一、小学语文研修日志
1、☞上册期末试卷|☞上册名师视频|☞上册复习课件
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、总之，听李老师的讲座，感触颇深，受益良多。我认为，李老师是一位集中精力和智慧卓有成效地解决语文教学老大难问题的优秀语文教师，他的语文教学是名副其实的有效教学，对我们探索、实施语文有效教学具有十分重要的示范作用。
4、本学期我组教师围绕教学目标的制定与落实、教学方式的探究、教学评价的探究、教学评价的研究，以及如何在课堂教学中体现课题因素这四方面进行了理论学习和实践探索。将这四方面的.研究内容分散到各个月，并在集体备课和组内研究课中都围绕该侧重点进行备课和评议。
5、舅公的瓜园在海边，妈妈开上汽车带我和弟弟出发了。车子开到海边就感觉到海风很大，瓜地上已经有一堆堆的大西瓜摘出来了，我们把西瓜装筐放到橡皮筏，舅公用竹竿划水我们就用手划水，妈早已在岸边等我们了。接着我们把西瓜搬上岸再装车。
6、◇科学地安排语文策略与能力序列，在重视培养阅读理解能力的同时，加大语言表达，特别是书面表达在教科书内容中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡；
7、此次语文校本研修活动，是疫情停课后对大家的一次考验。对一年级老师来说，这不仅仅是一次培训，更是一次成长，一次提升自我的机会。路漫漫其修远兮，我们一直在路上，向更高处行走。
8、曹光明对参与此次培训项目的授课专家、培训课程设计团队及友博融资租赁(上海)有限公司对西部教育事业的关注与支持表示感谢。他希望老师们能在此次培训的基础上，构建自身作为语文教师的专业发展目标，将在上海学习到的教学理念、课堂教学组织策略、教学技能、教学方法等方面深入思考与研究，转化为自己独具特色的教育教学方法，融入到教学活动中，提升当地的语文教学水平。
9、采用小组合作教学。
10、课上的活动目标清晰明了，首先林老师让学生快速地阅读课文，理清情节。在这个过程中，他细心地提醒学生要抓文脉起伏理故事情节，注意多角度地梳理情节。这一提醒于我无疑是醍醐灌顶，回想针对本课自己也曾多次翻阅相关教参，也在网上了解过相关的教学课件，但大抵紧抓主线：杨志押送生辰纲——七雄贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱军士——吴用巧下蒙汗药——军官上当饮药酒——英雄智取生辰纲。林老师却独具匠心，在学生梳理出这样一条两线交叉型的情节线后又抛出了一个问题，进一步发散学生的思维：如果以杨志为主线的话该如何进行梳理，为更好地引导学生，林老师还以表格方式出示了该线的某部分情节作为提示。如图所示：
11、关于语文教学心得体会集合8篇
12、讲座中，张滨滨老师认为，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程；工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。
13、上午，李老师集中讲阅读部分。他强调，一定要从文章学的角度教学生学习阅读，要引导学生根据作者的写作目的、抓住文章的文体特征和主要表达方式来有的放矢、有章可循地读文章，进而读懂文章。读懂了文章，相关问题都可以迎刃而解。
14、教育改革应不忘初心杨斌
15、瓜园里的风暴真美，再加上我们天真的笑声，真是一幅美丽的画。当快到傍晚的时候我们走在回家的路上，太阳光照在云上金光闪闪的美，这天真是快乐的一天。
16、字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移，如“收拾”要求学生换一个词意思不变；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得。
17、首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。
18、接下来，张老师以北京中学为例子，为我们讲解了北京中学语文课程——贯通体系构架。
19、(20xx版)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。
20、语文教学，对症下药方能治病赵淑丽
1、会上，大家一起观看了培训总结回顾短片，并对“优秀学员”和“优秀志愿者”进行表彰，与会领导为学员颁发了结业证书。
2、今天晚上，我发现今天的月亮和平时的月亮不一样。一会儿被乌云遮住，一会儿乌云又散开了，它们像在玩捉迷藏。真有趣！
