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1、先让孩子体验到学习的成就感。
2、介绍：
3、ᝰ情绪化࿐໊
4、推荐理由：
5、(作者单位系浙江省海盐县沈荡中学)
6、合作学习的典型特征是“积极互赖”，如果仅是在形式上把几个人放在一起，他们可能是貌合神离。如果智慧不能得以碰撞、情感不能得以交融，观点不能得以交流，我们就不能说他们在合作学习。因此，如果要给合作学习下个定义，合作学习是一种建立积极互赖的学习。
7、先让孩子体验到学习的成就感
8、时代在发展，我们的观念也要随时随地的转变。双减目的是培养身心健康全面发展的社会主义建设者和接班人，这与每位教师的初衷是一致的，我们要认真理解贯彻落实好政策，不能消极应付，必须以积极的态度对待双减，不要着急，让教育回归本真，，慢慢地，静静地，悄悄地做，不要浮躁，不要显摆，一定会有我们想要的结果。
9、主持人：家人们，大家早上好！假期已经余额不足，我们的读书交流只剩后一次了，为了能充足准备，元气满满地开学，下周的读书交流会，提前到今天！(微信昵称空心爱心符号)。
10、辰້໌ᮨ꧉࿐
11、文章详细内容一起来看看——
12、今天分享校长的一篇推荐文章《我们要培养孩子“面对一从野菊花而怦然心动的情怀”。
13、1高考满分作文记叙文范文：父亲的布鞋(微信昵称空心爱心符号)。
14、教授示范可以在短时间内系统地传授知识，但是对于学生来说，信息量过大。教师辅导可以针对学生的问题有的放矢，但是一个单位时间只能辅导一个或几个学生，而教师精力有限，顾及不了所有的学生。独立思考和操练是十分必须的，但如果没有中间的扶板合作学习，可能学生就一筹莫展。学习就是这样一个从扶到放的过程，而合作学习是从教师主导向学生主导过渡的重要的中间环节。
15、拖垮课堂效率的这9个教学陷阱，老师一定要注意！
16、对于作业管理，学校从“行政管理”走向“技术指导”，将“控量”式的作业管理变为“提质”式的作业改革，以作业带动教学研究和教师队伍专业发展，形成了“着力新型作业研究、优化信息技术应用”的作业管理机制。
17、☤☥☦☧☨☩☪☫☬☮☭☯☸
18、八节山中随放性四时湖里任陶情。采薪自有仙家兴垂钓全无世俗形。门外野花香艳艳船头绿水浪平平。身安不说三公位性定强如十里城。十里城高防阃令三公位显听宣声。乐山乐水真是罕谢天谢地谢神明。”他二人既各道词章又相联诗句行到那分路去处躬身作别。张稍道：“李兄呵途中保重！上山仔细看虎。假若有些凶险正是明日街头少故人！”李定闻言大怒道：“你这厮惫懒！好朋友也替得生死你怎么咒我？我若遇虎遭害你必遇浪翻江！”张稍道：“我永世也不得翻江。”李定道：“天有不测风云人有暂时祸福。你怎么就保得无事？”张稍道：“李兄你虽这等说你还没捉摸；不若我的生意有捉摸定不遭此等事。”李定道：“你那水面上营生极凶极险隐隐暗暗有甚么捉摸？”张稍道：“你是不晓得。这长安城里西门街上有一个卖卦的先生。我每日送他一尾金色鲤他就与我袖传一课依方位着。今日我又去买卦他教我在泾河湾头东边下网西岸抛钓定获满载鱼虾而归。明日上城来卖钱沽酒再与老兄相叙。”二人从此叙别。
19、合作学习是积极互赖的学习
20、要培养孩子内在的目标
21、陈会昌举例说，我们说尊重孩子，就是要把孩子看作一个具有与众不同的天性和独特人格的“人”，一个和其他任何人平等的“自由人”。在进入小学和中学后，家长和教师要特别注意尊重孩子的兴趣爱好、情绪情感，尊重他们的选择与判断、个人隐私以及他们的抱负和志向。无论父母对孩子，还是教师对学生，都应该做到不体罚、不辱骂、不大声训斥、不羞辱、嘲笑，不当众批评。
22、“我知道。”小男孩头也不回地回答。
23、 读过文章，我发现要做到“减负不减成绩”要坚持“三不”原则：
