一、提前过六一说说空间心情短语
1、客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，唯柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。
2、“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”(唐•徐凝《忆扬州》)
3、对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。
4、街上寂静了，校园寂静了，学校钉钉群里的“钉钉直播”却热闹非凡。按照上级关于疫情防控期间“停课不停教、不停学”要求，线上教学成了我们要面临的新任务，而直播也似乎成了线上教学的新趋势。我从来没有想到，我这个50岁、从来对直播毫无兴趣的人，竟然有一天也会战战兢兢当起“主播”，开启线上教学之门。
5、韩愈三岁时就死了父亲，而后由兄嫂抚养长大。长兄韩会无子，次兄韩介有子韩圭成，在族中同辈排行故称十二郎。按封建社会的规矩，十二郎过继给韩会为子，因此韩愈与十二郎自幼相守，历经患难“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情深厚，虽为叔侄，却情同手足。成年后，韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士第，后做官又触犯权贵，触怒唐宪宗，多次遭贬，因四处漂泊很少与十二郎见面。后唐穆宗继位，韩愈官运好转，叔侄二人能够相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，也勾起他辛酸的回忆，于是写下这篇祭文。
6、共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
7、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。
8、(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：一向讨厌不敢再讨厌)
9、戴望舒简介，学生初步了解。
10、(１)学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意。
11、揣摩语言，分析“自”“空”
12、(1)又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
13、师：我们回到第二段，看看女水神是如何抒发自己对男水神的思念之情的。我请一位同学把这一段读一下，大家注意体会句子的深意。
14、另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句”，那么这四个三字句起到了什么作用呢？
15、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)
16、板书：生活细节(投影：细节描写)，这是我们这堂课的学习重点。
17、不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等。
18、合上书听录音，跟着背诵。
19、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌中重要的内容——感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。
20、你就像我没赶上的公车，没尝到的小吃，没做完的美梦，没看全的电影，总归是憾事。
1、(出示)出示总起句(任选一题)：
2、③虽然，每至于族……(代词，这样。)
3、②阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。
4、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
5、第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。
6、学唱歌曲《找朋友》。(学生)
7、深入理解文本的思想感情布置学生：①散读四首词。②各用一个字来概括每首词的情感基调，可以从文本中挑选合适的字，也可以自己提炼。③根据词意以及注释提供的相关信息，并可结合自己所了解的词人生平，分析这种情感产生的原因。
8、你好,近心情不好的话,建议你平时一定要保持一个良好的心态,可以喝一杯牛奶或者是睡前放一点,葱头
9、借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)
10、请同学们从本单元的几首新诗中，找能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。
11、开展游戏，趣味诵读
12、学校.学科.语文.专项
13、12在天晴了的时候溪水
14、导学：同学们可真了不起，天气的名字读得正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
15、随文识字：“姓”。
16、学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
17、找出相关的诗句，读一读。
18、讨论庖丁对话的层次。
19、栗森林兮惊层巅(栗，使……颤栗；惊，使……惊)
20、(英语)人教版三年级下册
1、LIUNIANTUANDUI
2、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
3、研读文本第一部分，培养概括能力：
4、(2)男女生赛读第二则字谜。
5、(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
6、(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
7、明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
8、教师如何在观课中完善自己专业修养
9、我自今年来，苍苍者与化而为白矣，动摇者欲脱而落矣，毛血日益衰，志气日益微
10、第1自然段交代了写祭文的时间，叔侄关系、远奠的方式。用第二人称写法，如与亡者衔哀面语，虽说此段是祭文固定格式，但饱含深情至哀，确立了全文的情感基调。
11、第一层是“臣之所好者道也，进乎技矣！”这句话是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话的全部内容。
12、学生选择自己的方式读，圈出不认识的字。
13、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
14、一至六年级德育工作总结
15、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”(又字旁)。
16、第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
17、作为一名班主任，如何与家长携手共建合理健康的教育模式；如何隔空科学有管理班级；又如何引导学生自主学习；如何孩子们的身心健康等一系列的问题瞬间充斥着我头脑，让我觉得无从下手，再加上每日的健康统计上报，更是让我感觉焦头烂额。这也正是我校领导的忧心之处。
18、明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
19、问：试据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里。(赵采取抵抗的策略，魏则实行妥协。)在这篇课文中，作者是怎样评价赵的策略的？(“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”。)
20、从2020年2月份开始一直到6月份开学，我一直担任年组的直播授课任务，有付出，有成长，有感动，有收获……
【axxzhouaxxyyflongdd】四、要过六一的说说
1、AD都作动词用，相当于“成为”。
2、这首诗的题材是写“夜归鹿门”,读来颇象一则随笔素描的山水小记.但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿.诗中所写从日落黄昏到月悬夜空,从汉江舟行到鹿门山途,实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路.诗人以谈心的语调,自然的结构,省净的笔墨,疏豁的点染,真实地表现出自己内心的体验和感受,动人地显现出恬然超脱的隐士形象,形成一种独到的意境和风格.
3、课堂总结，指导背诵
4、学校.西方教育.信息学化
5、讨论交流：你从课文中懂得了什么？
6、选取延安独有的风俗民情表达情感。
7、你修改的心情短语是否含有敏感词？你试试换换内容。飞信有敏感词过滤规则，对于敏感词，是设置不上的。
8、《祭十二郎文》全文共十二个自然段，全文开头几句是祭文开头的固定格式，
9、讨论2：导致诗人不同情感的原因是什么？
10、这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。
11、明确：感伤的、叹惋的。
12、18：儿童世界多美好，不必一天到晚面具罩。想哭就哭，想笑就笑，爱憎分明人人晓。如今时光流逝人亦老，情郁于中不言表。心中只把儿童羡，只愿童心永在人不老。六一节到了，愿你永远欢笑！
13、５、赏析本文的写作特色
14、十：这篇文章对我们写作有何启示?
15、引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。
16、(预设:困难、挫折、痛苦……)
17、于是我重新制定了一个“线上学习评价标准”，连麦回答问题是线上学习评价里重要的一项，并且学生回答问题时，我谁都会拍照留念，表扬他们课堂上积极主动连麦，还让大家都像他们学习，很快连麦的孩子比以前多了。
18、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
19、后，我想说的就是，利用好后的时间可以把剩下的课程做到尽善尽美。
20、近学过的《滕王阁序》“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、提前过六一的说说搞笑
1、(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)
2、(4)夫夷以近，则游者众。
3、(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
4、这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
5、通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
6、③“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
7、认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
8、第四节写白桦在朝霞中的美。
9、一层(段首前１２字)两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。
10、课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
11、“齐亦不免矣”中，“矣”有讽刺意。
12、藤萝的叶下，()的()，
13、本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看，是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。请细加体会。
14、剖析：从题目来看，是写梨花。但是诗句中如果出现桃花，不能紧扣诗题了。否则，题目与内容严重脱节。
15、和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳光的无私和珍贵。
16、正像以下同学讨论的一样：
17、榆关：山海关的别称。那畔：那边。指关外。帐：指护卫皇帝军队的营帐。更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。聒碎：搅碎。聒，嘈杂。
18、几多愁江水不言之言(永恒和短暂达到统一)
19、据说女生只有四个愿望：不劳而获，不学无术，相爱无伤，狂吃不胖，不知道是不是真的？
20、默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