3、通过对比我们不难发现，20xx版的课程性质个别处进行了增添、删减，制定的比较确切，新修订《语文课程标准》关与课程的性质所做的表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
4、教给学生学习的方法，兴趣教学。
5、质疑是一种精神，批判是一种胆识，向周宏祥老师学习。
6、联系生活"做"，激活语文综合实践活动
7、但总有些不一样的少数人，喜欢质疑，敢于批判，就像周老。我们看着这些少数，瞪着眼睛，拖着腮帮子，说不定还流下一点哈喇子来，有些羡慕，有点崇拜……可羡慕仅是羡慕而已，崇拜仅是崇拜而已，自己呢？有点正经的想了一想:“哦！看着呗，那家伙说的挺好，好像不像吹牛逼，听听得了”！
8、引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。
9、晚上，丁炜老师首先抛出了四个关键问题，定义问题：什么是写作？途径问题：写作教学需要哪几条途径？内容问题：写作需要教学些什么？策略问题：有效写作教学的主要策略有哪些？然后以《爬山虎的脚》为例，点明写作是基于语境的交往实践。以诗歌《这样，很好》为例，鼓励学生热爱写作。就常态性写作教学、基于阅读课的随文表达训练教学、指导性写作教学三个方面对学员们进行指导，丁老师妙语连珠的讲解时常博得大家的阵阵掌声。
10、明确文体，抓设题点，重点突破。写作时，我们常常告诫学生切忌文体不明，所以现代文阅读首先要辨明文体。以论述类文本为例，论述类文本要注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点(作者的观点或主张)、论据(名人名言、事例、数据、图表等)和论证方法(论证过程、角度)，即写作议论文时的几个关键。这些关键正是高考现代文阅读的设题点。我们可以引导学生宏观上把握各类文体的特点，采用圈点勾画标注重点句，然后结合问题一一对应，快速答题。李老师以2017年全国卷《气候正义》为例详细阐述了这一方法。其次，关注议论文语段的结构方式。议论文常用的语段结果方式有并列式、层递式、对照式、总分式和融合式几种，牢记这些结构可以理清文章结构，有序分解文段，提高答题效率。
11、转眼到了20xx年春季学期，又是一年领新书之时，这回在书堆里我主动寻起了配套的《教师教学用书》来！之后我又循着头一个学期的步骤，继续使用这这本书和教案书，只是有渐渐抛弃教案书的趋势！
12、除了矫正学生的执笔方法和读写姿势外，我们还结合二年级的特点，加强了课外阅读兴趣和习惯的培养。众所周知，课外阅读对语文学习的重要性，因此，我们教研组不仅充分利用中午的读书时间，还开辟了读书指导课、读书交流课，开展了形式多样的课外阅读交流展示活动，印制了阅读量统计表，家校配合，对学生的阅读量进行了统计和分析，评选了阅读小明星。
13、今天，在美术课上，老师教我们画狐狸开车。老师一步一步地教我们，先画什么、后画什么，要合理不要太夸张。但我还是把车画得又大又圆就像一个大西瓜。画完画开始涂色了，老师让再加一层，并把它涂成紫红色。
14、语文综合实践活动具有很强的"综合性"，因此，我们应该树立"大语文"教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。
15、对于统编新教材，我只教到三年级，这几年还一直在低段“摸爬滚打”。这几日，我仔细读了十二册教材，梳理了各册的语文要素，收获颇丰，与各位同仁分享。
16、名著阅读贯通化。高中学生必修：写——24万+20万(每周1500字)；读——800万+600万(每学期100万)；背——320篇(含高考及中外名篇)；说——10小时+4小时(含课前演讲和语文相关活动)；听——100小时+50小时(讲座及网络公开课)。
17、时间过得久了，看客们习惯了看戏，也就是普通的普通人了，普通的连别人和自己谁是谁也分不清，慢慢的老去，慢慢的离开，就像没来这世上走一遭一样。想来的确有些悲哀，但这悲哀竟就这么一代一代的传下来，不知要传到什么年代，不知还要磨损多少人的心志…哎，中国人讲究有始有终，这种特点可能也就这么传下去，没个终了。
18、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
19、20xx年秋季学期，随着教科书一起来了《教师教学用书》，起初，我并没有在意，以为不过又是一本教参，还是没有现成的、完整的教案来得方便，于是我继续着痛苦的但又自认为必要的记教案之旅!
