一、幼儿自尊心受到伤害
1、教师必须坚定不移地坚持一下观点：在课堂内，所有人的自尊和感都将得到保护。
2、不要将孩子的“丑”宣扬出去
3、很多在父母看来是淘气、调皮的行为，其实都是出于孩子的好奇心，比如爱玩水、撕纸、玩食物等等，都是孩子在通过各种感官去进行学习。
4、好教师12个特征
5、这个没什么，就像小孩子走路摔了一跤，哭两声站起来从新走过，只要有勇气，终有一天会走得稳稳当当，人就是这样成长起来的，这个过程必不可小，经历过伤害只会令勇者内心更强大，面对任何困难都会战而胜之⋯
6、然而在这种错误心理的影响下，这类家长只会越陷越深，相应的，带给孩子的痛苦也会越来越多。
7、艺术人生的代价很高——假设朗朗不是钢琴家
8、选择好高骛远的目标来证明自己，往往陷入更深的痛苦中。
9、03▎家长为孩子“包办一切”
10、幼儿的自尊主要来自父母对他的关爱和尊重；民主、和善的管教方式。
11、很多爸爸妈妈在孩子的饮食起居以及学习上照顾得无微不至，大家都是希望孩子将来有远大前程，但有时候过于周到的照顾，会使孩子在学习生活上产生依赖性和消极的情绪。这不利于孩子的成长。
12、赠人玫瑰，手有余香！如果您觉得这篇文章好，请转发到朋友圈里！
13、有这样一个小故事。一位年轻的妈妈带着三岁的女儿小红去朋友家做客，见到朋友家的孩子很听话，便夸奖说这个孩子真乖，朋友听了也夸奖小红：小红也很乖的！这位妈妈随口“谦虚”了一下：她不乖！
14、05▎家长在引导孩子做事的时候，言行轻浮
15、父母往往会不在意孩子的想法和意见，忘记了孩子也有自己感兴趣和讨厌的点，一味的帮孩子做决定，这会让孩子有种自己不重要、不被人尊重的感觉。
16、拓展教学内容，延伸参与的空间。重视引导学生对周围的环境、人、事进行不同方位的观察，拓展学生获得理解和认识的渠道，拓展实践活动的内容，延伸参与的空间，培养学生的社会实践能力。
17、很多时候，孩子不听话，在人前屡屡“造次”，我们家长感觉伤了自尊，就大声呵斥孩子。我们传统的教育理念认为这是正常的。殊不知，当众批评只能让孩子暂时慑于压力，不敢抵抗。更重要是会挫伤孩子的自尊心。恶言恶语不用多一次就够了，一下子就可以把孩子幼小的心灵给伤害了！
18、孩子也是人，当家长总在公共场合破坏孩子的自尊心，并处处“诋毁”孩子时，往往会让孩子对父母发起“反攻”更有甚者，孩子甚至会公然和父母叫板，这些都是可以预见的。出于保护自尊心的心理机制，孩子甚至有可能会与父母断绝关系，到那个时候，父母又该采取什么办法来挽回这段感情呢？恐怕很难了。
19、因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，多肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极性结论性语言评价幼儿，更不能一味指责、训斥幼儿，总之，对幼儿的评价必须客观、公正
20、孩子是和成年人一样的人格独立的主体，家长应该要尊重孩子自己的选择。
1、08▎把自己的孩子拿出来和别人家的孩子作比较
2、对于现在的小孩来说压力挺大的，不仅要上课、做作业，还有上不完的补习班。确实是这样，但是现在小孩拥有更多学习机会的同时，也失去了很多自己选择的权利。
3、和身体的自我免疫力一样，面对外界的伤害，孩子的心理也具有一定的自我修复和自我疗愈能力。如果有了家长积极的心理支持，孩子则能在更短的时间内抚平伤口。
4、教师通过偶尔示范分析自己的错误活成功，帮助学生学会接受自己的错误和成功。
5、画画采用了一种正面强化的方法，先让这个孩子观看其他小朋友和小动物玩耍的画面。
