丰功伟绩解释及造句
1、丰功伟绩的意思解释一下
(1)、(解释)：汗马：将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。
(2)、上午，老师安排我们踢足球。一听是我喜欢的足球，我可来劲了，在操场上奋力奔跑。好不容易抢到球，对手却防得很紧。这时，一个美国同学朝我喊：“Pass!”我没听明白，他接着又比了一个手势，这下我才恍然大悟，原来是要我把球传给他！我赶紧把球传给他，他接过球后一个漂亮的过人，然后直接射门。耶，球进了！我好激动！
(3)、通过课文中的例子来讲解引用的好处，并分析课文中的使用引用的例句，剖析出引用的句型，帮助学生掌握引用的技巧。
(4)、尔后，紧张而匆忙的备考，也正如英语老师时常强调的句式“Tired but substantial(累但充实).”我们端坐在日光灯下的教室里，写着几百张密密麻麻的卷子，记着课上洋洋洒洒猝然增多的笔记板书；趁着课间跑步，在散发阳光气息的塑胶跑道上，窸窣的碎叶在鞋底与地面之间的摩擦音，碾出了微弱的清香，使人贪婪地呼吸着自由轻松、欢愉健康的空气。空气中偶尔交融着喜怒哀乐，互相鼓劲打气，也窃猜着未来会是什么模样。后的这个春天，大家仿佛变了，成熟而严肃了，在强聒不息的知了声中，为自己和所有关心自己的人拼搏着等待着。若说等待是个梦，梦里有星光也有彩虹。
(5)、徜徉在阿房宫的残存遗址上，想着当年这里是如此的富丽堂皇，宫女们穿的眼花缭乱。然而这一切已经过去了，纵然秦始皇有那样的丰功伟绩，后还是避免不了王朝覆灭的结局，那繁华的种种已然荡然无存。
(6)、(出处)：《韩非子·五蠹》：“弃私家之事，而必汗马之劳。”
(7)、 根据美国学者米尔曼•帕里(MilmanParry)于20世纪30年代在南斯拉夫乡村的调查结果，荷马史诗与南斯拉夫乡村文盲诗人的口传诗歌十分类似，其语言单元不是单词，而是合乎韵律的现成的格式化套语。
(8)、 这些套语是口传诗人在漫长的诗歌创作中逐渐积累起来的，终形成一个格式化套语的语库，可以在即兴表演时方便快捷地取用，临时拼凑成合乎韵律的诗句。歌手不必把冗长的诗歌逐行背诵下来，只须记住故事的主要情节，还有大量的套语，表演时即兴拼凑成诗行就可以了。
(9)、美国哈佛学者米尔曼•帕里(MilmanParry)
(10)、很多时候孩子在遇到不会的成语的时候，会来求助家长，但是，父母往往不知道怎么给孩子讲，只能一两句话带过，想再往深里讲讲，自己也不确切。我们大人对成语的意思也是一知半解，再给孩子讲解完，孩子也是似懂非懂，在应用的过程中大概率会出错。
(11)、你家孩子有这种类似的情况吗？其实我们生活中充斥着很多这样成语被用错的例子，现在是信息网络时代，孩子也在网络上进行浏览和学习，不可避免会见到这些被错用的情况。
(12)、(出处)：唐·杜甫《赠郑十八贲》诗：“古人日以远，青史自不泯。”
(13)、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