24、宁老师总结做减法教育应该做到“三不”，做“三不”教师，减去一些不必要的负担，给学生时间和空间，腾出时间来和学生建立更好的关系，强调教师要进行终身学习，这种理念十分正确，值得学习(强)(强)
25、徐淑玲：
26、作业管理有许多策略。一是作业布置要适量，教师要明确作业是否适合中等生完成以及学生独自完成是否有难度，还要抽取班级优秀生、中等生、潜能生的作业完成情况，从用时、正确率等方面综合评估作业的适宜度；二是要设计分层作业，为不同层次的学生设计不同内容的作业，让学生拥有适当的作业选择权；三是作业的形式和内容要变化，比如书面作业与口头作业结合，实践作业与探究作业结合，学生自主作业与教师布置作业结合，等等。
27、@乔治娜 每一次教研活动都积极参与，每一项工作都认真对待，你用态度和努力诠释了学科教师的意义和价值，为我们做出榜样。不管是学生还是老师，成长是每一个人生命历程中永恒的主题。
28、合作是时代之需求。当今又是飞速发展的时代，放眼世界高速发展的领域，没有几个不是国际间合作促成，我们都知道的“博鳌亚洲论坛”就很能说明问题的事例了。还有我们这两年的“新冠疫情防控”全国人民一心通力合作。还有刚刚的北京冬奥开幕式以及各个团体赛事等等举不胜数，没有团队合作哪有成功胜利？
29、课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
30、༺水༃水༃淼༻
31、再从文章中对生命教育的价值分析：生命教育要结合客观世界的具体实践来进行，应具有人文关怀和道德特性，对不同主体关系包括人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的道德审视。这也充分体现了道德与法治学科的课程性质和课程设计思路。道德与法治学科的课程性质是思想性、人文性、实践性和综合性，而生命教育的过程必须是一个具有思想性、人文性、实践性和综合性的过程，注重对学生思想认知的引领，心理健康的辅导和综合践行能力的培养。道德与法治课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要，结合道德、心理健康、法律和国情等内容，帮助学生学会正确处理与自我，与他人和集体，与国家和社会三大板块的关系。生命教育是每一板块内容的关键。在认识自我的过程中，引导学生悦纳自己的成长变化，学习调节情绪，增强调控自我、承受挫折和困难、适应环境的能力，形成乐观、积极、向上的精神状态，逐步培养自尊自强，自立自信的健全人格和良好的个性品质，能够明辨是非，学会对自己的行为负责，学法知法，学会运用法律维护自己的合法权益，增强法律意识。在我与他人和集体的关系中，学会与人交往和沟通，在交往中学会孝敬、感恩、关心、尊重、宽容、诚实、理解他人、乐于助人、与人为善等交往品德，掌握个体成长与社会生活紧密联系的法律知识，正确认识权利与义务。在我与国家和社会关系中，积极适应社会的发展和进步，能够承担相应的社会责任，自觉维护法律，尊重自然发展规律，认清国情，爱我中华。在整个教材内容设计上时逐步提升生命价值的宽度，帮助学生去更好的探寻生命价值实现之路，也时刻提醒教师关注学生生命的成长，真正去践行生命课堂。
32、ᝰ说再见࿐໊
33、王晓重：
34、@张爽 ，你所说的家长的焦虑是社会的焦虑，而家长呢，应当从自身找原因，这一点我也很赞同。但是自从双减之后，咱们的家长缺乏相关家庭教育知识储备，家长更希望的是做甩手先生，平时把孩子甩给我们，周六周日和节假日交钱，把孩子甩给培训班，但现在的培训机构受到了严格的控制。那就需要我们老师花更多的时间和功夫，通过家校携手转变家长的教育理念，给予家长科学实用容易操作的家庭教育的方法。我们得首先自我转变，然后慢慢的引导家长转变，家长的转变是很漫长的，有可能直到我们明年中考结束，大多数的家长也是不能够转变的。
