一、自创特殊符号
1、map.FromMapPointpointt，xxx，yyy
2、EndType
3、PrivateDeclareFunctionBeginPathLib＂gdi32＂(ByValhdcAsLong)AsLong
4、layer.Symbol.Size＝20
5、这有什么好问的
6、一份跟这些符号对应的翻译表
7、Archdc，centerx⁃R+(rleft+XX*mwid)，centery⁃R+(rtop+YY*mhei)，centerx+R+(rleft+XX*mwid)，centery+R+(rtop+YY*mhei)，centerx⁃R+(rleft+XX*mwid)，centery⁃R+(rtop+YY*mhei)，centerx⁃R+(rleft+XX*mwid)，centery⁃R+(rtop+YY*mhei)
8、大概都是这样......
9、EndWith
10、centerx＝75/100*mwid
11、PrivateDeclareFunctionArcLib＂gdi32＂(ByValhdcAsLong，ByValX1AsLong，ByValY1AsLong，ByValX2AsLong，ByValY2AsLong，ByValX3AsLong，ByValY3AsLong，ByValX4AsLong，ByValY4AsLong)AsLong
12、她凭着记忆回想了其中某些符号的意思
13、IfRectextent.bottom＜RECTS.bottomThenRECTS.bottom＝Rectextent.bottom
14、具体步骤：
15、EndPathhdc
16、PostScript是美国Adobe于1985年发表的文件描述技术，Adobe利用该技术，创造著名合乎PostScript技术的字型，从而改变整个印刷工业。为打破Adobe公司在该领域的垄断地位，AppleComputer公司和Microsoft公司在1991年联合提出的一种新型数学字形描述技术——TrueType。它用数学函数描述字体轮廓外形，含有字形构造、颜色填充、数字描述函数、流程条件控制、栅格处理控制、附加提示控制等指令。TrueType字体：是由直线、曲线等图形数据来描述文字的轮廓，采用二次曲线，一套字体即可用于屏幕显示又可作为打印字体。是使用为广泛的字体。
17、꧁年໊๑少ꕥ骚ꦿ气꧂
18、EndSub
19、PrivateSubForm_Load()
20、㎡
二、特殊符号自己制作
1、修改完成之后，再次右键点击输入法中的软键盘，将输入法的格式改为pc键盘。
2、ꦿ回᭄首໊ོএꦿ᭄
3、Next
4、若干年后的现在，很多参与的学生也许都忘记了当年的这一幕，但作为旁观者的我却要在这一章写出来。我们对于青少年在学校的非正式仪式以及在仪式中创造出来的文化符号知之甚少，有时候，这种知之甚少反而让他们颤颤巍巍地走过了成长的危机。而如果他们是一知半解的或是断章取义的，那又会是什么样的局面？
5、PrivateDeclareFunctionGetClipBoxLib＂gdi32＂(ByValhdcAsLong，lpRectAsRECT)AsLong
6、翻出一本以前小学和中学时候的日记...
7、Next
8、当时写了好几本...
