描写大自然的诗句古诗二年级
1、二年级赞美大自然的诗
(1)、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(2)、 引导：同学们，看图，(课件出示15：香炉峰图)：日照香炉生紫烟
(3)、诗配画利那毫无疑问一定很多，比如诗与画的结合，就是让人们更能体现出当时诗人的心情，也更能深入了解他们的内心，诗与画融为一体，就算离开了彼此，依然能体现出给人的感觉，但换个角度来思考，凡事有利那肯定也有弊，诗配画的缺点就是有事配的时候没有办法准确很好的掌握，把你原本想表达的意思因为诗或画的错误导致不协调感，不流畅，所以在选诗的过程中一定要先知道这首诗的意思于诗人想表达的意境，你自己必须先进到诗人的内心，感受诗，再去选于这首诗符合的画，这样一来，就能真正做到画中有诗诗中有画，让别人在阅读的时候和你有同样的感觉，同样有在你阅读这首诗的意境。
(4)、导入：现在我们就一同去诗中感受那美好的意境。
(5)、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
(6)、
(7)、小学语文二年级上册3《植物妈妈有办法》教案设计
(8)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——宋苏轼《惠崇春江晚景》
(9)、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)
(10)、春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面——宋晏殊《踏莎行》
(11)、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。——岑参《白雪歌送武判官归京》
(12)、(1)出示“欲”的几种解释进行选择。(将要、想要)
(13)、一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“________________，_______________。”
(14)、野径云俱黑，江船火独明。(杜甫：《春夜喜雨))
(15)、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)
(16)、满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿。——辛弃疾《满江红》
(17)、译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
(18)、设计意图：识字、写字是小学第一学段教学的重点。通过不同的方式朗读古诗，使学生能够在语境中检查字音，巩固生字；识字环节，引导学生采用多种方法识记生字，激发了学生的识字兴趣。后，通过多种形式朗读古诗让学生感受诗的韵味，为下面品读古诗做好铺垫。
(19)、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
(20)、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
2、描写大自然的诗句古诗二年级上
(1)、导学：在云雾缭绕的青山之中，挂着一条瀑布。那是一种怎样的景象？
(2)、设计意图：图文对照，想象画面，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。从而初步理解古诗中部分字词的意思，指导学生有感情地朗读古诗，培养学生的语感。同时，初步感知“只有站得高，才能看得远”的道理。
(3)、细听春山杜宇啼，一声声是送行诗。——辛弃疾《浣溪沙》
(4)、花草繁茂靠水浇，人畜兴旺因水绕；行走坐卧不离水，生命之源才不毁；节水保源不浪费，弘扬美德可贵。《珍惜水源，从我做起》
(5)、残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。——张来《春日》
(6)、认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字，认读生字组成的词语。
(7)、再联想到前面所讲“两个黄鹂鸣翠柳”。暮春初夏时节，此时西岭雪未化，足见雪存在之久远。千秋这个漫长的时间概念却影射了修炼的艰辛，更蕴含了多少失意与落寞。还表示岁月没有荒废，都快修炼成仙了。内中的逻辑是环环相扣并相互印证。表达的是有人在这里寒窗苦读、学成要出山的意象。这里还包含另外一层意思：自己被别人提拔是主要是因为自己修炼的结果。有一种自我的肯定。
(8)、根据意思写出对应的诗句：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
(9)、 (课件出示9)诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？
(10)、第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。这句写听觉为下句张目。“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。渲染了一种宁静舒适的气氛。
(11)、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——唐白居易《钱塘湖春行》
(12)、“照”上下结构，“昭”窄、大，“灬”宽、扁，“昭”日窄“召”宽，“刀”在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线；“灬”上合下开。
(13)、春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
(14)、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——唐白居易《忆江南》
(15)、师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。
(16)、漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。我心素已闲，清川澹如此。请留磐石上，垂钓将已矣。
(17)、唐李山甫《寒食二首》新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
(18)、运用了比喻与夸张的手法，表现作者对大自然惊心动魄之美的惊叹。
(19)、----宋.陆游《临安春雨初霁》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。----宋.林逋《山园小梅》城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
