关于教育与国家的名言警句
1、有关教育与国家的名言警句
(1)、人之为学，不可自小，又不可自大。——顾炎武
(2)、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
(3)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
(4)、只有服从⼤⾃然，才能战胜⼤⾃然。——达尔⽂
(5)、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
(6)、我们生来是软弱的，所以我们需要力量;我们生来是一无所有的，所以需要帮助;我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。
(7)、在小学各年级，知识跟技能是有机地结合在一起的：孩子们首先学习读、写、观察和表达自己思想的技能。课堂教学的各个环节里都包含着积极的活动：孩子们写字，阅读，自编和解答应用题，测量，观察自然界的现象，编故事，等等。
(8)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《怎样培养脑力劳动中的自我纪律》
(9)、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
(10)、儿童总是把父母当做可信赖的人，父母的教育往往在儿童心灵上起着决定的作用。
(11)、The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.
(12)、The most glorious profession in the sun is a teacher.
(13)、学然后知不足，教然后知困。(名言名句：教育教学名言警句)励志故事http://www.gkstk.com/article/lizhiwenzhang.html。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
(14)、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
(15)、⼤⾃然所⽀配的⼀切，永远是那么巧妙和谐。——法布尔
(16)、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
(17)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《怎么学习别的教师的经验》
(18)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
(19)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的有用的阳光。(乌申斯基)
(20)、母爱使孩子感到：降临人间是美好的；母爱在孩子身上逐渐灌输了对生命的热爱，而不仅仅希望活着就是了。——埃利希·弗洛姆
2、关于教育与国家的名言警句摘抄
(1)、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁
(2)、多办一所学校，就可以少建一座监狱。——雨果
(3)、以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。——孙中山
(4)、孩子的责任感要从小培养，一定要他们懂得照顾父母。父母可以偶尔在孩子们面前扮弱，让他们觉得原来父母并不是无所畏惧，也是需要人照顾的。父母也要懂得跟孩子撒娇哦!这样你会发现孩子不只能懂事，而且还会像一个“小大人”，能够承担起一些责任。
(5)、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
(6)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
(7)、在我们中间，谁能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了好教育的人。由此可以得出结论:真正的教育不在于口训而在于实行。
(8)、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
(9)、●夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之(荀子)
(10)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
(11)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
(12)、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
(13)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
(14)、父母是孩子的第一任老师，孩子们很多行为都是模仿父母的，包括自己的品性，三观都跟原生态家庭有着重要的关系，所以一定要成为孩子的好榜样!身教比言传更重要，懂得用自己的行为去教育孩子的家长才是育儿高手!
(15)、The best engineer in shaping the mind.
(16)、作为班主任老师要随时掌握学生的学习动态及思想、心理变化情况，尤其在当学生考试或遇到大的困难、波折时，就要充分利用这些名言、警句此时的强大感召力和鼓励力量了，让学生再重温这些名言、警句的意蕴，这对于学生可能会觉得突然顿悟，感到是一种豁然开朗、柳暗花明的大彻大悟的感觉。这时的名言、警句就起到了重要的催化剂作用。
(17)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(18)、2016陕西招教考试专业知识：教育名言警句集锦
(19)、Consciousness is the foundation of successful education.