9、使用TrueType字体实现自定义点符号
10、不过现在已经找不到了==
11、.xi＝0.3
12、dc.Database＝ReturnDataPath(＂data＂)
13、wu
14、IfNotdc.ConnectThenEnd
15、Rectfull.right＝map.Parent.ScaleX(xxx，vbTwips，vbPixels)
16、DimlayerAsMapLayer
17、༄༊࿆未婚媽ོྂཾ࿆࿐
18、她心想
19、当时因为害怕被老师和父母偷看
20、℡
三、自创特殊符号网名
1、PublicSubSetupDC(hdcAsLong，dpiAsDouble，baseSymAsObject)
2、 本次课改的一大改进是在教学中不失时机地让学生自创符号，并充分肯定学生的创意。这就要求教师帮助学生在自创之后解释现有符号的意蕴，让学生了解为什么全人类都接收并一直沿用这些符号。
3、 内容节选
4、再来回看下日记的内容：
5、更多阅读
6、 通过书中例举的三个实践偏颇，能帮助我们更好的规避教学误区。教师在备课时，一定要深度研读文本，抓住教学重点。
7、“×”号，是18世纪美国数学家欧德莱先使用的。它表示增加的另一种方式，所以把加号斜过来写。
8、5弹出(段落)对话框，在(段落)对话框中设置“首行缩进，两字符”单击(确定)按钮。
9、这个函数是自定义符号中重要的一个函数，其主要是通过利用WindowsGDI函数绘制农业地质专业符号，包括文本符号(如带上下标的地质代号)、几何图形等。
10、学校还需要培养教师的敏感性，引导教师学会留心观察，关注青少年在班级中随时可能出现的某种符号活动或游戏活动。在发现的基础上继续保持观察，在合适的契机进入并引导。对于低龄儿童，要鼓励他们自发地创造游戏活动，而对于进入中小学阶段的青少年，则需要关注符号与活动背后的成长需求。这需要留意如何将“自创符号”作为提高青少年自主性和学习效率的中介物甚至催化剂，引导青少年在符号作用下更好地认识自己、认识他人以至于认识到自己和他人的关系互动。
11、打开QQ资料页面之后，点击编辑记录，进入编辑QQ昵称。
12、图8-5自定义面状符号实现流程
13、.backcolor＝RGB(220)
14、DimfntAsNewStdFont
15、layer.Symbol.Color＝moBlue
16、(3)ResetDC()
17、PrivateDeclareFunctionPolyPolygonPLib＂gdi32＂Alias＂PolyPolygon＂(ByValhdcAsLong，lpPointAsLong，lpPolyCountsAsLong，ByValnCountAsLong)AsLong
18、DimpointtAsNewMapObjectspoint
19、pointt.x＝map.Extent.right
20、.color＝moRed
四、自创特殊符号速记方法
1、资料：复旦大学出版社
2、书中，曹教授为我们例举了几个教学实践偏颇，让我们较好的规避了一些教学误区。
3、PublicSubResetDC(hdcAsLong)
4、EndSub
5、Archdc，centerx⁃R+(rleft+XX*mwid)，centery⁃R+(rtop+YY*mhei)，centerx+R+(rleft+XX*mwid)，centery+R+(rtop+YY*mhei)，centerx⁃R+(rleft+XX*mwid)，centery⁃R+(rtop+YY*mhei)，centerx⁃R+(rleft+XX*mwid)，centery⁃R+(rtop+YY*mhei)
6、ღ(´･ᴗ･`) ꉂ೭(˵¯̴͒ꇴ¯̴͒˵)౨
7、然后......
8、先准备一个面状形文件数据如States.shp，建议存储在D盘的Data文件夹中。然后以VisualBasic0为开发环境，新建一工程，在部件中添加MO组件(图8-6)，建立一个名为Testfill类模块，添加Draw()等函数。再在Form1窗体中添加一名为Map1的Ma⁃pObjects控件。实际效果(将代码粘贴到相应工程下，运行即可)如图8-7所示，具体代码如下：
9、当时她内心想，
10、@陈幺鸡biubiubiu：“他”好污 (咦你这个孩纸的关注点有些不同呢！
11、而根据已有研究，青少年在发展变化转型期容易出现问题，这时候往往会有两种倾向：第为了在新的人际交往中取悦优势方，而压抑了自我的真实表达；第陷入冲突与压力之中，拼命折腾或无能为力。在何时需要干预，如何干预，是学校和家庭需要共同谋划的，但无论如何，正视与了解是第一步。
12、(ᵒ̤̑₀̑ᵒ̤̑) ꈍ.̮ꈍ (•̶̑ૄ•̶̑) ˘̩̩̩ε˘̩ƪ
13、小学里有一次，
14、DimxxxAsSingle，yyyAsSingle
15、PubliccolorAsLong＇符号的颜色
16、
17、DimRectfullAsRECT
18、感悟3：深度挖掘教材，精选教学素材
19、可爱表情篇
20、比如说你想怼别人就这种方法！！
五、自创特殊符号怎么自己做符号
1、※并不是什么加减乘除，只是把它看做是一种已知的并且可运算的一种符号。例如：计算：3※{4※5}，已知a※b=3a-2b。
2、drawsym83050hdc，color，xi，size
3、实践偏颇2
4、1)真正的所见即所得字体。由于TrueType字体支持几乎所有输出设备，因而无论在屏幕、激光打印机、激光照排机上，还是在彩色喷墨打印机上，均能以设备的分辨率输出，因而输出很光滑。
5、layer.Symbol.Style＝moTrueTypeMarker
6、SelectObjecthdc，oldpen
7、设置完成之后，点击保存，然后将保存，即可修改成功，如果没有点击保存，则无法修改成功。
8、
9、假如你觉得图片太小则可以选中符号，然后点击(开始)——(字体)，调整字体大小即可。
10、ઈ๑҉辅助๑҉ଓ
11、你又月半了
12、map.FromMapPointpointt，xxx，yyy
13、DimlayerAsNewMapLayer
14、@舞笛吹剑：很有做“密探”的潜质，小学就可以自创密码本了
15、Rectfull.top＝map.Parent.ScaleY(yyy，vbTwips，vbPixels)
16、
17、↘波罗°蜜~
18、 教学中适当渗透生活符号，能够激发学生的求知欲望，这是可取的。但课堂中过多的引入生活符号，而忽视了数学符号的教学，学习重点没把握好，很可能会把数学符号课变成了符号学的普及课。
19、画满了各种奇怪的符号...