(14)、形容一个人成功的成语：马到成功、功成名就、水到渠成、大功告成、一蹴而就、九转功成、旗开得胜、成败论人、成败利钝、道傍之筑、百无一成、指日成功等。功成名就(拼音)：gōngchéngmíngjiù(解释)：功：功业。就：达到。功绩取得了，名声也有了。(出处)：《墨子·修身》：“功成名遂，名誉不可虚假。”白话译文：功成了必然名就，名誉不可虚假，必须反求诸己。(举例造句)：你则说做官的功成名就，我则说出家的延年益寿。功成名遂(拼音)：gōngchéngmíngsuì(解释)：遂：成就。功绩建立了，名声也有了。(出处)：《墨子·修身》：“功成名遂，名誉不可虚假。”白话译文：功成了必然名就，名誉不可虚假，必须反求诸己。衣锦还乡(拼音)：yījǐnhuánxiāng(解释)：衣：衣服。锦：有多彩图案的丝织品。还乡：回家、探亲。古时指做官以后，穿了锦绣的衣服，回到故乡向亲友夸耀。也说衣锦荣归。(出处)：唐·姚思廉《梁书·刘之遴传》：“卿母年德并高，故令卿衣锦还乡，尽荣养之理。”白话译文：你的母亲年事已高,所以让你荣归故里,尽奉养母亲的孝道。(举例造句)：但愿得你名登高选，衣锦还乡，教人作话传。丰功伟绩(拼音)：fēnggōngwěijì(解释)：丰：大。伟大的功绩。(出处)：清·张春帆《宦海》第六回：“这位章制军在两广做了几年，也没有什么丰功伟绩。”(举例造句)：纪念他在辛亥革命时期，民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。功标青史(拼音)：gōngbiāoqīngshǐ(解释)：标：写明；青史：古代在竹简上记事，因称史书为青史。功劳记在史书上。指建立了巨大功绩。(出处)：唐·杜甫《赠郑十八贲》诗：“古人日以远，青史自不泯。”白话译文：古代伟人的功劳都会记在史书上。(举例造句)：愿诸公善事使君，以图名垂竹帛，功标青史，切勿效庶之无始终也。
(15)、在回答这些问题前，好还是先回顾一下古希腊的早期历史
(16)、 教学任务三：随文教学并列、选择、转折、因果等几种复句。知晓基本的概念，了解不同复句的特点，并能够准确识别这几种复句。
(17)、人生太长，聪明的时间太短。我们建立一份契约，与盟友共守，若能守到25年、50年、甚而，直到有生之年的尽头，真是丰功伟绩。蒋硕
(18)、推荐一种写作法：五段英语写作。它的特点是结构严谨合理，段落层次分明，观点阐述充分，语言变化生动。第一段是引言部分，主要引出文章的主题，并在结尾写出文章中心思想句。第二段到第四段是文章的正文部分，这一部分分为三段，每一段以段落主题句开头。第五段是结尾部分，主要对文章进行归纳和总结。该写作法的讲解可以帮助学生构建他们的写作大纲。
(19)、(示例)：夏衍《在欢乐的日子里》：“时代是这样的飞速前进，生活是这样的丰富多彩，英雄人民是这样的辈出不穷。”
(20)、傍晚，玉米粒扫成堆。我跳上去，痒痒酥酥的，玉米堆便垮了下来。玉米堆散了，我躺在上面翻滚，很舒服。我还会对着夕阳，双手捧着玉米粒一扬，金光闪闪。外婆不让妈阻止我，对妈说：“让他玩，等会再扫，没事。”
2、丰功伟绩的用法
(1)、《汉书·宣帝纪》：“恩惠卓异，厥功茂焉。”
(2)、像这种晦涩难懂的字词，我们大人都是一知半解甚至是不知道的，让小孩子去理解再去运用也是困难的。
(3)、英国史家摩西•芬利爵士(SirMosesI.Finley,1912-1986)
(4)、(语法)：联合式；作主语、宾语；指人的功劳大
(5)、转眼间就到了中午。哇，午餐好丰盛啊，有汉堡、鸡蛋、还有牛奶！踢了一上午的足球，我肚子早就饿得“咕咕”叫了，我狼吞虎咽地吃了起来。
(6)、他们在卫国战争中建立的丰功伟绩将永垂史册。
(7)、作者运用铺陈、类比的写法描摹、赞叹圆明园之美，展现了浪漫主义的色彩，有很强的感染力；同时运用反语，对英法联军的罪行予以辛辣的嘲讽，极具批判意味。