(20)、知不足者好学，耻下问者自满。——林逋《省心录》
3、关于教育与国家的名言警句有哪些
(1)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《教育和自我教育》
(2)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
(3)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
(4)、——冰心，作家一身报国有万死，双鬓向人无再青。
(5)、●再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的(叔本华)
(6)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
(7)、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
(8)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
(9)、 摘要：在班级教育中，每学期都要布置教室，张贴名言警句，作为班主任要高瞻远瞩，要站在树立国家、社会和公民的社会主义核心价值观的高度精心选择名言警句，并采用多种不同的形式、生动活泼的方式，让学生明白、理解这些名言警句的思想内涵，并在每学期的不同时段和学生遇到困难时，正确运用这些名言和警句来引导和激励学生，让学生感到名言警句就在身边，发挥其可持续的育人功能。
(10)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)
(11)、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
(12)、●与其为成人造班房，不如为孩子建学堂(伊·库克)
(13)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(14)、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。(名言名句：教育教学名言警句)文章名言名句：教育教学名言警句出自http://www.gkstk.com/article/14089346267html，转载请保留此链接！。——《语文课程标准》
(15)、为了起到正面的积极教育作用，对一旦选定的名言、警句好要精心书写和包装，让人看了既给以美感，同时又能潜移默化地起到教育、领悟作用。在这个过程中，可充分让学生发挥主观能动性，对于班上有书法好的同学或有书画爱好者的学生，可让学生自已动手精心书写和装裱。而这一过程本身也是对这些学生的一种润物细无声的教育。
(16)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
(17)、科学之方法，习科学者能言之。科学之范围，习科学者类能知之。于科学之精神，则人人皆所宜有。倘人人皆有科学之精神，其国家必日臻强盛，其民族必特被光荣焉。秉志。引自李醒民编，中国现代科学思潮。20058
(18)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》
(19)、●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学(宋·范仲淹)
(20)、一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。——傅雷
4、国家与教育的优美句子
(1)、父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法!
(2)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)
(3)、I succeeded because I willed it!
(4)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
(5)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《让学生生活在思考的世界里》
(6)、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
(7)、2016陕西招教考试专业知识：教育名言警句集锦
(8)、学而不知道，与不学同;知而不能行，与不知同。——黄睎
(9)、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
(10)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。(车尔尼雪夫斯基)
(11)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)
(12)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
(13)、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
(14)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”(马卡连柯)
(15)、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》
(16)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
(17)、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
(18)、If you want your life to be brilliant, don&#t waste it.
(19)、我们对学生就个别问题做出的回答一般地不打分数，经验证明，这种分数是偶然的，它们对学生来说是一种“抽查”。在中年级和高年级，只有在对学生的全部学习情况(课堂作业、家庭作业、创造性作业)进行一定时期的观察之后，才给予评分。给甲生每一周打一个分数，给乙生每两周打一个分数，这要根据许多个人特点而定。
(20)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《课堂教学与课外阅读》
5、有关教育与国家的作文
(1)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
(2)、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的的境界。——李吉林
(3)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)
(4)、教师的职业是太阳底下光辉的职业。夸美纽斯
(5)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(6)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——
(7)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知
(8)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。蔡元培
(9)、我们学校的中年级的教师们，每月听一次关于课堂教学心理学的专门报告。我们讨论对学生的心理——教育学鉴定，交流观察的结果。在培养学生对知识的兴趣的许多问题中，关于已知和未知的相互关系问题特别吸引我们的注意。实践使我们深信：要使学生对学科的本质形成牢固的兴趣，就应当使课堂上学习的教材里包含一定“份额”的已知的东西和一定“份额”的未知的东西。我们认为，揭示未知跟已知之间的深刻联系，这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。
(10)、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
(11)、●教育之于人有如雕刻之于大理石(艾迪生)
(12)、人类本质中殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
(13)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)
(14)、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——(法)蒙田
(15)、By virtue of being moving.