6、在父母的吼骂声中，天天变得越来越胆小、内向，只要看到父母不高兴，天天连说话都不敢大声。想要什么、想去哪里玩，也不敢主动告诉父母。
7、孩子大多数时间是与家长在一起，所以家长的行为会对孩子产生巨大影响，家长的行为是孩子活生生的教材。比如家长常常答应孩子的事情却做不到，会对孩子产生这么一个印象，做人不必守信用；比如家长在某些行为上没有尊重他人，那么孩子会觉得人与人之间没有尊重是正常的……
8、好多天过去了，我发现罗宇不但每天不做作业，而且上课有意不听课，东瞅西望，做小动作。我感觉黔驴技穷，于是找前任班主任老师喧谈，答案是一样的，这个孩子本身就很死皮赖脸，他也很讨厌，而且了解到该学生的家长就很死皮赖脸，常帮孩子说假话等。
9、讲究艺术、维护自尊，是培养学生的自尊心，完善学生人格的重要的一环，如何进行培养，就在课堂上下切夫。
10、因此，如果家长一直在用吼骂的方式对待孩子，已经给孩子的内心造成了伤害。想要弥补的话就要转变之前的方式，具体可以这样做多鼓励孩子表达
11、无论什么事，对孩子的要求要充分考虑，而不是自己说了算，让孩子缺乏存在感，产生严重的失落情绪，对自己失去信心。“不能认输”世界上没有十全十美的人，也没有做任何事都会成功的人。对于孩子来说，“认输”并不等于懦弱，更不能说明就是一位失败者。
12、首先家长切勿急躁，心态要冷静，冷静是解决问题的前提。仔细询问情况，分析前因后果，不管何种原因，不要埋怨孩子，也不要当着孩子的面去指责老师，但要记住要去安抚孩子心灵，让其受委屈的心得到安慰。
13、作为教师，我们在转变自己教学观念的过程中，为了使学生主动去探究学习，促进认识、情感、个性、行为发展与提高，形成学生的主体意识与价值观，开发学生内在的潜能和创造性，形成学生的独立人格，促进学生发展，如何在教学过程中引导学生主动参与教学过程，谈几点体会：
14、去年的秋季，我担任了五年级一班的班主任工作，并带这个班的数学课。这个班的班干部大多是女生，而且组织能力也很强，于是我放心地将班务工作交给他们去做，自己很少和学生们打交道。可是，我每天上数学课时，班长总是汇报一个叫罗宇的同学不做家庭作业。
15、生活中，把孩子拿出来做比较在所难免，但是有一点就是不要把别人的优点和孩子的缺点相比，这没有可比性，同时还会伤害孩子的自尊心和自信心，严重情况下，可能造成孩子自卑，一蹶不振等负面影响。这种不恰当的比较，对攻击性较强的孩子来说，可能会激起他的逆反的行为；对攻击性比较弱的孩子来说，这可能会在心中留下一个阴影，“我不如他好，我没那聪明，没他，没他漂亮……”终可能导致孩子在人前抬不起头，这种思想可能会影响孩子一生。
16、鼓励学生参照他们的目标和先前的成绩水平评价自己的行为。
17、皮亚杰认知发展理论
18、下面这五件事伤孩子的自尊心，爸爸妈妈对照一下，有则改之，无则加勉哟！当众指责孩子古有云，扬善于公堂，规过于私室，表扬人适合在公众场所，对被表扬的人是一种激励，又可以给别人树立榜样，但批评人在私下进行果会更好，更能让人接受并改正，公众面前批评人容易伤人自尊心，让人反感，甚至找理由辩解，坚持自己的错误行为。父母教育孩子也应遵守这个原则，不要公众场所斥责，打骂孩子，更不要对孩子的人格缺陷进行攻击。替孩子安排一切一个只会听命于大人的孩子，无异于一个木偶。家长一定不要凡事都替孩子安排好，这会让孩子感觉自己什么都不会，干什么都不行，长大后怎么立足于社会呢？
19、07▎一直强迫孩子做孩子自己不愿意做的事情