(8)、 本单元可以看作“议论文单元”的初级版，教学目标侧重于了解议论性文章的基本特点，把握作者的观点，而对观点和材料的要求主要是“区分”，对论证方法的要求也主要是了解常见的几类论证方法，并初步学习。到了第五单元，相关的教学目标就应有所提高。例如，对观点和材料就不仅是“区分”，还应对其作出分析，理解二者之间的联系；而对论证方法，也应进一步学习，提高到掌握、运用的水平。
(9)、(出处)：《汉书·丙吉传》：“所以拥全神灵，成育圣躬，功德已无量矣。”
(10)、今天是我在美国参加夏令营的第一天。刚开始，美国的小朋友我一个也不认识，他们讲的英语我也听不懂，我感到有点不自在，不过我很快就适应了，毕竟都是小伙伴。
(11)、郑氏有敦本堂、叙彝堂等二座祠堂。上图为始建于清嘉庆十七年的郑氏宗祠(敦本堂),建筑面积230平方米。
(12)、我在涨潮时去了海边，水很浑浊，浪潮却很大，天很蓝却没有教室窗外的澄澈，脚踩在细沙上摩挲，渐留一道深远的足迹。
(13)、微风拂过一个又一个快乐的身影，泪水划过一张又一张稚嫩的脸庞。时间匆匆，转眼六年，我们的小学生活翻到了后的一页。
(14)、胖子一脸郑重,仿佛在宣读什么伟大人物的丰功伟绩一般,倒是把旁边冷酷的冷妖弄得尴尬不已,不停的咳嗽示警。
(15)、他塑造的英雄们都是带有贵族气质的武士。他们爱荣誉，重友谊，有尊严、勇敢无畏、重责守信，在危险和不可抗拒的命运面前，有一种知不可为而为之的进取精神。当然，他们也摆脱不了人性的种种弱点，如嫉妒、怯懦、狡猾、感情用事等
(16)、繁荣兴旺、日升月恒、万事亨通、蒸蒸日上、马到功成等。繁荣兴旺(解释)：形容事业或经济状况发达昌盛，生机蓬勃。(出自)：现代·魏巍《东方》第三部第一章:“这个村子里的‘大能人’,更关心的却是个人的发家致富。”日升月恒(解释)：恒：音“更”，月上弦。如同太阳刚刚升起，月亮初上弦一般。比喻事物正当兴旺的时候。旧时常用作祝颂语。(出自)：春秋·朱熹《诗经·小雅·天保》：“如月之恒，如日之升。”(译文)：像月亮一样的永恒，就像太阳升起。万事亨通(解释)：亨通：通达顺利。一切事情都很顺利。(出自)：清·李绿园《歧路灯》第六十五回：“那孔方兄运出万事亨通的本领，先治了关格之症。”(译文)：那孔方兄运出来万事通达的本领，首先研究了关格的证据。蒸蒸日上(解释)：蒸蒸：一升、兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。(出自)：清·李宝嘉《官场现形记》:"你世兄又是盘盘大才，调度有方，还怕不蒸蒸日上吗?"(译文)：你史又是盘盘大才，调度有方，还怕不蒸蒸日上吗？马到功成(解释)：形容事情顺利，一开始就取得胜利。(出自)：元·郑廷玉《楚昭公》第四折：“只愿你马到功成，奏凯而还。”(译文)：只愿你上马到成功，凯旋而回。
(17)、与其说去怪男人有这样那样的目的，女人不如先搞清楚自己的目的到底是什么，以便后自己不会那么的被动与痛苦。
(18)、掌握语言知识：能够灵活运用本单元词汇及相关拓展词汇描述红军长征和新长征之路，比如：红军长征精神，五位一体。
(19)、 由于两部史诗都是古希腊基础教育的必修课程，其古代抄本也是多流行的。根据英国历史学家芬利的《奥德修斯的世界》所提供的一个统计数据：在埃及发现的可辨别作者的1596部古代纸草手抄残本中。
(20)、(语法)：联合式;作主语、宾语;指人的功劳大
3、丰功伟绩的意思是?