(20)、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)
3、描写大自然的古诗有哪些二年级
(1)、相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
(2)、赏析：此诗作于贞元三年(787)，作者时年十六。诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物相类，须缴清题意，起承转合要分明，对仗要精工，全篇要空灵浑成，方称得体。束缚如此之严，故此体向少佳作。据载，作者这年始自江南入京，谒名士顾况时投献的诗文中即有此作。起初，顾况看着这年轻士子说：“米价方贵，居亦弗易。”虽是拿居易的名字打趣，却也有言外之意，说京城不好混饭吃。及读至“野火烧不尽”二句，不禁大为嗟赏，道：“道得个语，居亦易矣。”并广为延誉。(见唐张固《幽闲鼓吹》)可见此诗在当时就为人称道。
(3)、课件出示本首诗中的会写字“照、炉、烟、挂、川”。
(4)、本诗从大处落笔，状写襄阳一带的壮丽山川，气势雄浑，意境空阔，“江流天地外，山色有无中”一联，成为千古名句。
(5)、然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色;在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六月中荷花旺盛的时期才能看到。诗人抓住了这盛夏时特有的景物，概括而又贴切。这种在谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。
(6)、词句之间如行云流水，恰到好处，描绘的景色也同样是清静而得趣，幽静而淡雅。看后我真想遍寻此处。
(7)、仕途犹如遨游，无所作为，如同水急舟横。这首诗流露出了作者恬淡忧伤的情怀。
(8)、 (指导学生朗读) 继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？(学生自由谈，把你们搜集到的资料和大家分享。)
(9)、诗中描写的秋雨后的空山，沐浴在松林间的清辉，石头上缓缓流淌的清泉，竹林里浣纱归来少女的嬉笑，在莲叶间轻快穿行的鱼舟，彼此组成了一幅清丽明快、和谐生动的生活场景。在这里，空山、秋雨、明月、清泉不再是距人千里之外、与人格格不入的僵死生硬的自然物；浣纱捕鱼人的劳动也不见艰辛，山川日月与人的活动默契而成为生活相连的部分。诗人的眼中是温馨生动，富有人情味的自然景观。
(10)、( )香炉( )紫烟，( )瀑布挂( )。
(11)、再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。
(12)、妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。
(13)、认识“楼、依”等6个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。
(14)、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
(15)、我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
(16)、几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
(17)、默读古诗，找出诗中蕴含这个道理的句子。(欲穷千里目，更上一层楼。)
(18)、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲》
(19)、师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了，真的陶醉了！(板书：醉)
(20)、“照”用音序查字法，查( )字母，用部首查字查( )部。除部首外还有( )画。
4、描写大自然美景的诗句二年级
(1)、飞流直下三千尺， 。
(2)、全诗以赋的方法写作，且浑然天成，而又恰到好处不露痕迹。以至于外行人以为杜甫这首诗是在描写自然风景。上下两句，两两相对，且那些明比、暗喻让人浮想联翩。是运用“赋、比、兴”的经典之作。让人见识到了什么叫托物言志，什么是诗的语言。读这样的作品几乎是与读福尔摩斯探案小说一样引人入胜。诗词之妙莫过如此。杜甫再一次向人们述说：诗是不可翻译的。
(3)、绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
(4)、引导：这是一个怎样的瀑布？(课件出示17：庐山瀑布图)：飞流直下三千尺。
(5)、"小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花"，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。"沾衣欲湿"，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描模之细腻。
(6)、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”春日迟迟，卉木萋萋。
(7)、(4)东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。
(8)、唐杜甫《曲江对雨》侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。
(9)、教师课件出示苏轼《题西林壁》中的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”旁征博引：这首诗写的也是庐山。“日照香炉”中的“香炉”指香炉峰，即太阳照在香炉峰上。
(10)、到处皆诗境，随时有物华——宋张道洽《岭梅》
(11)、——纳兰性德《长相思·山一程》桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。——王维《秋夜曲》浮云一别后，流水十年间。
(12)、杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。——陆游《马上作》
(13)、设计意图：小学第一学段古诗教学重点是在品读中知意，读重于解。因此，在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会诗句的意思，想象美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境中。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。