35、初ོ见ꦿ℘゜এ
36、课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，学生才会聪明。
37、丢꧔ꦿ້໌ᮨ爱꧔ꦿ້໌ᮨ了꧔ꦿ້໌ᮨ
38、侯玉波：兴趣是内驱力。
39、新标准在课程目标中也增加并突出了生命教育的内容。新课标规定，要让学生通过学习“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；知道应该从日常的点滴做起，实现人生意义，体现生命的价值…….”。这些规定成为义务教育阶段对学生进行思想品德教育的新的亮点之一。学校是学生接受全面教育的场所，所以我们教师特别是我们道法教师在教学中要融人生命教育的内容，要设法开展多种多样的生命教育活动。我们学校也重视营造生命教育的氛围，通过校园文化活动等多种途径和多种方式培育学生的生命意识。同时，在学校的管理中也充分体现对生命的尊重、对生命的关怀。通过这种全方位的生命教育，更有利于学生认识到生命的价值。
40、ⓅⓆⓇⓈⓉⓊⓋⓌⓍⓎⓏ༺
41、再拿2022北京冬奥会来说，开幕式很成功，但不是张艺谋导演一个人能做到的，而是背后团队成员之间相互合作的成果！甚至是背后无数个团队之间的相互合作相互配合！再如冬奥各个参赛运动项目的团队，运动员的成绩背后，是整个团队的力量在做支撑！还有很多这样的例子……就像文章里所说“21世纪的时代精神一定是合作共赢”、“合作是21世纪人的核心素养”、“合作不仅是一项技能，而且是一种精神”！
42、作为一名铆在战位、时刻准备打仗的战士，我们就要学习这种团结协作的精神，牢固树立“一盘棋”的思想，以“单位是我家”的大局观和“我是单位一份子”的责任心，相互理解，相互支持，心往一处想、劲往一处使，主动担当、积极作为，为争创“四铁”先进单位贡献自己的一份力量。
43、常常地，意味着你对一个孩子好，是每一天都对他好，每一天都用行动对他好，每一天都让他感受到你在用行动对他好。
44、ღ᭄欠你一个吻ꦿ࿐
45、徐淑玲：
46、上ꦿ໊ོﻬ心ꦿ໊ོﻬ/
47、计算工具
48、曾群峰：教育从来都不能够“急于求成”，正如文中所说：“教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。”养花虽需剪枝修叶，但更需要阳光和雨露。教育亦是如此，比起批评和指责，更需要鼓励和赞赏。现在的教育也确实看到了夸赞的力量，我们在践行多样性评价的过程中就在不断的强调教师要学会发掘学生的闪光点，通过语言的激励来引导学生不断发展、突破自我。作为教师的我们不该成为“心急的花匠”，轻易的去否定任何一个孩子。先贤孔子早就参透了因材施教的道理，每个孩子的成长的途径和方式各不相同，他们的未来充满着无限的可能，我们所需要做的就是帮助孩子们丰盈内心、充实自己，为迎接无限的可能做充足的准备！
49、“双减”之下，学生需要培养的能力是什么？
50、甜美悠“
51、袁卫星
52、作业观转向：从“工具”到“发展”
53、王廷波 王俊杰
54、心形符号“♥”是爱的象征，这个符号源自心脏。心形符号是由两个半圆形突出部分拼在一起而成，上凹下尖。通常心形符号会以红色作为表示。
55、当前对于生命教育的内涵意蕴，许多教师的认知仍然停留在安全导向层面，更多关注对危险环境的认定、危险行为的鉴别和自我防护技能的传授。安全教育无疑是生命教育的一个重要方面，但并不是全部。如果将生命教育仅定义于此，那无疑是对生命教育内涵的局限和窄化。与人的认知发展规律一致，生命教育的内涵意蕴同样是逐步延伸、渐次丰富的，是包含从生命意识到生存技能再到生命价值的全面发展谱系。
