一、放学后的校园动静相结合
1、第三板块：诵读感悟，体会动静之美，丰富语言积累。
2、燕子带着春的信息从南方飞回来了，在校园里“叽叽喳喳”地叫着，校园里到处是一片春意盎然的景象。
3、另一位四年级的学生家长也为这一政策拍手叫好，“我和孩子爸爸都是双职工。以前，孩子放学我们都只能让托管班的老师来接，但其实我们心里各种不踏实，毕竟大多数托管班没有正规的师资、条件都不如学校，现在有了课后服务，我下班正好可以接孩子，不用把孩子放托管班，既省心又省钱。”
4、早晨起来，虽然天气寒冷，但仍然阻挡不了孩子们玩耍的兴致。他们来到院子里一看，铜盆里的水早已结成厚厚的冰。他们把铜盆翻过来，扣在地上，再朝着盆地使劲敲击，哈哈！一块完整的冰块出来了！这时，一个小男孩找来一根麦管，对着冰块用力吹。你看，他的腮帮子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上终于出现了一个小小的孔穴。于是，他们又找来一束彩丝，从空穴中穿过，再打上活结，提在手上。一个晶莹透亮的冰制打击乐器就完成了！一个孩子提着，其他的孩子围在四周，不时地用小手在冰上打击着，就像立春时节大人们在迎春仪式上“打春牛”一样。虽然他们的小手都冻得红红的，可是再冷的冬天也冻不住孩童们的快乐！
5、自学自读，走进荷兰。
6、傍晚，夕阳西下。大人们都收工回家，家家户户都升起了炊烟。放牛的孩子们也都陆陆续续骑着牛儿往家赶。晚风轻轻地吹着，吹走了白天的炎热。你看，走在前面的这位小牧童，他侧身坐在牛背上，身子随着老牛的步伐轻轻晃荡，就连那一双小脚也不安分，一前一后仿佛在打着节拍。他的手上拿着用脱空的树皮做成的笛子，使劲地吹着。虽然听不出他吹奏的曲调，但清亮的笛声中，那份轻松和快乐也怎么也掩饰不住。
7、(2)交流探讨，提炼写法。动态描写与静态描写相结合，以动写静，表达对荷兰的喜爱与赞美之情。
8、在放学后的校园里，寂静无声，连被秋风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上空荡荡的杳无人迹，在校门口的家长们，正心急火燎地等待着自己的孩子，有的家长三五成群的在一起闲聊，有的在校门口张望着自己的孩子，还有的家长目不转睛的盯着手机。
9、现在学期已经过半，一起看看各学校开展的如何？
10、越来越多的孩子走出了校园，校园像煮沸的开水锅，热气腾腾，热闹非凡。但这样的热闹也就持续了半小时，当所有的孩子都走了，校园又归于沉寂。
11、秋风阵阵，枝头上的树叶纷纷飘落，有的如蝴蝶，扇动着美丽的翅膀。
12、《摔跤》：小嘎子给我留下了机敏顽皮，争强好胜，富有心机的印象。从“一向仗着手疾眼快”，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，“总想使巧招，下冷胖子”等语句中可以体会到。
13、学校充分尊重学生意愿，按需设置课程，为学生开设了丰富多彩的课后活动。
14、动静结合是一种重要的写作手法，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
15、花圃旁的鸟儿不叫了， 蝴蝶和花儿在草丛中窃窃私语。 一阵风吹过， 一片片如画
16、①誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”(誉：夸耀、称赞。)
17、在作者的眼中，真正的荷兰是：动物生活自由自在、牧场安静、人和动物、自然和谐相处。
18、第一板块：由图引入，初步感受荷兰特色。
19、诗人通过写遗民盼望王师北伐，表达了对南宋统治者的失望与埋怨之情。
20、②站在白色的大理石铺的地上眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石，陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
1、读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
2、从“微微一笑”和说的话中，可以体会到他内心的淡定。
3、①二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
4、学校充分发挥“四院”的优势，孩子们可以通过管弦乐团、民乐团、合唱团等各个社团的学习提高自身，平安有意义地度过这段时间。
5、教育本身就是为生活服务，为社会实践服务的，教育与社会实践的结合就是理论与实践的结合一样，通过社会实践会更好的反映教育的方向内涵...与实践结合，才能找到教育的方向，才是教育的意义
6、乘船从巴峡穿过巫峡，顺流而下转过襄阳回到洛阳。诗人通过想象自己顺流而下直达故乡的情景，表现了自己归心似箭的心情，表达了对祖国强烈的热爱之情。
