慷慨激昂造句简单
1、一个记者对美国对外政策的某些方面进行剖析，并做出慷慨激昂情愿要求改变其政策随之发现她的建议得到了采纳，这是相当罕见的。
2、在吴校长的带领下，全体英语教师参加了本次示范课，现场认真听课积极交流。
3、第二类：孩子在刚开始学习英语的时候会遇到很多问题，刚开始接触新课程，如果在这个阶段孩子对英语产生厌学情绪的话对于以后的学习将会是一个很大的挑战，所以小新星将童话剧与英语相结合，培养幼少儿学习英语的兴趣：
4、而对于施老师的《茅屋为秋风所破歌》，各位老师着重从“知识的过程化和活动化”这一角度进行探讨，发现施老师的这堂课组织了各种形式的朗读活动把这首古体诗的文体特质展现得淋漓尽致，只是在诗歌学习的支架搭建，教学内容的进一步精细化，文本空白之处的挖掘与品味方面还需进一步修改。
5、慷慨激昂(解释：精神振奋，情绪激昂，充满正气。)
6、以上总结的四点，是较常见的反常规形式。但我们都知道，古代诗词注重音乐美，抑扬顿挫、回环往复，有时诗人为了照顾音情，会在语言上做各种各样的突破，有些突破甚至是的。
7、我也慷慨激昂地说着大道理，那是因为我也过不好自己的人生。
8、他以慷慨激昂的态度和言词，使许多人倾心佩服。
9、真放肆不在饮酒放荡，假矜持偏要慷慨激昂。万事留一线，江湖好相见。----郭德纲《过得刚好》
10、无精打采 (wújīngdǎcǎi)采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
11、革命烈士慷慨激昂就义的精神永远值得我们学习。
12、干净的课堂语言要准确，不要说错，不要有病。
13、出自：汉·李陵《录别诗》：“悲意何慷慨，清歌正激扬。”唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂，奋攘布衣，纵谈作者之筵，曳裾名卿之门。”
14、她是校内广播站播音员，他看到她在台上慷慨激昂，妙语连珠，那一刻，她是他心中耀眼的明星。
15、我认为，中学语文教师不仅要有中规中矩的教参式的课堂语言，同时还要有像简丹老师那样干净、有个性、有才气的语言。如果把中学语文课堂比作一棵树，教参式语言是高大挺拔的树干，它是完成教学任务、实现教学目标的主要途径，而教师自身干干净净、个性鲜明、才气横溢的语言可以使这棵大树枝繁叶茂、鸟语花香，使语文课堂散发出馥郁的芳香、无穷的魅力和不尽的活力，让学生陶醉其中，流连忘返，回味无穷。
16、这个世上，梦想和痛楚都是冷暖自知的事，你慷慨激昂地向别人诉说，说不定你的梦想在别人眼里很莫名其妙，你的苦衷在别人看来不值一提。----陈亚豪《你不必逞强，时间会为你疗伤》
17、三国·魏·曹植《魏德论》：“武皇之兴也，以道凌残，义气风发。”
18、有时我不免想，他那慷慨激昂的声调，是不是来自怀疑，而不是发自信仰。的信仰没有那么多眼泪，说话的声音也不会那么颤抖。
19、 另一个杰出的例子，来自北宋词人宋祁的《玉楼春》“红杏枝头春意闹”，与“春意”相匹配的词，应该是“浓”，可宋祁却配了一个“闹”字，并因此大出风头，被时人称为“红杏枝头春意闹”尚书。王国维也评价说：“春意”下著一“闹”字而境界全出。“春意浓”是静态的，“春意闹”却是灵动的，“闹”字不仅形容出红杏的纷繁，也把生机勃勃的大好春光全都点染出来了，不仅有色，而且似乎有声，实在是配得妙啊！