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57、在弹出的窗点击“表情号”。
58、于善庆：“双减”之下，学生需要培养的能力是什么？“两种力量——自我内驱力和自制力。一个表示‘想要做什么’，另一个是‘不要做什么’。”北京冬奥会正如火如荼地进行着，一位18岁少女成为了大家心目中“别人家的女孩”，受到全民追捧，她就是谷爱凌。超强的自控力与不停息的刻苦练习，让谷爱凌的人生如开挂般精彩非凡。这才是青少年心目中的偶像。谷爱凌现象是偶然还是必然？谷爱凌的自我内驱力和自律精神既有自身的因素，也有父母引导教育的因素。都说“临渊羡鱼，不如退而结网。”当老师的和当父母的都应当在尊重孩子的前提下，树立正确的人生观和价值观，因材施教，才有可能帮助孩子实现自身价值。
59、作业评价的跟踪要“久”。教师应对学生作业进行持续的跟踪和关注，不仅要看学生作业中的错误是否得以改正，更重要的是关注学生知识体系、思维方法、学习态度和策略是否得到优化。
60、꧁墨꧂
61、评议：教育的过程就是帮助学生发现挖掘内在驱动力的过程。找让每个学生到他们真正想做的事，不是被人鼓动，也不是因为受到了刺激或感受到了恐惧，而仅仅是因为他们内心想做。巴菲特说：“在你的一生中，你应当做你热爱的事情。”对一件事情的热爱，无疑就是有效的内在驱动力。当你在内在动机驱使下完成了一个行为、一个任务，或解决了一个问题之后，会获得巨大的内在满足感，你会为自己的成长而愉快。而这一切，都是不需要别人提醒、鼓励的。教育有一种境界就是让所有的监管和控制成为多余，学习完全变成学生内心主动的行为和过程。这值得每个教育人用自己的勇气和智慧去努力和奋斗。提出了具体的做法，期待践行呦！
62、“与时俱进”。一方面，作业要在内容上关注社会热点和发展需要，比如高中历史作业“结合春秋战国时期的诸子百家思想分析我国抗疫成功的思想根源”。另一方面，作业要重视信息技术的应用，精准分析，打破时空界限，让作业发挥更大作用。比如有的区域探索设计智能作业，以网络学习空间为纽带构建智慧学堂，优化作业推送和批改。
63、先让孩子体验到学习的成就感。想要让孩子获得学习的成就感，需要具备以下两个条件：
64、杨正伟：在双减政策中，有这么一条，不再新审批义务教育阶段的培训机构，这也就意味着，孩子们想去的辅导班也就那么几家了，上课也受到了限制。这就要求孩子们，不论是在课内上课，还是在课外上课，都要更加用心了，资源也就那么一些了。
65、王芳：
66、张克运：全球主流教育方向已变，我们还在纠缠起跑线
67、௸໊҈҈҈别爱ᝰ
68、教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开
69、上﹑瘾∨带じove521号的网名。
70、课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
71、人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。我的一位学生的女儿，当年读小学五年级的时候带到我家里来看望我。她说：“老师，你看我的孩子不爱吃饭，瘦小，黄毛丫头，怎么办啊老师？”我说：“你这孩子多少岁？”“10岁。”我说“才10岁你着什么急啊。”“她学习成绩也不行，吃饭也不行，比同龄人都要矮一头，怎么得了。”我说：“你形象不错，自己的孩子会差多少呢，你不要着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？”2014年，高考结束以后，志愿都填报完了，录取通知书来了，她带着一个亭亭玉立，长得很漂亮的女孩子来，说：“叫师爷爷。这就是当年那个黄毛丫头。”我说：“你看你当年是不是很着急？孩子几年工夫，长得比你还高，比你还漂亮，这次还考了一个好大学。”她说：“当时我真的着急，现在还是觉得很自豪的。”我从这个例子当中深刻地体会到教育就是“慢”的艺术，什么叫教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，我把这句话送给你们两个，子女就要这样养，要慢，不要着急。