7、①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
8、耳边是读书声、鸟鸣声，眼前是绿的树、红的瓦和花儿们美丽的笑脸。呈现出一派春意盎然、生机勃勃的景象。教学楼前这一处美丽的景色，令我陶醉。
9、以沃克医生前后不同的表现，侧面表现了钢铁般的意志。
10、沃克医生的心理变化：由初的冷漠，到看到伤情后的惊疑，听说病人拒绝使用麻醉剂后很生气，手术中看到病人强忍疼痛时的关心、钦佩，到后知道是后的肃然起敬。
11、盛夏，农忙时节，大人们都在干活，小孩子们虽然不懂得耕田织布，但他们也都不闲着。你看，在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。别看他们年纪很小，却学得有模有样。虽然在树阴下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。
12、品读课文，关注写法。
13、指描写对象(景物或人物)在运动中的状态。
14、作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?
15、《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌、心理描写来突出人物特点。如“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。”这些语句刻画了了祥子年富力强、充满朝气的状态。
16、用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
17、小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。
18、在整个教学中，力求依托教材，引导学生自主学习，诵读感悟，丰富语言积累，关注语言形式，加强语言运用，提升学生的语文能力，努力做到“教课文到教语文的华丽转身”。
19、安海镇教委办唐佩兰副主任首先代表代表教委办对名师工作团队的辛苦付出，文峰小学主场的精心组织表示感谢。接着，唐副主任从三个方面进行总结：善于挖掘文本“形象”点，打造感知的课堂。挖掘写作语言点，打造优美的课堂。挖掘阅读体验点，打造情感的课堂。唐副主任指出在颜天化老师的课堂上，我们可以感受到他对语文要素的重视与落实。整节课学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，这样的课堂是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
20、除了精彩的线下点评，云端上的老师们同样发表了自己对本节课的看法。
1、诸葛亮:有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
2、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
3、早晨，我走进校园。首先看到的是乳黄色的砖墙、红色的瓦、楼顶还镶着沿儿的教学楼。我们的教学楼，在建筑上有一些中国传统建筑的味道。楼群在阳光的照耀下，显得是那么得坚实，那么得耀眼，是校园里一道靓丽的风景线。
4、课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
5、 你看，我们的教室多么漂亮，多么美观，多么整洁！
6、你能猜出下面词语的大致意思吗？
7、调查报告按照“问题的提出——研究方法——研究情况和资料整理——研究结论”构段。
8、默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
9、第四板块：迁移运用，练习仿写。
10、下课了，学校的操场上顿时变成了人山人海。有的人一下来一只只小兔子似的在操场跑道跑了几圈，也不知道累;有的人拿着球来到操场上的篮球框前投篮;还有的人躺在操场上晒日光浴，也不怕被踩到手。这时，操场和孩子们共同构成了一道美丽的风景线。
11、篇四：“叮铃铃”的放学铃声回响在教学楼中。同学们欢呼雀跃，一股脑儿地把书塞进书包里，背着连拉链都没拉好的书包，就蹦跳着走回家去。
12、“叮铃铃……”清脆的放学铃声又一次地在学校响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飞去。
13、第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。
14、金色的阳光洒在花儿身上，像是给它们镀上了一道金边，真是美不胜收！那些参天的大树苍翠欲滴，粗壮的枝干上长满绿油油的叶子，让人看起来赏心悦目。此时，它们正挥动着枝干跟同学们说着“再见！”呢。