20、"诗仙"李白就更奇特了，他在《长相思》里写道："上有青冥之高天，下有渌水之波澜。""青冥"与"高天"是一回事儿啊！既写了"渌水"(清澈的水)，好像也不必再写"波澜"啊！这不是犯了重复的忌讳嘛！可是，如果就写作"上有高天，下有波澜"，它还好听吗？还能形成咏叹的意味吗？还能成为千古流传的名句吗？他还能是我们喜欢的"诗仙"吗？
21、明清街校区：明清街东口 61838018993555966
22、施悦婷老师的朗读指导的方法独特，从音韵、平仄声调等角度来引导学生体会字字血泪、字字铿锵。从诗里到诗外，由诗拓展到对诗人的探究，真正做到“诗”与“人”结合，以别林斯基的话为收束，升华为对任何一个诗人的理解。
23、婉约派的课堂音色婉转，声调和谐，语义明晰，表意细腻，如同一股涓涓细流，流淌在语文课堂中，流进学生的心田里。于漪老师喜欢用有韵味、有光亮、有色彩的生动细腻的语言，把作品中的无声的文字转化为自己有声的感情，从而让学生如同聆听美妙和谐的音乐，深深地沉醉在那丰富的旋律所创造的艺术氛围之中，形象思维的翅膀为之张翕。钱梦龙老师虽然没有诗情画意修辞的修饰，但他擅长用朴实细致的语言创设出文段之外的语境，柔柔地牵着学生的手前行在语文的小径上。简丹老师的课堂教学语言正是婉约派的精品之作。
24、姑娘们！我们要来点积极向上、慷慨激昂的，今天我们是学校的好学生，明天我们就是社会的好栋梁！为青春永垂不朽干杯！《致我们终将逝去的青春》
25、吕老师的课堂目标设计的明确，使人看起来能够一目了然。整个上课流程衔接自然，语言使用的得体规范，使学生能够容易理解、消化。
26、石香元 李葆国 梁剑章 毕元明 陈金锁 王新民
27、风起沱水吹动新潮滚涌，云聚湖山催开桃李芳菲。
28、同学们在用比拟词造句时，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
29、施悦婷老师紧扣单元教学目标，确定《茅屋为秋风所破歌》教学目标之一为“反复诵读——整体读，局部读，示范读，体会古体诗句式、用韵方面的特点”。在这一策略性知识的教学中，施老师教学遵循以下两个原则来实现教学目标：第分解性。从“句式变化－拉长节奏适当停顿”“开口音特点”“平声仄声特点”三步分解指导学生诵读，步步提升，从而在诵读中逐步体会句式和用韵特点。第过程性。注重学生体验，通过自由读、示范读、整体读等多种诵读形式感受句式和音韵特点，感受杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在学生小组展示汇报环节，有些小组成员已自觉地化用诵读的策略性知识来分析诗词，体会诗歌的情感。可见诵读这一目标已有效实现。
30、意气风发 (yìqìfēngfā)意气：意志和气概；风发：像风吹一样迅猛。形容精神振奋，气概豪迈。
31、真放肆不在饮酒放荡，假矜持偏要慷慨激昂。万事留一线，江湖好相见。郭德纲《过得刚好》
32、《壶口瀑布》一课，翟俊老师以学生展示活动为主体，重点采用比较涵咏的文本细读策略，引导学生关注课文遣词造句的妙处，感受作者梁衡的雄奇的语言特色。同时指导学生进行朗读设计，在反复朗诵中领会作者寄予文字中的情感。《茅屋为秋风所破歌》一课，施悦婷老师将平仄、句式等古体诗知识巧妙地融合在朗读活动中，通过具象化的文字排版让学生感受到句式变化的魅力，并采用“举一”而“反三”的小组合作交流活动，在细节品读中，丰富诗人的形象与情感。
33、就在投票之前，野田那篇15分钟慷慨激昂的演讲令对手相形见绌，而这一点和其他任何成就一样值得肯定。
34、(近义词)热血沸腾、慷慨激烈、豪情壮志、慷慨陈词、慷慨淋漓、扬眉吐气、意气风发。
