有目标，这样班级管理才有方向，才能顺利地进行教育教学。李老师从发展引领、全面布局、任务驱动、资源整合、个人发展五个方面告诉我们为什么要制定目标，足以看出目标的重要性。同时也进行了分类，包括规划目标、实际目标、班级目标、个人目标和团队目标，这样使班级管理和发展会更加有序化和高效化。
6、C．损失性
7、了解掌握幼儿园课程目标的内涵目标的制定中，对课程目标一词科学和透彻的理解，是制订幼儿园课程总目标时必不可少的基础性前提工作。
8、培养学生具有较强的学习能力和自主学习的能力。在班级中形成一个良好的学习氛围。
9、基础型课程要注意学生基础学力的培养，培养学生的“三基”能力，“三基”是指( )
10、A．目标评价模式
11、教师在走近、了解、研读、支持儿童的过程中，形成一批乐于追求、善于思考、勇于创新、甘于奉献、自主发展的学习型教师。
12、尊重、支持、帮助孩子自主、自信、自助地成长，培养幼儿好奇活泼之心性，乐群、参与之欲望，共同生活、探索表达之能力，身心健康，和谐发展，使每个孩子都有良好的生活习惯，生命充满活力。
13、语数外在大考中都在90分以上，阅读10本课外书。
14、 班主任说出自己的班级愿景，鼓励同学们为班级的发展共同努力
15、尊重、支持、帮助孩子自主、自信、自助地成长，培养幼儿好奇活泼之心性，乐群、参与之欲望，共同生活、探索表达之能力，身心健康，和谐发展，使每个孩子都有良好的生活习惯，生命充满活力。
16、 今天有幸听了广州市名班主任工作室主持人李健老师《班级管理之目标导向》的讲座。正如他的教育理念:倾听初心、感悟成长，做有温度的教育，李老师也是一个有教育情怀、教育温度的老师。这从他的分享中可窥一斑。他结合自己多年的带班经验，因时、因班制定目标，通过不同的班情开展不同的主题班会进行班级目标管理。感悟深是，他提出的班级管理靠文化。而以文化人是我一直追求的目标。
17、 所谓“千头万绪的班主任工作从班会课开始展开”，如何把握班会课教学是十分关键的，从李老师的目录展示中可以看出他对于班会课的把握是全面到位的。同时从主题班会框架和评价以及具体的实施过程都是有目标、有计划地进行，让班会课这个主阵地发挥大的作用和效率。后李老师还以自己两届毕业班的班会课为例，在故事中向我们再现了班会课在班级管理中举足轻重的职能。
18、146个事业编制岗！南京、苏州、扬州三家高校招聘中！
19、 自初一至今，在班级严格的管理下学生高效地学习，使得12班收获了诸多荣誉：“校级先进班集体”、“安庆市级先进班集体”、演讲比赛第一名、英语书法比赛第二名、第三名；“学习标兵”、年级前十名、“单科状元”等奖项共130余次。
20、教育史上曾出现的关于师生关系的观点有( )
21、创设规范化、有特色、高质量，形成平等、自主、创新、和谐的课程文化。
22、课程目标是培养目标得以实现的重要载体，良好的课程目标有助于培养目标的实施。
23、方法二：以课程标准为依据，呈现目标设计的准确性
24、班级管理是一门学问，需要班主任运筹帷幄，指挥若定，高效而科学的管理，而实现班级运转良好的起点就是设计合理的班级组织结构。
25、 参与性原则：教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要;教师参与活动中，指导和管理要适度。
26、佛说：“前世一千次的回眸换来今生的一次相遇。”若人生的意义在于奔腾，那么我们806班的同学便如涓涓细流，定是在数百次飞跃瀑布，九曲百折后，才汇成涛涛江海。
27、班级文化建设通过各种形式的明星评比，大行竞赛之风，让学生们找到身边的榜样。
28、B．改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制课程门类和课时比例，并设置综合课程
29、学习优良：学会学习、学会负责、学会合作、学会助人为乐。
30、 辅导员的能力素质到底包括哪些？可谓仁者见仁智者见智。一言以蔽之，学生工作的需要就是我们努力的方向。宽度是指辅导员工作能力涉及面广。
31、这一步就是要明确“做什么”，结合整个学期的大项工作来制定工作任务和发展目标，明确这学期要做哪方面的工作，根据现实需要和可能性，规定出一定时期内所应完成的任务和应该达到的工作目标。一般来说，老师可以先定大的目标，再定具体目标。
32、 班级工作的有序性更多地体现在班级日常事务的管理中。其中，d团工作管理，学习管理，学生的奖勤贷助补管理是班级日常管理的主要内容。采用责任到人，指导得当，奖惩分明的办法有助于各项工作的稳定实施。
33、在内容上，一般有班级管理规定，奖惩办法，班费管理，教室公约，寝室公约等。在做法上，采取学生自主制定与教师指导相结合的办法更有益于制度的落实。
34、ABC(解析)利他行为具有四个特征：(1)自愿性；(2)利他性；(3)无偿性；(4)损失性。
35、学会学习：自主、合作、探究、实践的学习方式。
36、口头言语与其他交际手段比较起来，它所具有的特征有( )
37、新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。
38、以班级为单位，定期召开“我为班级发展献计策”、“让雷锋精神住我班”“好习惯成就好未来”等为主题的班队活动，既给学生一个展示的平台，又让学生参与到班级管理及自主管理当中，充分发挥他们的主人翁精神。通过开展唱响红歌、拔河友谊赛等各种文体艺活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。班主任及时总结活动开展情况，并要求每位学生写一写活动的心得体会，即收到团队精神的教育效果，又为学生的作文书写提供了源头活水，一举多得。
39、学习共同体是由学生共同构成的以完成共同的学习任务和品德修养任务,以促进成员共同全面成长为目的,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。我班的发展共同体有两个大类:思品修养发展共同体、学科素养发展共同体，每个大类下有兴趣型发展共同体、互补型发展共同体、超越型发展共同体。每个共同体不超过5个人，经常性对共同体发展状况进行比较，期末进行评比颁奖。目前，我班已有20个共同体。
40、养成热爱劳动、人人爱清洁，讲究卫生的好习惯，成为全面发展的人才。
41、课程设置要符合孩子的阶段特点，多设置一些活动课程以及体育类的课程。
42、班风的营造和对孩子的思想教育与班级共同奋斗的四大目标紧密结合，孩子在试错，自评与他评中领悟到四大共同目标的意义，同时也不断地调整个人的奋斗目标。