20、经过这段时间的学习，我的课堂教学变得有趣，吸引了更多的学生去听，与我互动，学生们也自己在生活中主动认字。这些让我欣慰，高兴。我在识字教学中仍有诸多不足，但我会不断改进。语文教学心得体会 篇7本学期我担任一年级的语文教学工作，不知不觉一学期即将结束了，担任一年级的教学工作我觉得很忙碌很辛苦，其中也充满欢乐。由于从高一段年级下来对教学一年级经验不足，就向有经验的同事取经，我不断反思自我的教学。总结这一学期语文教学工作如下：
1、我们常说，阅读是信息的吸收，写作是情思的表达。而写作，又不单单是“写作”，它还伴随着阅读、思考和观察。学生能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并有目的、完整、通畅地表达出来。所以，写作实际上是语文综合能力的体现。
2、今天是我的生日，我喜欢过生日，因为可以吃蛋糕。但是今天的生日我却一点都不高兴。因为马上就要考试了，作业很多，还要温习落下的功课，我又想玩又想学习，可是总觉得时间不够，玩也没玩好，学也没学成，紧忙乱赶才把作业写完。真想快点考完试，好好玩个够。可是，在这之前，我一定要完成我该完成的作业。我对自己说一定要加油哟！
3、通过交流平台与同行们交流教学中遇到的疑难问题，交流对学生的管理，交流教材与教法，交流经验与体会，丰富了自己的头脑，提升了自己的能
4、探究，聚焦精彩。任务：请用跳读的方法，找出你欣赏的内容，选抄并进行批注评价。
5、后，张老师还讲授了情境创设。以学习者为中心的学习环境，情境——学习环境中的情境不仅丰富，而且要有利于学生对所学内容的意义建构，情境创设看作是教学设计的重要的内容之一；协作——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的终建构均有重要作用；会话——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的终建构均有重要作用；会话——在各类实践共同体中，会话与协商更是学习者意义建构的必要途径；意义建构——整个学习过程的终目标与追求，情境、协作与对话都是围绕意义建构而发生、发展的。
6、接着，我制定了英语口语训练的时间，我要求学生在家里跟父母用英语交流;在上课前，每次抽出5名学生，每人有30秒的英语时间，这30秒必须说英语而且不能停，内容不限，可以说你昨天看的新闻，电视剧，也可以说个幽默笑话，碰到不会的英语单词就用汉语代替，这个活动由英语科学习委员主持。课下在校园内碰到学生我都要跟学生对上几句，让学生养成口不离英语的习惯。而我课堂上尽量用英语组织教学，这样，学生在浓厚的口语氛围中，可以大胆地去说。本来，不善于开口说英语的学生，也积极的参与到活动中来，他们的英语成绩也得到了提高。
7、今天一天的课间，我、刘晗熠、宏洋一起玩儿僵尸抓小朋友的游戏。我们的游戏规则是：僵尸数三十秒，小朋友可以到处躲藏。三十秒以后，僵尸就抓小朋友。
8、脚不着地面吗於是，我们相逢。未被赎回、未向任何人提及的。在我拾起碎片什么东西总是在迫近每日轻拂脸庞。哈哈
9、我们在强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。语文教学心得体会 篇3一是教学目标的设定。一堂精彩的课程一定要有符合学生实际情况的教学目标，同样说课也需要根据课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，教师应准确、清楚、深入定位教学目标。但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中一定要将目标设定在具体的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。
10、蓝蓝的天空飘着几朵白云，小鸟在天上叽叽喳喳地唱歌。
11、小学语文教研活动总结
12、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