72、优化作业的批改和评价。教师可以尝试以作业的往来为渠道，通过师生之间的问答切磋、共学共进，建立更加和谐的师生关系。作业批改应关注学生之间的差异，赋予作业积极的情绪意义。除了批改对错，教师要在批改往来中让学生感受肯定、鼓励、关怀，感受被爱护、被尊重。此外，教师还要针对学生作业的完成情况提出意见和建议，发现并提取有趣的小话题，拉近师生学习和交流的距离。
73、所以，一位日本教育家说过这样一句话：
74、正如佐藤学所说，只有通过与他人的思考碰撞，才能实现与教材的相遇和对话，从而产生并雕琢自己的思考。因此，学习就是合作。
75、合作，是这个时代的需求！团队合作学习、探究式学习、体验式学习等等，已成为这个时代的主流教育！我们要及时转变思想，转变观念，为培养出有时代性，有合作素养的人才而努力奋斗！
76、教育的信仰就是要回归到教育的规律上，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会有我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满。这才是教育新常态。
77、其实，这个故事恰好对应了泰戈尔的一句话：
78、余生不打້໌ᮩ扰ꦿ᭄࿐
79、雨しずく
80、赋予作业新的意义
81、陪写作业。作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了作业责任的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。
82、以上，个人浅显的一些看法，抛砖引玉，与大家分享。
83、姜艳老师：各位姐妹兄弟们，早上好！我是本次读书分享会的主持人，今天向大家分享的文章是校长推荐的《对200个孩子追踪研究20年，北师大教授的这个发现令人深思》。进入双减时代，学生需要培养的能力是什么，这是我们每个老师都必须面对和思考的课题，校长推荐的这篇文章给出明确的答案：自我内驱力和自制力。文章从家庭教育到学校教育都给出明确的建议，校长的推荐如及时雨，让我获益良多，清晰了作为一线的班主任，在减负背景之下，我具体应该做什么，怎么做。今天我把它推荐给大家一起分享。
84、感谢本组姐妹今天的精彩分享，“阳光一路的老师，会培养一路阳光的孩子。”希望我们本组的老师都能够心中有梦想，眼中有学生，踏实工作，开心生活，做一个有责任感，使命感，又有成就感和幸福感的好老师。开学之后，我们继续碰撞，交流，擦出教育的火花。
85、@裴珠泫东北分泫
86、অআইঈউঊঋএঐওঔকখগঘঙচছজঝঞটঠডঢণতথদধনপফবভমযরলশষসহয়ড়ঢ়ৎঁংঃ্。桃心图案符号漂亮，这些符号可以用于网名昵称里面，当然了并不是每一个平台都是支持的。小编知道支持的平台有微信，qq，抖音等网名昵称是完全支持这些桃心图案。
87、Ø 刘洋(主持人)@刘天宇：
88、“每个学生心中都有两颗种子，第一颗种子的核心品质是自我控制力，是控制自己、按照外界环境提出的要求，学习社会期望的知识、技能，完成成人要求的任务的能力；第二颗种子的核心成分是主动性和创造性，是出于个人内在兴趣、动机和愿望，自发地做自己喜欢做的事情的能力。”
89、Ps：空心桃心符号只能在IE浏览器(或一般浏览器的兼容模式)里显示，否则会显示成三条横杠。