35、小老师“朱文秀”评析学生情况，讲解内容全面细致，在课堂上吕老师在整节课中英语口语使用英语口语，而且所用口语简单易懂，充分考虑了学生的学习基础，培养了学生的良好学习习惯，激发了学生的学习兴趣。
36、功名富贵，人间惊见白首；诗酒琴书，世外喜逢青眼。巿争利朝争名，伶逐势恶逐威。且看沧海日、赤城霞、峨嵋雪、巫峡云、洞庭月、潇湘雨、彭蠡烟、广陵涛，奇观宇宙但赏何妨？我争者人必争，极力争未必得。我让者人必让，极力让未必失。真放肆不在饮酒放荡，假矜持偏要慷慨激昂。万事留一线，江湖好相见。----郭德纲《过得刚好》
37、干净的课堂语言不但要准确，而且要精当。精当就是一是要精，宜少不宜多；二是要得当，该说的时候说，不该说的时候不要说，更不能整节课都在说。
38、于秀英马元元 马锡斌 王玉湘 王国章 尹永平
39、也许一切慷慨激昂的演说，只要隔著相当的时间或空间上的距离，听上去都像鸭子叫。张爱玲《赤地之恋》
40、梦想和痛苦都是冷暖自知的事你慷慨激昂的和别人诉说说不定你的梦想在别人眼里莫名其妙你的苦衷在别人看来不值一提不是让你不去相信别人而是学会依靠自己靠的住永远是你自己不是清高也没有骄傲只是厌倦了所有的依靠
41、(用法)：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
42、石门小鼓没有明确的曲牌，无弦索伴奏，艺人左手持木制手板，右手以翅头鼓槌击小书鼓，手抄鼓词本放在一个木板架子上，严格依本而唱，唱词有板有眼、有根有据，中途很少擅自添加即兴唱段。书册均为蝇头小楷手抄，演唱形式庄重大度、严肃规矩，略有表情和手势，受儒家思想影响较大。即使技艺精湛，唱词熟背于心，艺人们也依然摆上唱本，随唱随翻。据老艺人讲，石元朗虽落魄为说唱艺人，但仍然不愿等同于民间艺人，故而规定石门弟子必须自己改创唱本，严格照本演唱，时刻维护石门鼓书派的演唱风格和价值追求。
43、我也慷慨激昂地说着大道理，那是因为我也过不好自己的人生。
44、学院对于我们的考研十分重视，前期成功上岸学长学姐的经验交流会，中期的学习进度督促，后期的院校报考交流会，每个阶段都会给我们提供大的帮助。
45、要看说话是否合乎语法，也就是不要说病句。语文教师在书面写作时往往很少犯语法错误，因为书面写作有语法检查的时间和条件，可以通过已经书写的内容检查是否符合现代汉语语法的要求，并可即时进行调整和纠错。而课堂语言就不同，俗话说：“世界上有四种东西不能找回:射出的箭、泼出去的水、说出的话、流失的时间。”正是说明说话是不能像写作一样可以得到调整和纠错。正是因为这样，对教师课堂语言的准确性就有更高的要求——那就是不能说病句。不能说病句就要求教师要具有语法规范的语言习惯，不能出口成“病”。
46、 温庭筠的《商山早行》里“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。没有一个动词，也没有一个形容词，全是名词的衔接。用梅尧臣的话说，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。” 把这种语言手法运用得炉火纯青的，是马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”令曲前三句罗列了九种景物，组成了一幅鲜明的图画，秋景的肃然凄凉、旅人的寂寞悲凉，全都有力地表现了出来。
47、在东京聚首时，一谈到国事上来，总要谈得慷慨激昂，而且有点口角流沫。◎郭沫若《革命春秋·创造十年续篇》
48、(出处)汉·李陵《录别诗》：“悲意何慷慨，清歌正激扬。”