20、高自尊的学生常常与教学中较多的赞许性态度、班级中的积极行为和学生之间的广泛交往紧密联系。如何在课堂中增强所有学生的自尊，也是教师的重点，师训君给大家10条建议：
1、如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱
2、学生必须在他们重视的领域中逐步更加胜任和获得成功，教师大的挑战就是帮助学生完成重要的理解和形成技能。
3、天天的父母做生意比较忙，所以平时很少有时间陪伴孩子，特别是有了二胎之后，没有多余的精力分给天天。
4、“任何一个孩子都是有自尊的，不论他是优生还是差生。”
5、我想我刚带上这个班，千万不能给学生惯下不做作业的毛病，于是每天学生一汇报，我都是气急败坏地一顿批评。
6、第三部分是“要对他人负责”，当个体学会肯定自己价值的同时，也要学会尊重他们的性。
7、一个人有条件地付出爱，就等于把自己的情感折价处理。家长有条件的爱孩子直接的恶果是，将导致孩子终生不可能学会认真去爱别人和被别人爱。家长做出爱的表示是以孩子必须作出相应的行为为前提条件的，这就使孩子从小认识到“爱是可计算的，可以交换的”。所以他不会无条件地付出真爱。
8、家庭教育中不正确的横向对比对幼儿自尊心的负面影响经常在幼儿当中使用横向对比不利于幼儿自尊心的成长
9、运用以上建议，满足学生的自尊需求，增强学习动机，受益的不仅是学生，更多的是教师自己。教师就是一个良性职业，你付出的多，学生给你回报也就大。
10、不信任孩子在家长中普遍存在。太多的家长没有意识到，对一个人能力的不信任是对人尊严无情的挑战。当家长怕孩子撒谎，对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑，就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。
11、孩子之所以是被称作是孩子，是因为他们天性使然，因为孩子犯错不分场合，他不会因为这个场合重要而不去犯错。因此当孩子在公共场所“造次”的时候，家长应制止这样的不良行为，并指出回家之后再慢慢的说这件事，帮助孩子解决眼下闯的祸，直到散场之后回到家中，找个合适的时间和孩子坐下来聊一聊究竟是怎么回事，相信这时候的孩子会说出来自己真实的想法。换句话说如果孩子在公共场所犯错误，家长在公共场所批评教育甚至胖揍孩子一顿，这并不解决问题，还会挫伤孩子的自尊心和自信心。
12、我们不妨换一种方式，用欣赏的目光注视孩子，用鼓励的语言激励孩子；发现每个孩子的独特之处，发现他过去和现在的行为变化，培养增强幼儿的自尊心
13、主要你关注活动的价值，你的学生就将在实现该价值时体验到个人的满足感。
14、以下10点是家长教育孩子过程容易做错的伤害孩子自尊心的行为。教育家李彦芳指出，如果不对这些行为加以避免，会极大地伤害孩子的自尊心。
15、做家长除了以身作则外，更重要的是循循善诱，孩子不论年龄，有的会比较早熟，但一般来说母亲的柔言细语是对孩子好的安抚。
16、维护幼儿自尊教师应注意哪些问题？
17、究其原因不难看出，由于体弱幼儿不爱活动，造成动作不协调、平衡能力差，遇到情况反应慢，所以容易受到意外伤害；而那些活泼健壮的幼儿，由于好动、灵活、反应快，遇到情况能采取紧急措施，因此受意外伤害较少
18、按马斯洛需求依次由较低层次到较高层次排列，“自尊需求”排在人类需要第4位。
19、孩子也会有样学样。
20、孩子对周围的世界充满好奇，想要自己去发现和探索时，家长用吼叫、责骂的方式管教孩子，孩子会体验到恐惧感，这样反复多次后，孩子的好奇心和探索欲也会荡然无存。