15、学生可以报名参加自主学习、课外阅读的监管班，也可以自愿参加足球训练、武术、中阮、健美操等丰富的社团活动，不管是自主学习的认真专注还是特色活动的活泼激情，动静结合，彰显了学校的人文底蕴，也诠释了教育的核心灵魂。
16、春天，我们的校园百花盛开，蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍、嬉戏。春天的校园还下着柳絮雨，调皮的小种子落到了同学们的小脸蛋上，惹得他们哈哈大笑。
17、同步课程指导，经典内容拓展
18、(1)自由读课文，画出自己喜欢的语句。
19、③看到丽丽从汽车上走下来，莎莎的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她：“你终于来啦，我快想死你了！”两人紧紧地拥抱了很久，才挽着手离开。
20、校园文化建设采取软硬结合，软是内涵，是本质；硬是外显，是载体。软的方面我们修订建立了一训三风、明确了办学思想、学校发展目标，培养目标、办学特色、教学主张等；硬的方面建设了行知文化广场，塑立了陶行知雕像和爱心亭，文化体系视觉化工作完成，校园环境文化有了新面貌。通过不断浸润，师生初步达成文化共识，文化凝聚力和文化张力开始显现。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、放学后的校园动静相结合小练笔
1、第二部分写了对毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程。
2、花池里，花儿们也不示弱。迎春花姑娘昂着头，迎着和暖的春风，绽开了淡黄淡黄的小花儿，露出了她那富有朝气的笑脸。暖融融的阳光照射着五颜六色、千姿百态的月季花姑娘们，她们争相开放，各自展示着自己的美丽。
3、化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。
4、的楷模，对于实际的德育工作来说，缥缈而不得要领。从小事抓起、从身边抓起，方能“立德树人”。为此，我们借鉴姊妹学校的成功做法，提出“微善行动”德育载体，通过微善行动，引领学生行善尚美。学校的“微善行动”包括八个方面，随手捡、及时关、轻声语、绕道行、勤问好、乐助人、讲信用、守时间。理论的探讨已不重要，关键是落实。通过持续开展“微善行动”，学生的精神风貌大为改观，历史上的“差生集中营”，成了不少小学生向往的地方。
5、写作思路：根据题目要求，运用动静结合的写作方法，详细描写出校园的景色。
6、“因为认同而追随”，雷飞颖校长2014年初到黔西四中任职后，对学校发展的突围作了艰难而痛苦的思考。一次学习机会，他较为系统地阅读陶行知，领会陶行知。顿然，一丝豁然开朗的光亮破茧而出，从那时起，黔西四中习陶践陶的脚步开始迈出……
7、然后它和草地会看着那片树叶又被风送向远方，或是不偏不倚落在草地怀里。草地常和他开玩笑：“黑板树老兄啊！你的叶子快把我压垮啦！别再掉头发了行不行？”
8、了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”。
9、虽然在忍受着剧痛，但此时却在想：“这点疼痛算什么，中国的军人、共产党人是没有什么疼痛能打倒的！”
10、后，唐副主任希望老师们能引导学生在多样的阅读文本中去探索世界的奥秘，引导学生在写作之中倾诉内心的丰富情感，表达自我对于世界的思考。她希望老师们不仅要关注知识的讲述和传授，也要注重文学的滋养和渗透，在知识中融入情感，在情感中渗透文学，打造感知、优美、情感的课堂，做一个有温度、有感情的语文教师。
11、操场上没有同学们的欢声笑语，教室前的平台也没有了同学们追逐打闹。可是过了短暂的平息，突然一股狂风打破了这般宁静，它如暴怒的狮子不停的吼着，可怜的银杏树它那金灿灿灿的叶片被无情打在地上，风还不甘心，又吹了起来，在这安静的校园中，只有那些落叶在地上不停的打转。
12、经过三年的坎坷实践，我们取得了一些成绩，主要包括文化建设形成体系、德育工作已有载体、课堂改革形成主张、教师发展成显著、学生发展蓬勃向好，学校管理科学民主，以教师队伍为根本内驱力的优势资源正在形成。
13、雨后，小草脸上沾满了雨珠，它们挺直了腰，小草的生命力是多么地顽强！每当我走过足球场，我总要看一看这嫩绿的小草们，想一想它们那决不向困难低头的顽强精神。
14、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一zhi会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
15、读句子，想一想，如何理解加点词语的意思?