(16)、一般而言，缺乏父母支持的孩子，往往自我价值感较低，妨碍了他们建立良好的品行和达到较高的成就。这不但影响孩子个人和家庭，而且对国家也不利。——里根孩子们接受欢乐和幸福为迅速，也亲切，因为他们生来便是幸福和欢乐的。——雨果
(17)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
(18)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(19)、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上伟大的事业之一。乌申斯基
(20)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
(1)、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。
(2)、在小学的课堂教学里，占有重要地位的作业形式，是那些体现出教师的言语、直观形象和实际活动相统一的作业形式。教师尽大的努力把抽象概念的含义讲清楚。每一位小学教师都逐渐积累而编成一本“抽象概念词典”。对于这些抽象概念(如：自然界、有机体、物质、原因、结果等概念)，教师不断地利用新的事实来加以解释。
(3)、我们往往只欣赏⾃然，很少考虑与⾃然共⽣存。——王尔德
(4)、我们学校的课堂教学、教学过程有什么特点呢？这就是学生完成实际作业、初感知知识及巩固知识这三者的结合。知识的巩固不作为课堂教学的一个环节，因为巩固是一个长期的过程，这个过程里包括专门的练习、实验室作业、其他的独立作业形式，还包含掌握新的知识。通过各种形式来运用知识，——这是了解、检查、考核知识的重要的、主要的途径。
(5)、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
(6)、为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。对少年和青年们来说，有兴味的讲课，是那种把某些东西故意保留而不讲完的讲法。我们在讲述事实的时候，给学生提供让他们在头脑中分析和比较这些事实的余地。据我们观察，由事实过渡到概括性的结论——这是一个激动人心的充满情感的时刻，就好比是学生攀上了一个高峰，为取得胜利而满怀喜悦。有经验的教师在备课的时候，总是费尽心机地考虑，怎样才能引导学生实现这种提高，怎样帮助学生“攀上高峰”，使他们成为“思想家”和“发现者”。教师竭力在教材内容中为学生寻找供他们进行思考和概括的食物。
(7)、如果他们懂得利⽤⾃然的⽅法，那么所有的⼈都能得到幸福。——克劳迪安内斯
(8)、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。
(9)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
(10)、Teach kindness knows no bounds.
(11)、●古之王者，建国君民，教学为先(礼记)
(12)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
(13)、劳动大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
(14)、●教育是民族伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的手段(巴尔扎克)
(15)、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《在课堂上怎样指导学生的脑力劳动》
(16)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
(17)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
(18)、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
(19)、青年学生有一种喜欢用“思维的眼光”把握大量事实的需要，教师应当满足这种需要。对学生来说，如果他不能体验到自己思考的自豪感，那么他就不高兴进行脑力劳动。为满足青年的这些智力需要，我们经常采用一些进行专门的“思考练习”的办法。
(20)、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
(1)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——
(2)、Interest is the best teacher.
(3)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(4)、先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固不容易更改的。因此我们要特别注意，为了培养美德，儿童们初听到的应该是优美高尚的故事。
(5)、有些人认为，所谓运用知识，就是让学生经常完成一些实践性的作业——测量、称重量、计算等，但是还应当把运用知识变成学生从事脑力劳动的一种“学风”。我们努力采用探索问题式的讲课方法。这就好比教师把一些新知识的“砖瓦”递给学生，让他去掂量，怎样把这些“砖瓦”用到正在建筑的完整知识体系的“楼房”上去。例如，我在讲述古代、中世纪和文艺复兴时期的事件时，有些东西我有意地留着不要讲完：这些东西是学生借助以前学过的知识能够独立地解释的。从学生对我留着没有讲完的那些问题是否愿意去自己寻找答案，可以看出学生有没有积极思维的热情。
(6)、我从经验中得到一条信念：学生要识记和保持在记忆里的东西越多(而在中年级和高年级要记的东西是很多的)，就越有必要进行概括，越有必要从具体材料中抽象出来，越有必要进行思考和推论。这样似乎也能消除疲劳，激发学生对知识和事实的新的兴趣。我们还碰到一种情况：学科越是容易(例如，植物学在思维过程的复杂性上就比数学容易得多)，少年学生们对于积累事实“储备”的态度就越冷淡。
(7)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
(8)、求知欲，好奇心.这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)
(9)、请下载“一起作业老师”或“一起中学老师”app，
(10)、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
(11)、Work in the green life, no regrets.
(12)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(13)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(14)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
(15)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的强有力的手段之一。马克思