13、以写作引发的对高中阅读的思考袁彩虹
14、我很想骑自行车，于是就借王月的自行车来骑。妈妈扶我上车，然后跟着我跑了几个来回，就悄悄地放开了手。我一个人不知道骑了多远，到了转弯处我就摔倒了。妈妈几步跑上来扶起我，问我还要不要骑。我说我还要骑。于是妈妈又扶我上车。她跟着我跑了几步，我又一个人骑着跑了。到了转弯处，我又摔倒了，而且是摔到了球场下面的稀泥处。幸好妈妈跑得快，她几步跑上来一把把我提起，好像提一只鸡一样。我倒是没摔着，可是自行车已经摔成了“泥车”。
15、10月19日下午14:嘉应学院2020年广东省中学语文名师工作室团队联合研修班全体学员齐聚北京信息职业技术学院2号楼6楼公共课室，聆听北京市语文学科带头人、北京中学高中语文教研组长张滨滨老师《在新课标背景下探索语文教育的贯通培养》专题讲座。
16、一大早，妈妈带我去医院看鼻子，医生说我是过敏性鼻炎，给我开了一些药，可我怕吃药了。妈妈说只要含一口开水，仰着头，把药放进嘴里，然后再咽一下就可以了。我照妈妈的意思吞，果然很好吞，现在我一点也不怕吞药了。
17、过了一会儿，妈妈过来了。我问妈妈：“向日葵为什么会发光？”妈妈笑了笑说：“向日葵是不会发光的。只是太阳的反光。
18、今天，李永茂老师在《明确高考阅读方向，锁定关键阅读能力》的专题讲座中，对高考现代文阅读采用“根据文本特点和阅读题目，快速圈点勾划，短时高效读懂文本”的方法，为我们摆脱现代文阅读复习耗时又低效的尴尬局面提供了切实有效的帮助。诚然，只要明确了“文本中心是什么，围绕这一中心写了些什么，怎么写的”这些问题，在此基础上真正读懂了文本，题目也就迎刃而解了。
19、下午，学员班在教苑楼D座进行统编教材习作专题研究：《()即景》教学设计，共分为六个备课工作坊，由景洪春、谈永康、李重三位老师依次指导教研活动。短短的三个小时，学员们围绕《()即景》教学展开了广泛而深入的研讨，指导教师也针对六个小组存在的问题给予了耐心细致的指导。
20、作为一名语文老师，我常常沉溺于日常具体的课堂教学任务，很少思考教学中的大问题，所以就常有“只见树木，不见森林”的困惑与迷茫，这大概就是“教而不思则罔”吧。这所谓的大问题，对于老师来说，其实是重要的，它先于教学，起到了高屋建瓴的作用，今天听了李永茂老师的讲座，让我越发感到了教学目标的大作用。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、小学语文研修日志评语
1、课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做"，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。
2、北京中学按照全学段课程内容贯通实施教学，分成三个角度进行：人与自然、人与社会和人与自我。并且以六大主题阅读教学：自然、情感、艺术、游历、思想和寻根去进行和落实。北京中学以阅读策略贯通，以读带写、以写促读、读写联动。
3、看着他们聚精会神看书的样子，我心里开心极了。真希望有许多同学喜欢看我的课外书，让我们一起分享，一起在知识的海洋里漫游吧！
4、关于教师教学心得体会模板集合10篇
5、在传统思维教法上所教出来的孩子是千篇一律的，太阳永远是红的，天空永远是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐干净，色彩丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不一定要教会孩子多少，但请一定要鼓励孩子，不要剥夺了他们的想象力和创造力，孩子的画往往不是看懂的，而是听懂的。
6、在每次教学我都要认真的总结表扬，有时穿插表扬，给读书好的的，坐的好的。除了说你这个同学真棒，读书声音真洪亮，写字真漂亮，还要发给孩子小星星，攒到五个后换小红花，或者本子，小小激励调动学生的进取性。
7、高考功能以立德树人为核心，高考文章的选材、题型设置都紧紧围绕这一核心功能，可以说，高考就是语文教学的方向。李老师的研读启示我，平时教学，教师对讲授文章要有所选择，教给学生读懂文章的方法，从高一做起，到高考定会有条不紊。
