一、古代诗歌四首
1、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。——《观沧海》曹操。
2、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3、这两句诗紧承上文，集中抒发了诗人对好友被贬的同情和挂念。诗人发挥想象，把明月想象成寄托“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。
4、理解情景交融的写法。(难点)
5、(2)搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你按照示例，再设想两个分类的标准。
6、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，描绘了怎样的景象？
7、仍怜故乡水，送行舟。意为：我依然怜爱这来自故乡之水，不远来送我东行的小舟。“送”字把故乡的水人格化，这是拟人的修辞。不说自己思念家乡，而是说故乡的水有情有意来送自己。把自己的一片思乡之情与不舍之意表达的含蓄委婉。
8、夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
9、A．这首写景诗表达了作者客游他乡的羁旅之情，展示出作者放眼山川的广阔博大的胸襟。
10、①听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
11、古代诗歌那时候讲韵，但要是按韵分还是后来总结的。无论古诗现代诗大体分，都含在十三道大辙内。三辙的名目是：发花、梭波、乜斜(niéxié)、一姑苏、怀来、灰堆、遥条、由求、言前、人辰、江阳、中东。
12、朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)
13、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗
14、诗眼是诗歌中具表现力的关键词句。请找出本诗的诗眼，并说明理由。
15、④按朝代分：唐诗、宋词、元曲……
16、前两句的写景叙事，都是为了下两句的抒情作铺垫(准备)。
17、⑷对这首曲的赏析不正确的一项是()
18、⑷下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是()()
19、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
20、主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
1、②朗读、背诵《次北固山下》、《天净沙.秋思》；
2、(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
3、②“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。“风正一帆悬”，“悬”是端端直直高挂的样子。诗人不用“风顺”，而用“风正”，因为有时风顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有顺风，又是和风，帆才能够“悬”，一个“正”字包含为“顺”与“和”的内容，表现了风平浪静的景色。()
4、下面的诗句中“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
5、2009年11月6日。。。半期复习之阅读(1)(人教。。。三单元《古代诗歌四首》(。。三单元古代诗歌。。。。(课后作业)上"古代诗歌四首"全做,并订正。。。古代诗歌四首复习：
6、.拓展：诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。从这首诗中，你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，模仿下面画句子再写一个句子。
7、七年级语文(上册)古诗词鉴赏复习
8、《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
9、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？
10、阅读曹操的《观沧海》，完成下面的题目。
11、(2)关键词语传达出景中情。例如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》提到“杨花”“子规”，点明了“龙标”“五溪”“夜郎”等，也写了“明月”，这些都是客体意象，那么情呢?“愁心”一词关键，给这些客体意象涂上了一层忧郁的色彩;再如《天净沙·秋思》中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。
12、下列对诗句理解分析不正确的一项是(A)
13、C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
14、写这两个事物的作用是什么？
15、C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
16、B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
17、第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，质朴，“观”字领全篇。
18、南宋陈普少年家贫，勤奋好学，聪明过人；五岁在田间见白鹭群飞而过，作《咏白鹭》云：“我在这边坐，尔在那边歇，天上无片云，飞下数点雪。
19、4~5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。
20、(解析：“天净沙”是曲牌名。)
1、初一|初中语文七年级上册第1课《春》知识点详解
2、阅读下面这首诗歌，回答问题。
3、“若”指“好似”“好像”，作者运用联想(虚实结合)手法，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
4、步出夏门行·观沧海三国曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。次①北固山②下王湾客路③青山④外，行舟绿水前。潮平⑤两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜⑥，江春入旧年⑦。乡书⑧何处达？归雁⑨洛阳边⑩。①：住宿，此指停泊；②：在近江苏省；③：旅途；④：指北固山；⑤：潮水涨满时。⑥：夜将尽未尽的时候；⑦：江上春早，旧年未过新春已来；旧年：未尽的一年；⑧：家书；⑨：春天北归的大雁；⑩：唐代口语，意同“处”泛指某处树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志
5、示例：①让报名的同学们上台朗诵。②让老师和同学评评谁好。③总结诗歌朗诵技巧。④颁奖。⑤结束。
6、积累关于思乡主题的诗句：
7、下列表述不正确的一项是()。
8、示例：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草鲜美，长得茂盛。
