卢梭幼儿教育名言
1、 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
2、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
3、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
4、24)我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
5、 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基
6、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。
7、教育艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
8、3)胆小可能是天生的，懦夫，则就是造就的，父母自身的懦弱或对孩子过分的严苛，都会把孩子造就早就成懦夫。(卢梭幼儿教育名言)。
9、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
10、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
11、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
12、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
13、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
14、即使在丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。——罗曼·罗兰
15、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克
16、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
17、 3) 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中美丽的花。
18、5)父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
19、 大自然不需要早熟的果子，因为那是生涩的、不甜美的。人类需要渐渐长大的儿童，揣着童心的儿童的样子的儿童，那长是长久的、健康的、醇美无比的。——作家秦文君
20、社会契约的目的是保障契约各方的生存。为了这一目的，人也就必须有相应的手段。这里的手段是和危险以至生命损失分不开的。任何人如果要保障自己而牺牲他人，他也就必须在需要的时候也为他人牺牲生命。当法律要公民冒一定的危险，公民就不再是自己的主宰了;当政府说为了国家你必须献身，他也只得杀身成仁，因为这是他一直在安全中生活的条件，因为他的生命已不再是一种天然产物，也是国家的有条件的许可。刑事犯罪的死刑也可以用同样的理由看待。为了不成为谋杀的受害者，每个人就必须同意，一旦他自己成了谋杀犯，他就得偿命。这远不再是放弃生命了，而是他认为这是使生命更安全的方法;我们可以假定契约各方没人自愿上绞架。
21、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
22、14)在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
23、让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！
24、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
25、7)顽劣，钝滞，都足以使人没落，灭亡。童年的情形，便是将来的命运。鲁迅
26、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
27、9)结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。——应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
29、教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
30、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
31、18)父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
32、人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。
33、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
34、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹
35、伟大的人是绝不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处愈多，他们愈认识他们的不足。
36、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
37、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基
38、2)不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
39、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是-个纯真无暇的世界!——阮庚梅
40、蒙台梭利认为，必须用不同的教育来适应不同的成熟阶段。她十分强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。同时，她倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
41、“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基
42、14)我们应该切记人不是在大学才得到发展，而是自出生起其心理发展即已开始，而且在生命的初三年其发展为迅速。这一时期积极地关心儿童的发展比其他任何时期都更为必要。(意大利)蒙台梭利
43、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
44、孩子在童年时期看待世界的眼光奠定了他一生的思维习惯和性格
45、假如有这样一种境界，心灵无需瞻前顾后，就能找到它可以寄托、可以凝聚它全部力量的牢固的基础，时间对它来说已不起作用。现在这一时刻可以永远持续下去，既不显示出它的绵延，又不留下任何更替的痕迹;心中既无匮乏的感觉，也无享受的感觉，既不觉苦也不觉乐，既无所求也无所惧，而只感到自己的存在，伺时单凭这个感觉就足以充实我们的心灵：只要这种境界持续下去，处于这种境界的人就可以自称为幸福，而这不是人们从生活乐趣中取得的不完全的、可怜的、相对的幸福，而是一种在心灵中不会留下空虚之感的充分的、完全的、圆满的幸福??只要这种境界持续下去，我们就排除了其他感受到的自身存在的感觉，得到一种弥足珍贵的满足与安宁的感觉。有了这种感觉，任何人如果还能摆脱分我们的心、搅乱我们的温馨之感的尘世的欲，就更能感到生活的可贵与甜蜜了。
46、得不到别人的尊重的人，往往有强烈的自尊心。——马卡连柯
47、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
48、17)只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
49、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
50、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
51、请任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地知识的简单传递，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
52、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