【axxzhouaxxyyflongdd】四、孩子自尊心受到伤害家长该如何引导
1、强迫孩子做他不愿做的事
2、孩子有多大了？一般的孩子能感觉到什么是自尊心的都会好在意每一件伤到他自尊的事。当你知道时，就要细心解释他听，把上她心的事一点点分开来用正面的说法跟他讲解。然后又跟他解释负面的说发。后要鼓励他勇敢学会面对社会各方面给他带来的伤害。正视那些好人与坏人所说或所做的事，等他明白到原来是这样的，他就会慢慢接受到负面的事情的了！
3、来源于求知过程中的教师。
4、家长不懂得尊重孩子。儿童还有自尊，不尊重儿童是培养儿童自尊的大敌人。有时，面对孩子的连珠炮式提问，家长常常以“工作忙”为借口不耐烦地敷衍回应，面对孩子意外犯下的错误，家长常常不分场合地破口大骂…
5、有一句话是这么说的：“孩子们从不擅长听长辈们的话，但是从来不会不模仿他们的行为。”
6、无论吃饭、穿衣还是选择兴趣班等问题，父母先要征求孩子的意见，鼓励孩子说出自己真正的想法。
7、亲子关系渐渐疏远的表现是什么？孩子跟你在一起的时候很别扭，双手不知道放在哪里合适，看到别人的爸爸妈妈怎么都那么好。这其实也是孩子感受不到爱和归属的表现。
8、孩子看的津津有味时，把毛茸茸的小兔子放到屋子里，不断地鼓励孩子接近兔子，反复多次之后，孩子对兔子完全没有了恐惧，并且也不再害怕其他动物。
9、北大高材生与父母决裂——考上名校不是教育成功的标志
10、破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。当孩子做错了事情，家长希望通过批评来使孩子改掉缺点，我们把他批评孩子的行为看作一个作用力。当这个作用力打在孩子的行为上，即你的批评针对是他的行为，孩子会朝你希望的方向去发展的。反之，这个作用力打在孩子的人格价值上，即你攻击的是孩子作为人的价值，将使孩子觉得自己没有尊严没有价值，逐渐真的丧失自尊和价值。
11、如果孩子能够独立的完成某件事或者把自己照顾的很好，这会让他倍感满足和富有成就感的！因此，适当地放手，孩子才能成长的更快。父母的质疑和不信任。父母总是会有一种刻板的固执印象，觉得孩子还小，很多事都做不好。所以在生活中时常不信任孩子，什么都不放心让孩子独立完成。这种不信任将会让孩子深深的感到被伤害，也会让孩子对自我产生怀疑。
12、教师应该真实地发挥教师的职责性能，维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律；正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。
13、很多时候，家长一些不经意的行为其实会或多或少的伤害到孩子的自尊心，分享几条，让大家共勉~
14、孩子有多大了？一般的孩子能感觉到什么是自尊心的都会好在意每一件伤到他自尊的事。当你知道时，就要细心解释他听，把上她心的事一点点分开来用正面的说法跟他讲解。然后又跟他解释负面的说发。
15、我们家长需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比较，跟自己的昨天比较。“不错，你这次的成绩比上次进步了！”
16、赏识学生扬长避短增强凝聚力
17、考试作弊本就是一种不正确的行为，如果学生作弊被发现了，老师肯定会批评他。如果老师当着全班同学的面批评他作弊，这会让他觉得很丢人，自尊心就会受到伤害，他很可能就会产生不愿意上学的念头。此时，家长一定要耐心教导，千万不要使用暴力。