9、李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
10、明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。
11、其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
12、(乙)诗中抒发诗人情怀，表明老当益壮的进取精神的诗句是：
13、E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
14、③按内容分：叙事诗、抒情诗、边塞诗、田园诗……
15、①了解、掌握一些古代诗歌常识。
16、B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
17、示例：这两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富，意境新颖，令人回味无穷。
18、次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
19、②朗读、背诵《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；
20、当残夜还未消退的时候，一轮红日已经从海上升起；旧年还未逝去，江面上已经显露出春意。这两句中，诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着一种时序交替的自然理趣。不仅写景逼真、叙事真切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物终将被新事物取代。这两句诗给人以乐观、积极向上的力量
【axxzhouaxxyyflongdd】四、古代诗歌四首七年级上册
1、今日推送：七上第一单元第4课《古代诗歌四首》
2、B.首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
3、小童疑是有村客，急向柴门去却关。
4、⑴第1句：写，“杨花”在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。
5、潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
6、引导学生了解诗中的基本情境。例如《次北固山下》，“次”表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行经地，他还要乘驿车到别处去;此时正值岁末，人们大都回家团聚，而他依然在外奔波。这就是基本情境，了解这一点，对诗的内容才能有所感悟。
7、《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。
8、通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
9、*融情于景，借景抒情：
10、知识目标,了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。
11、(解析：反衬游子有家难回的悲苦之情。)
12、请用自己的语言描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”的画面。
13、⑴客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
14、明确：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。
15、⑶《次北固山下》北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。
16、(2)明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐想；
17、第二空：《天净沙·秋思》中，干枯的树藤缠绕着苍老的树木，一只乌鸦在黄昏的夜色里叫着，崎岖不平的道路，如同呜咽的西风，如血的残阳，营造了凄清伤感的氛围。《枫桥夜泊》中，清冷的明月，乌鸦的啼叫，星星点点的渔火，半夜里传来的山寺的钟声，同样营造了凄清伤感的氛围。在这样的氛围里，作者的乡愁是如此的浓郁。
18、体会四首诗的意思。
19、这里说的是初中古代诗歌教学的主体性的问题。要让学生积极主动地理解诗意和艺术手法，把握好两个原则，一是引导学生参与，不可只做旁观者;二是但求初步理解，产生兴趣，不求过深过细。不提倡不顾学生的水平，而无度地拔高教学目标。
20、这句景物描写中含有作者怎样的感情？
【axxzhouaxxyyflongdd】五、古代诗歌四首七年级下册
1、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
2、要提供必要的知识(写作背景、欣赏方法等)，引导学生逐步深化对古代诗歌的理解。
3、B．诗的颈联不仅写景逼真，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。
4、(20山东青岛七年级期中)诗歌阅读
5、李诗中的“愁”是对朋友的担忧之愁。王诗中的“愁”是远谪之愁，以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
6、比较阅读：朗读下面这首唐诗，回答后面的问题。
7、首联：客路青山外，行舟绿水前。
8、象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。
9、③“海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？()
10、表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。
11、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
12、本题考查对诗歌意象意境的鉴赏和画面的描绘。“秋风萧瑟，洪波涌起”描写曹操站在大海边看到的景象，这幅画选择了萧瑟秋风和波涛涌起的大海这两个意象，画面苍凉，境界十分开阔，能够体现曹操的胸怀和抱负。描述画面时要从听觉角度写秋风，从视觉角度写大海波涛汹涌，可以加上诗人站在海边的海面，表现其心潮起伏，壮志在胸。
13、点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。
14、sǒngzhì(竦峙)jié(碣)石
15、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
16、拟人，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
17、⑷、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系？
18、译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西——你的身边。
19、李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。
20、考查诗歌中的人物形象和环境气氛。