(1)、(英语)：agreatachievement；valiantrecord；gigantic(tremendous)contribution；heroicdeeds；thetremendousachievementsof…；
(2)、首先，对学生课前任务完成情况进行反馈，词汇填空部分由平台系统评定并给出参考答案，术语解释部分由老师批改，并下发参考答案。这部分任务可以检测学生预习效果并输入一部分背景知识。
(3)、以前是当书信学习的，这次是当议论性文章来学习的。
(4)、小时候跟着去赶集，外婆用背篓背我，一高兴，我在背篓里左右晃荡。外婆笑着说：“摇着舒服，你就摇。”长大后我才知道，这样做，增加背的人的负担。
(5)、在本次课程设计中，还融入了课程思政元素，包括孔子的教育思想、陈鹤琴的教育思想和总书记的教育重要论述讲义中的思想。
(6)、解释：功：功业。就：达到。功绩取得了，名声也有了。
(7)、诸神的宴会(TheFeastoftheGods)，CornelisvanPoelenburgh
(8)、再不然就是大肆宣扬政府的丰功伟绩,再说些不疼不痒的。
(9)、人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
(10)、(出处)：《墨子·修身》：“功成名遂，名誉不可虚假。”白话译文：功成了必然名就，名誉不可虚假，必须反求诸己。
(11)、(举例造句)：愿诸公善事使君，以图名垂竹帛，功标青史，切勿效庶之无始终也。
(12)、或在宗教节日上助兴表演。他还时常应贵族之邀，进入贵族的府邸演唱
(13)、商业过程是一门艺术，只有向竞争者学习的人才会进步。
(14)、(举例造句)：纪念他在辛亥革命时期，民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。
(15)、(举例造句)：现在先生既然得到原文，我的希望是给他们彻底的修改一下，虽然牺牲太大，然而功德无量。
(16)、不管你现在的生命是怎么样的，一定要有精神。像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够汇入大海，成就自己的梦想。
(17)、别人看不起你，很不幸，自己看不起自己，更不幸。
(18)、正当我想趁着空闲休息一下，耳边却响起了犹如银铃般的声音：“你叫什么名字呀？”我紧张得猛一抬头，双眼直愣愣地盯着面前那绽开的笑脸：柔美的细眉令人赏心悦目，笑眯着的眼依稀闪着自信的光芒，甜美的笑容亲切却又不失大方……那张白净的脸庞瞬间打动了我的心。“我……我叫王奕滢。”紧张的我不自然地结巴起来。“你也是来帮忙的是吧？”“嗯！”我仿佛也被她的微笑所感染，脸上不由得又泛起一抹微笑。
(19)、这两篇自读课文可以合在一起进行教学设计。关键要让学生自己读，用“教读”课所学习的方法，泛读，自主阅读。教师对于自读课的备课不要太细，主要是对于阅读方式的点拨指导，对于文本内容的概要提示。课堂尽量“让”给学生，自主阅读学习或者小组合作学习。《论教养》充分利用编者“旁注”式的提示或者问题，书下注释，以及课文后面的“阅读提示”；《精神的三间小屋》充分利用书下注释，以及课文后面的“阅读提示”。
(20)、晚上，外婆从屋边的池塘赶鹅回家。我去帮忙——扔石块，用竹竿在池边打水。本来要上岸的鹅又被我吓回塘中。外婆便教我怎么赶才得法，我感到好玩，越帮越忙。外婆会停下来，微笑地看我。每次我一帮忙，鹅就很晚回家。
4、丰功伟绩的造句子
(1)、要坚持着手去做一件事，一旦开始就要坚持到底，不能有放弃的念想。
(2)、人生至高无上的幸福，莫过于确信自己被人所爱。
(3)、1924年，为追怀辛亥革命的丰功伟绩，在打响首义第一枪的武昌建成“首义公园”。
(4)、每种事业的成功，要紧的还是所有当事人的基本训练。
(5)、通过播放电影、视频和图片，可以增加课堂趣味性，引导学生弘扬伟大长征精神和主动担负起民族复兴重任。
(6)、让自己去适应环境，因为环境永远不会来适应你。
(7)、本堂课采用机器评价和人工评价相结合，人工评价主要采用师生合作评价(TSCA)理念。机器评价主要对学生作文的语法错误和句子解构以及课前词汇填空进行评价；师生合作评价贯穿于课前、课中和课后的各个环节。机器评价和师生合作评价的结合有助于培养学生的自主学习、团队协作和思辨能力。
(8)、在本次课程设计中，选取了3个TBLT的核心理念：以学习者为中心、互助合作和做中学。以学习者为中心，就是让学生在教学过程中发挥其积极性和主动性，教师只是一个指导者。任务型教学以学生为中心，具体表现为：任务的设计从学生的兴趣和需求出发，充分考虑学生的认知能力、知识水平、年龄特征，要满足不同个性、不同水平的学生的需求。在任务完成的方式上，强调合作和主动参与。学生通过计划、讨论、分析等方式，能转化为主动的学习者，取得应有的进步。任务型教学重视教师与学生、学生与学生之间的互动，同时强调输入和输出。小组合作是任务型教学的主要方式，在此过程中学生有大量的互动机会完成语言“任务”。在任务的完成过程中，学生通过参与、体验、互动、交流、合作等学习方式，充分发挥自己的认知能力，调动现有的目标语言资源。学生在实践中感知、理解和运用目的语，即在“做”中学习，在“用”中学习。