20、@就叫我大侠好了：我要是有闲心干这个。。。小学数学课和同学扔纸条聊天嘲笑数学老师的发型的事就不会被发现了。。。。我也就不会抱着班主任大腿求她不要请家长了。。。。哎。。。。
六、自创特殊符号
1、自创文化符号
2、pointt.x＝map.FullExtent.left
3、 第二个例子，是乘法分配律：(a+b)╳c=a╳c +b╳c，这个乘法分配律的表示式与它的文字描述相比较，就简单明了很多。文字中出现了两个数的和，又有与第三个数相乘，又变成他们分别与这个数相乘再相加。这对于很多孩子是无法很好的理解的，相反，这个表达式就能很简洁的说明规律。
4、EndWith
5、oldbrush＝SelectObject(hdc，newbrush)
6、pointt.x＝map.Extent.left
7、
8、layer.GeoDataset＝dc.FindGeoDataset(＂示例点＂)＇加载点文件
9、当一个运算对象两侧的运算符优先级别相同时，则按运算符的结合性来确定表达式的运算顺序。关于结合性的概念在其他高级语言中是没有的，这是C语言的特点之一。在标准C语言的文档里，对操作符的结合性并没有做出清楚的解释。
10、٩̋(ˊ•͈ꇴ•͈ˋ)و (৹ᵒ̴̶̷᷄́ฅᵒ̴̶̷᷅৹) ੭ᐕ)੭*⁾⁾
11、
12、MapLayers.Addlayer
13、 《跨越断层，走出误区》中说到，“数学的基本语言是文字语言、符号语言和图像语言，其中具数学学科特点的是符号语言，是人们进行计算、推理和解决问题的一种工具。数学符号简洁、抽象、准确、清晰，具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。”这段话清晰地阐述了“数学符号”在教学中的优势和作用。
14、她发出来以后引起了很多网友的好奇
15、
16、IfRectextent.top＞RECTS.topThenRECTS.top＝Rectextent.top
17、MapRefresh
18、＇略
19、pointt.y＝map.FullExtent.bottom
20、
1、在正视与了解之后，学校可以通过班会、体育课、春秋游的机会策划游戏性的活动。游戏活动对于青少年具有极大的吸引力，更容易全身心地参与。游戏仿佛是婴幼儿的专利，却在青少年成长中被误读或缺位。尤其需要强调的是，学校往往被视为青少年学习的场所，而忽视了它也是青少年重要的游戏场所。学校在传递知识和培养品德的同时，也需要承担为青少年创造游戏活动的工作。游戏活动是青少年自创文化符号得以展示的方式。关注游戏内容的变化也是观察自创文化符号的佳方式。在此基础上，学校创造性地开发游戏活动，设计出相应的文化主题。这些游戏活动不仅不会与青少年的学科学习对立，反而能帮助并拓展学科学习的边界。在丰富的游戏活动中，进行更具创造性和想象力的学习，这恰恰是当前的学科学习所欠缺的，是符合青少年年龄特点和发展特征的学习，能够让青少年的发展在学校场域内得以尽情释放和有效干预。
2、兔兔征集自创短篇，漫画，视频，，，