18、第一部分是确认人类固有的价值和重要性意义，学生增强和保护自尊感的欲望使他们寻求能产生骄傲和成就感的体验，而避免引起自我感觉没有价值的体验。
19、自尊的形成与儿童的能力和他们对自己能力的认识有关，并受到父母教养方式的影响，另外，对儿童有重要意义的他人对孩子的评价，比如，老师的评价，也对幼儿自尊的发展影响深远
20、教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
【axxzhouaxxyyflongdd】五、小孩子的自尊心受伤害会怎样
1、听到这句话时我的心灵受到了极大的震撼：是呀，罗宇同学几乎是每天都受老师的批评，我看到的是他仍然死皮赖脸不做作业，他还有自尊？
2、任何一个孩子都是有自尊的，不论他是优生还是差生。如果你伤及了他的自尊，他可能会破罐子破摔。对学生未来的影响，也是不可预估的。
3、孩子说完以后父母不要盲目评价，而是先肯定孩子，让孩子觉得父母很高兴听到他们的意见。这样一来，孩子会更愿意敞开心扉，也更愿意发表自己的意见。
4、阅读影响智力发育——美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍
5、”后，艾里森对这些自尊心受到伤害的学生安慰道：“不过你们也不要太悲观了，你们虽然不能像我们一样成为世界富翁，但经过几年后的努力可以成为我们这些退学者、未读大学者、被开除者的打工者
6、自尊心是孩子自爱自强的基础，父母千万别践踏孩子的自尊心，会给孩子留下一辈子的阴影。
7、这里说的是指家长拿别人的孩子的优点和自己孩子的缺点来比较。
8、睡眠果、破窗应、联结与强化
9、此次，本文将主要介绍《这样教学生才肯学》中增强学生自尊的策略，增强学生学习动机。
10、鲁道夫.德雷克斯说孩子的察觉能力很强而表达能力很弱，如果我们能认识到这一点，通过表达对孩子感受的认同来唤醒孩子准确表达自己感受的能力，我们的亲子关系怎么能不和谐。
11、有太多家长在教育孩子过程中，不表达对孩子无条件的爱，而是把对孩子的爱跟孩子的行为连在一起。
12、所以，建议执握“爱”的权杖的家长大人们，不要滥施你权力，如果孩子不懂得对别人无条件地付出爱，将是孩子一生的悲剧。
13、我怎么这么不小心？我怎么这么笨？为什么别人能做好，而我做不到？孩子从内心里开始不喜欢自己，你还怎么希望他能自信，乐观。如果孩子的自尊心长期得不到鼓舞，他可能会逐渐丧失面对困难和存折的勇气。所以我们要多鼓励少批评，我们要赋予孩子面对困难的勇气。
14、自我实现预言、正义世界假说、自我评价维护理论
15、回复(0156)阅读《改变孩子一生的课程《创造学习状态》中学生潜能训练营》
16、例如：“看来我好像又加错了。下次我必须在细心一点。”或者“今天的课我感觉好极了。我努力准备了这堂课，每个人都达到了教学目标，你们真棒。”
17、心理暗示语言富于变化维护学生的自尊心
18、正如美国黑人作家詹姆斯·鲍德温所说：“孩子们从不擅长听长辈们的话，但是从来不会不模仿他们的行为。”因此，家长的行为是孩子现成的活生生的教材。家长如果自己行为上诸多错处，平时出言不逊、言语粗俗，生活中习惯于搬弄是非，孩子会有样学样，同样孩子也会认为人和人之间没有尊重是正常的。这个对于一个人的影响极其深远，即使，他长大以后，成为一个有名望的人，道理讲得再生动，他的内心也学不会尊重。
19、天天是个6岁的小男孩，原本性格活泼，和其他男孩子一样特别好动。但是自从3岁时家里有了弟弟后，性格就慢慢发生了改变。
20、当家长获悉孩子由于老师的话语，使自己孩子自尊心受伤害时，我觉得这样操作，更利于孩子的身心发展。