(9)、4)他苦干了几十年,终于功成名就,荣归故里。
(10)、 古典时代的希腊艺术家们又赋予这些诗歌语言以生动直观的视觉形象，将人体艺术推向，使古典艺术成为高不可及的范本。
(11)、 他们的创作灵感被认为来自缪斯女神，后者赋予诗人讲故事和改编故事的特权。
(12)、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
(13)、老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩永远值得我们缅怀。
(14)、今夕何夕，再看一眼高三四班的教室，整齐的课桌椅，已被清水洗得光洁无痕的黑板，心中不禁有悲，是因为少了陪伴着教室近百天的倒计时表和贴满了名字、承载了梦想的211/985院校墙报？
(15)、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
(16)、一蹴而就(yīcùérjiù)：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情专轻而易举，一下子就成功。
(17)、姬发领兵进攻纣王之前，曾对全军发表誓言，他说：“上天帮助下民，为人民建立君主和师长，应当能够辅助上帝，爱护和安定天下。对待有罪和无罪的人，我怎么敢违反上天的意志呢？力量相同就衡量德，德相同就衡量义。商纣有臣亿万，是亿万条心，我有臣子三千，只是一条心。商纣的罪恶，象穿物的串子已经穿满了，上天命令我讨伐他；我如果不顺从上天，我的罪恶就会跟商纣相等。“
(18)、开学初的家长会上，被老师赋予重任的我一直忙里忙外，满脸微笑着迎接每一位家长的到来，但不久后，面部的笑容僵硬，长时间的忙活令我感到了一丝疲倦。
(19)、 罪恶滔天 无恶不作 罪恶贯盈 罪不容诛 死有余辜 贯盈恶稔 罪恶昭着 罪行累累 罪大恶极 十恶不赦
(20)、解释：获：擒获俘虏，夺取敌方辎重；全：完全。形容获得完全的胜利。
5、丰功伟绩解释及造句简短
(1)、荷马的英雄们彻底摆脱了原始人类对巫术邪灵的非理性恐惧，他们凭着自己的力量和智慧生活和战斗，从不借助黑巫术的力量。荷马诗歌中的行巫者不是希腊人，而是居住在虚无缥缈的海岛上的魔女。
(2)、(举例造句)：你则说做官的功成名就，我则说出家的延年益寿。
(3)、当一个人志得意满的时候，他忘了谦冲为怀是一种习惯。
(4)、成为真正的领导者之前不可或缺的一项经验就是失败。
(5)、 荷马抄本的广为流传也是这两部史诗侥幸存世的重要原因
(6)、“厥”属于文言词，现在大部分人都不用，所以大家逐渐陌生了，其实在古代典籍经常出现。
(7)、伤心了难过了，一个人静静，不要在任何人面前掉眼泪，我不能原谅我的懦弱。
(8)、有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。
(9)、思政元素和国内外教育理论融合，使课堂气氛活跃，提升了学生积极性，学生对课堂内容的掌握也更加牢固。
(10)、史诗《奥德赛》场景：盲诗人德摩多克斯(荷马原型)在费阿西亚人(Phaeacians)的国王阿尔金努斯(Alcinous)的宫殿为奥德修斯吟唱特洛伊战争的故事，FrancescoHayez(1813–15)
(11)、成功，倍受我们中学生重视，然而，它不是路边的石头，随处可拣;也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功;屡战屡败，终放弃的便成了失败。
(12)、皇上虽是人中龙凤,却未必是所有女子的春闺梦里人。
(13)、以至于写作的内容没有出彩点，啰嗦，如果在写作中运用上成语，就是进阶的句子了，不再干巴巴的没有营养了。
(14)、 荀子写了一本著作《荀子》，这部著作共有三十二篇，其中一篇叫《正论》，是专门议论政治的。文中提出一个看法：国君要在百姓面前作出好的榜样。残暴的国君被推翻，如夏桀被商汤打倒，商纣被周武王消灭等，这些都是好事而不是坏事。
(15)、困难和挫折都不可怕，可怕的是丧失做人的志气和勇气。
(16)、毛主席为中国革命立下的丰功伟绩是不可磨灭的。
(17)、也许今天我们一事无成，但难保明天一统天下。
(18)、我绝不悲观。我要争取多活。我要为我们的社会主义祖国工作到生命的后一息。
(19)、其实每一个成语背后都有一个故事，了解了背后的故事才是真正的了解了成语的真正含义，才能更自如的去运用。成语故事，凝聚了中国传统文化的精髓，有助于提高孩子的文学素养，也正是如此。
