花之歌作者纪伯伦简介
1、思想是天空中的鸟，在语言的笼里，也许会展翼，却不会飞翔。(花之歌作者纪伯伦简介)。
2、然后又说一遍是花开花落这个过程的循环往复。生长过程告诉我们，我是“花”。
3、生1：我想通过课文前的提示去思考文章的主要内容，感受诗人的想象。
4、这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
5、师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，的自然！
6、生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。
7、从工作里爱了生命，就是贯彻了生命深的秘密。
8、 zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshìfǔshēn
9、 连()起伏放()远眺热闹()凡星罗棋()
10、我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
11、读纪伯伦的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受诗人的写作风格以及作者的情感。(花之歌作者纪伯伦简介)。
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13、第七段中后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指的是什么？
14、出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
15、想象奇妙。奇特、富有人情味且饱含哲理的想象是该诗语言的一大特色。把花比作大自然的话语，比作落入绿茵里的星星，比作诸元素之女，这些想象不失大自然花的真实，却显得精彩绝伦。散文诗的后半部分借助花的诸多用处以及它的生活环境展开想象，阅读者的眼前仿佛出现了一个追求光明、乐观向上的人物形象，这正是纪伯伦这首散文诗为精妙之处。
16、“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
17、根据预习卡中的第一项所写的句子会想到什么花，为什么？
18、这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。
19、春夏秋冬 属于四季，四季是五行构成，只要有五行，文章就能够有生命，如人有五官。
20、就着芳草的摇曳婆娑起舞。味觉+动感+姿态，
21、(编委)焦文利 鸿莉 紫荷 云婷 晨尘霞 晓菁 心心
22、记忆是相会的一种形式,忘记是自由的一种形式.
23、 第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
24、 朗读课文，能从所读的内容想开去。 感受花积极乐观的态度，以及花向往光明的精神。
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26、“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
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28、 献出你们的心，但不要把自己的心交给对方保管。
29、~~无~的四字词语：硕大无朋旁若无人一事无成熟视无睹目中无人
30、后，在学生充分感受到诗的美之后，我鼓励学生进行散文诗的创作，培养学生创作的欲望，体会成功的收获。
31、认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
32、从苍穹坠落在绿茵中。我是四季的女儿：冬天将我孕育；春天使我开放；夏天让我成长；秋天让我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者后的祭献。
33、这段写花开花谢都是在为大自然说话，也是为大自然而沉默。