8、有一次，我差一点就把洗洁精咽到肚子里了，幸好，我反应的快。要不然就没命了。我想，大泡泡这么快就破了，那小泡泡会不会就能保留的长久呢？果然，小泡泡保留的时间长一点，我又想，如果我是一个小泡泡，我希望我要把快乐带给大家。
9、初听李永茂老师的课，平淡无奇，甚至有些单调枯燥，索然无味，但是耐着性子听，李越听越有味，可以看出李老师功力深厚。李老师走了一条跟其他名师专家不同的道路，他的理论更朴实，甚至略显陈旧，但操作性更强，对付高考绰绰有余。
10、(主持人有话说)承蒙组员不弃，由我为本工作室上第一个课，引领第一次磨课活动。我们本着”在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进“的教学理念，在日常的繁忙中抽出时间进行教研，尝试教改，无所谓成与败，因为我们都是学习者。谢老师在研修日志中对该课的点评很客气，几乎全是优点，其实不尽然。第一次上，因设置的含量较大，引导上难以取舍，导致后面的时间不足，暴露一些细节问题，这是本人该反思的地方；可以说，在设计上还不够精当，惭愧！深刻反思后续进行中……
11、语文教学心得体会四篇
12、今天的汾阳的太阳照的太欢，教室里面坐着也是昏昏沉沉，不知听了什么，记了什么，模模糊糊的又想起昨天周老谈到的质疑批判精神。
13、精选语文教学心得体会范文7篇
14、小学语文教学心得体会(四篇)
15、☞中考复习|中考模拟卷|☞2021中考试卷
16、看了这个故事，回顾我以前的绘画教学，似乎沿袭着很传统的说教式方法，我画一笔孩子跟着模仿，作品的呈现让我感觉是孩子按照我的要求来画画，都一个模式。我越来越感觉到这样的美术教育仿佛是在扼杀孩子创作的天性，我在思考，在今后的美术绘画教学中，我能带给孩子的是什么？
17、噢，我知道了，是工人叔叔给它们穿上大棉袄，是工人叔叔让北京变得更加美丽了！
18、再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关心和热爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告诉我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
19、吴忠豪教授从师资团队、课程安排、组织管理等方便对此次培训进行了总结。他指出本次以“语文学科骨干教师专业发展”为主题的研修班，旨在围绕一线教师的发展和语文学科发展的要求，帮助教师解决统编教材使用中的问题。学员们通过专家引领和实践研究，不断完善教学理念、提升教学水平。
20、“语文是重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、小学语文研修日志内容与收获
1、读书习惯。让孩子们做到开始用手指读，到之后两手捧着用眼读，有了好的习惯让学生做到有条不紊。
2、写字习惯的培养，让孩子们做到一尺、一寸、一拳头，头正、身直、脚放平。教给孩子握笔姿势。
3、☞小学上册备课|☞初中上册备课|☞上册课文朗读
4、9月15日—29日，2019年宁夏小学语文学科骨干教师研修项目顺利开展，培训通过专家论坛、同课异构、备课工作坊、名师专题“1+1”、学校观摩等形式，为学员提供了丰富多彩的学习课程。9月28日，项目结业仪式在徐汇校区西部一教东二教室举行。校总会计师、基金会副理事长曹光明、上海师范大学原校长、“阳光慈善”专项基金发起人杨德广教授、此次培训首席专家吴忠豪教授、宁夏驻上海办事处业务处副处长刘健、上海师范大学教师发展中心常务副主任徐雄伟教授、校基金会、教育学院相关老师及研修班学员出席。仪式由校基金会秘书长陈晓虹主持。
5、我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。永远记住：学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。
