一、人教版五年级语文上册教案
1、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
2、《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。
3、把文中体会深的句子画出来，认真读一读。
4、牢记提取码：34vz
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6、茶沏好了，警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗一一凉在石板上，跟碾米的人说：“乡亲们，来喝茶吧。”开始，乡亲们还不好意思，经他一动员也就不拘束了，你一碗我一碗地喝了起来。
7、*注：如需完整打印文档，请仔细阅读以下文字：
8、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
9、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
10、ISBN：9787543781061
11、从课文内容方面：学生会回顾学过的课文内容，教师顺势引导学生学习文中人物的阅读习惯、读书方法。
12、师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
13、口语交际·习作一教学目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学重点：扣紧题目，条理清晰
14、摘抄文中的优美词句，背诵自己喜欢的段落。
15、４.看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
16、培养爱书、读书的热情及习惯。教学过程
17、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
18、忆读书26*我的“长生果”
19、学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)
20、(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
1、本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和。
3、展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件3)
4、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
5、能用修辞表达自己读书时的感受。
6、赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)
7、学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。
8、3走遍天下书为侣教学目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学重点
9、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
10、(2)指导朗读相关的句段.
11、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
12、(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
13、抄有重点词句的小黑板.
14、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
15、这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
16、设问题：你喜欢读哪本书？书中有什么内容吸引你?
17、把你了解到的内容讲给同学们听听
18、第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。
19、精读课文与略读课文的整合。
20、b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
1、激趣读文，深入感悟齐读课文第1～6自然段.
2、读了这么多遍，让你感受深的是什么?任选一首说。(指数名答。)
3、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
4、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
5、黄昏低飞图。(出示课件9)
6、今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)
7、10月14日—10月18日
8、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。)
9、d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
10、《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
11、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
12、《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
13、11月11日—11月15日
14、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
15、出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
16、(１)学习一篇课文好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
17、郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
18、《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
19、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
20、http://www.***.com/soft/show.asp?id=7444人教版新课标第9册教案全集(五年语文教案)1窃读记学习目标识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.自学生字新词.课件出示相...
【axxzhouaxxyyflongdd】四、小学语文五年级上册教案人教版
1、写作童年——“我”的“长生果”——做笔记学习
2、看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)
3、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。
4、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
5、回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段?
6、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
7、自主品读“窃读”的滋味.
8、c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
9、熟读课文，理清课文记叙的线索
10、感悟描写“我”动作和心理的语句，体会作者遣词造句的精妙。
11、警卫员解释道：“这碾子一转，对您工作干扰太大。”
12、《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
13、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。
14、b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
15、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
16、合作小组研读后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个健康成长的人。)汇报交流.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”诵读句子.
17、师范读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。
18、齐读课题：小苗与大树的对话.
19、出版社：延边教育出版社
20、考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、人教版五年级语文上册教案表格版
1、师：同学们你们喜欢什么花？
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
4、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
5、学生任选一首配乐背诵。
6、第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。
7、导语导学，整合单元内容。
8、组织一分种记忆竞赛。
9、(4)引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。
10、王安石，北宋时期的文学家、诗人、政治家，立志于改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!
11、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
12、把自己感受深的句子画下来多读几遍.
13、吃食(吃什么，怎么吃，特点)
14、100组“屡考屡错”的形近字，老师建议人手一份！
15、b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
16、本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。
17、10月28日—11月1日
18、21种修辞手法让文章更鲜活！给孩子收藏起来！
19、都准备好了吗？下面请你么上来像在座的老师和同学推销。
20、找到本课四个生字，读读相关句子。