16、此时心里悲痛，甚至不相信这是真的。
17、齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。
18、大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者，老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学等。
19、直直伫立在操场两侧的黑板树，总是陪伴着有许多孩子们足迹的草地，有时它低下头弯下腰与草地谈话，那像头发的树叶还会不经意被风吹落呢！
20、学校充分尊重学生意愿，按需设置课程，为学生开设了丰富多彩的课后活动。学生可以报名参加自主学习、课外阅读的监管班，也可以自愿参加足球训练、武术、中阮、健美操等丰富的社团活动，不管是自主学习的认真专注还是特色活动的活泼激情，动静结合，彰显了学校的人文底蕴，也诠释了教育的核心灵魂。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、放学后的校园动静相结合250字
1、②遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
2、“加油,中国队,雄起!”随着观众此起彼伏的呐喊声,中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮,场内翻滚着一股热浪,坐在电视机前的我们,也目不转睛地看着电视,我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。
3、楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾，向大家夸ロ说：“我的盾，是世界上坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它！”接着，他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛，是世界上锋利的，无论多么坚固的东西它都能刺破！”这时，一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣，哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于世上的。
4、夏天，风刮过来是热的，同学们的脸滚热滚热的，像火炉一样热。操场干得仿佛要裂开了，知了趴在树上叫着，好像在说：“热死我了,热死我了。”小草热得都抬不起头来，花儿都晒蔫儿了，它们都希望能下一场大雨，忽然乌云密布，下起了倾盆大雨，把操场上的一切洗刷得干干净净，树更绿了，花更红了，小草也更精神了。
5、喝酒——上冈——打虎——下冈
6、②抓住细节把打虎经过讲生动。可以加上表示语气、表情和动作词句。
7、想一想：“其人弗能应也”的原因。
8、③不可同世而立。(立：存在。)
9、④孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长将枪瞄准孩子，逼追孩子第一时间跳海。
10、作家卡尔•恰比克用他优美的文笔，运用动态描写和静态描写，让我们领略到了荷兰的宁静与美丽，请同学们选取一个场景，运用动静结合的方法进行描写。
11、这个句子用对比的手法写出了“这件事”的严重性，对于“我”的打击很大，难以承受。
12、画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎样写出刷子里的特点的。
13、读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的好处。
14、一汪清澈的池水映入眼帘，绿茵茵的小草舒展着腰肢轻轻随晚风起舞。池塘里溢满了水，哗啦啦，哗啦啦，飞出了一连串美妙音符。太阳将要落山，落日的余晖映照着天边的云彩，迷人艳丽。渐渐地，太阳带着它那艳丽的色彩悄悄地走到了高山的身旁，一点一点地被山峰慢慢地吞没，很快消失在微微荡漾的池水波纹中。
15、放学后的校园少了教师怒不可遏的怒骂声，也少了学生们在一起的笑闹声，更少了孩子们朗朗的读书声；尽管放学后的校园少了许多声音，变了许多样子，但是，多了一份宁静，多了校园内的植物谈笑的声音，多了令人轻松的感觉。
16、韩亚红，一级教师，自参加工作一直担任班主任和语文教学工作，满怀着一颗爱心去教书育人，全身心地投入教育教学第一线，先后被评为陕西省三八红旗手、临渭区先进教师，书香教师等。潜心教改，认真研究教材教法，对学生实施因材施教，注重多方位培养学生的能力和学习习惯。撰写的多篇教学论文被评为省市。
17、借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
18、①在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
19、配乐朗读课文，边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象?(用两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。)
20、在一个安静的傍晚，夕阳映红了天空。不时飞过几只小鸟啾啾地叫着，那是归巢的鸟儿向大自然不舍的依恋。