6、刘健表达了对友博融资租赁(上海)有限公司、校基金会、“阳光慈善”专项基金的感谢，并希望学员们能将此次研修班学习到的新理念和新思想，化成宁夏教育的火光，通过老师们的辐射为宁夏的基础教育事业做出贡献。
7、能说出来就能写出来。
8、②知做题方法的底。让学生在课堂上讲自己得出答案的方法与理由。这样做可让教师了解学生的知识水平之底，知道自己教学设计的起点。
9、“低年级朗读指导”(大南头小学)。这个主题很具体，操作性很强。如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好。
10、首先，为了提高学生的学习成绩，我从激发学生的学习兴趣入手，以英语口语为突破口。为此，我制定了英语口语的内容。从口语400句中我找了将近100个句子让学生常说长练，这些句子都是我们生活中常常用到的，而且句子简短，易记，提高了学生运用英语交流的兴趣。
11、今天是培训的第二天，主讲人是北京师范大学兼职教授李永茂先生——《明确高考阅读方向锁定关键阅读能力》，高屋建瓴，条分缕析，对高考现代文答题技巧作了精准分析。其实，在平时的教学工作中，每个教师都积累了丰富的教学经验，教学成绩显著，但只是缺乏对这些东西的搜集整理，多少珍贵的积淀付之东流，成为一个平庸的教书匠。教学生涯何尝不是从山穷水尽到柳暗花明修炼呢？
12、陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇"咱们可爱故乡"习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼，审美、鉴赏、能力也得到了提升。
13、清水出芙蓉，天然去雕饰赵小艳
14、现代文阅读一直是个难题！总有学生抱怨：现代文阅读出力不讨好，不出力更讨不到好。今天，听了李永茂老师关于“明确高考阅读方向锁定关键阅读能力”的讲座，我豁然开朗，今后的阅读教学可以采用以写带读，用教学生写作的方法来完成现代文的阅读。
15、小学语文继续教育培训心得体会
16、青草地上有三个小朋友在植树。小红蹲在草坪上，双手紧紧地扶住小树苗。小黄一铲一铲地把土铲进树坑里。小刚一手提着水桶，一面回过头对小伙伴说：“我去提水！”
17、上午，李永元老师针对小学语文教师如何做研究给学员们做了一场精彩的报告。李老师首先界定了教育经验总结的内涵、价值与特点，然后阐述了教育经验总结应该围绕制定计划、收集资料，对经验进行梳理、分析，总结提炼、使经验具有理性，谋篇布局、撰写、修改四个基本过程来进行，通过大量实例对这一基本过程进行解释说明。针对课题研究，李老师指明了什么是课题，课题的来源与选题等内容，通过语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解展开课题研究。李老师结合自己多年来的教学经验，向学员们做了深入浅出的讲解，课堂上时常响起了阵阵掌声。
18、引起灾难，变成苦痛。以往它充分滋润美好的脏腑，她不明白昏暗的奇迹，那枝条，女人们——只留淡淡的芳香在手中。哈哈
19、开学初，“好习惯伴我行”启动仪式在我校举行，我们以此为契机，在平常的语文教学中加强了对学生良好学习习惯的培养。
20、一年级阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求学生把课文句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完一篇课文里面需要积累的词语要让学生及时记下来，练习说话，巩固运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还应该给学生拓展课外阅读资料。帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘本、童诗的书籍。每周安排固定的课外阅读时间，采取各种形式的活动鼓励每个学生参与阅读，比如，说一说、画一画的形式调动学生思维，从而培养他们阅读习惯和兴趣。
