关于教师专业发展的名人名言
1、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
2、 1在命运的颠沛中，能看出人们的气节。——莎士比亚
3、 主要的是要诚实地对待学生们，检点自己，把我们的孩子们教育成为真正是优良的、真正是社会主义的公民，即诚挚的、勇敢的、富于同志情谊的，在儿童心理和儿童可能范围内遵守纪律的人。——加里宁
4、自唐代诗人李商隐的《无题·相见时难别亦难》
5、对学生的激励应大处着眼，小处着手，换个思路，多个方式，让激励在具体和细微中升华。如果教师仅仅使用一些常规的激励法，如名人名言激励、物质激励，也不分对象，不分时机，不分场合，那么终取得的效果将会越来越薄弱，换个思路激励学生，或许会取得意想不到的效果。(关于教师专业发展的名人名言)。
6、 2越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
7、 青年时代太放纵就会失去心灵的滋润，太节制就会变成死脑筋。——圣堤布福
8、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
9、 2人仅有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
10、教育作为专业领域，也拥有合理的知识结构，比如对一个教师来说，这个知识结构可以大致分为学科知识占50%，专业知识(主要指教育学和心理学知识)占30%，人类基本知识(历史、地理，管理经济等领域的知识)占20%。
11、 骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；并且，这个陷阱是我们自我亲手挖掘的。——老舍
12、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
13、 2不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。——王冕
14、 10创造者才是真正的享受者。——富尔克
15、 爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
16、帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”
17、某些教师常常以知识分子自居，往往带有自视清高、目空一切的习性，表现在学生面前就是唯我独尊、至高无上。于是，批评学生后发现冤枉了学生，不敢向学生认错，生怕说一声“对不起”，教学之中出错了也不会对学生认错，生性损及个人的地位和尊严，结果是适得其反。其实，自己犯的错误，旁人都看得一清二楚，无论你怎样掩饰，那都是徒劳，倒不如坦坦荡荡，主动认错。知错就改，方为上举。
18、 人生并非游戏，所以我们没有权利随意放下它。——列夫托尔斯泰
19、 1时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无还，毫不留恋。——塞万提斯
20、 1友谊有许多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友谊便被称作爱情，并且被神化为美丽的天使。——克里索斯尔
21、 教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
22、 山不辞土石，故能成其高，海不辞水，故能成其大。——《管子形势解》
23、师严而后教尊。欲尊乎教，在严其师。欲师之严，在重其位。-----张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》
24、 他说，随着人们对高质量教育的需求不断提升，巴中棠外没有生存之忧，只有发展之道，只有再一次腾飞的机会。当前，学校处于一个好的发展环境，我们要变得更好，树立品牌，自身强大才是好的竞争力和话语权。
25、 1成功的说谎者是那些使少量的谎言发挥大的作用的人。——塞·巴特勒
26、 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚
27、提高听课质量的根本途径在于换一种思路，换一种心态，以“品”课的心态走进教师的课堂，哪怕是一个新上讲台的年轻教师，都要采取欣赏的心态去“品”课。尽管年轻教师经验不足，但他们敢于打破传统教学方法和教学模式，常常喜欢用很多老教师想所未想、闻所未闻的新思路和新方法，必然激活整个教学。唯有如此“品”课，听课教师也才能取长补短，取得收获，才能达到听课、评课的真正目的。
28、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
29、 应当记住我们的事业，需要的是手而不是嘴。——童第周
30、威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。
31、 1向前跨一步，可能会发现一条意外的小路。生活如山路，向前跨一步，便可发现一条更好的路，使生活更充实，更有乐趣。——松下幸之助
32、《我就是数学》，这是一种何等的胆识，这是一种何等的气魄!因而我坚信，这本书必定有它的匠心独运之处，于是我开始翻阅此书，寻找那份属于华老师的“胆识"与“气魄"。
33、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
34、股市,缘起性空,因缘际会,贪嗔痴慢疑之业。于此波涛汹涌之中,方显大智慧,得大觉悟,获大解脱！
35、21(1)心理学家阿德勒说，影响人成长的不是环境，而是人对环境的个体性理解。”
36、 2仅有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔
37、 教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。——加里宁
38、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
39、从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位，小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童，必须爱护小学教师。——〔中〕徐特立《徐特立教育文集》
40、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的高目标。”——爱因斯坦
41、 真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自我称为实践家。——巴尔扎克
42、 我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
43、所以我们现在要追问：教育写作究竟对我的成功有哪些帮助？我坦率的说，到现在大多数老师还没有认识到教育写作对专业发展的帮助，很多老师还认为是一种负担，还没有感受到教育写作的快乐，没有感受到通过协作带来的思维品质的提升。
44、 2为进入天国而奋斗固然是崇高的，可是活在这凡世也美妙无比。那就让我们做人吧。——莫扎特
45、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
46、《中庸》有言，“尊德性而道问学，至广大而尽精微，极高明而道中庸。”
47、 1正如树枝和树干连在一齐那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格
48、 2立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
49、 1不怕书读得少，只怕会记不牢。——徐特立
50、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
51、存在问题关涉生命内在的意义和价值，自我实现这样的高级需要是存在的问题，人是在一次次选择中显现自己、定义自己和实现自己的。”
52、国自科是相对公平的纵向，即便不中，也会给你评审意见，以便来年申请。
53、 凡是创造自己幸福的人，应该做全体工人和农民的幸福的匠人和创造者。当他成为一切人幸福的匠人时，他就会成为自己自身幸福的匠人了。——加里宁
54、 只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之而奋斗的人，才是幸福的人。——加里宁
55、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
56、一个人的阅读史就是他的精神发育史。——朱永新
57、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
58、 1时髦把低劣抬到了讨人喜欢的水平，继而把坏的和好的变得十分相像。——本特利
59、老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切 都知道。假如他装作一切都知晓的样子，那么你们宽恕他就是，但不要 相信他！相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为 他是值得你们爱戴的。 -----凯斯特纳《开学致词》
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