用憔悴造句子
1、憔悴组词造句
(1)、2戏子入画、一生天涯，只身步步海天涯，路无归，霜满颜。
(2)、丁香露泣残枝，算未比，愁肠寸结。自是休文，多情多感，不干风月。
(3)、薄露初零，长宵共、永昼分停。绕水楼台，高耸万丈蓬瀛。芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。花柔玉净，捧觞别有娉婷。
(4)、(设计理念)：在学习的过程中，总会迸发思维的火花，要带领学生善于把这些火花收集，并及时以文字的形式记录下来，养成一个勤于思考勤于书写的习惯，对学生来讲受益终身。推荐阅读梁衡的散文，更多地了解梁衡的语言魅力，体会作者的思想情感。
(5)、1望不穿，流年错，阑珊般锦瑟年华。月黄昏，梦里木槿花开。一曲离伤，终落尽，唯剩荒芜。
(6)、10每当我想起家乡，眼前就浮现出那白云似的羊群，耳边就响起那“隆隆”的铁牛声。
(7)、如今听到说事情竟然已经解决了，他顿时喜出望外。
(8)、10我的心很乱，像旋在风浪里的一片树叶，一会儿被抛到这儿，一会儿又被抛到那儿。
(9)、玉钩栏下香阶畔，醉后不知斜日晚。当时共我赏花人，点检如今无一半。
(10)、芊芊细草 轻歌曼舞 黛色 烘烤 磅礴贮满
(11)、无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。
(12)、梁衡的《夏》是一篇语言精美内涵丰富的散文，抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长、农民辛勤劳动的景象。与其他美文不同的是梁衡笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏，这凝重的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地的夏作为自己纵情礼赞的关照物，文章的语言精美激扬，有着热烈的时代气息，需要仔细品读才能悟出字里行间对劳动人民的热爱和赞美。
(13)、 然后谈季节，谈冯骥才的《苦夏》观，谈一切秋的收获都孕育在夏的蒸腾里，今天我们走近这样一位伟大的作家，走进他笔下的夏，感受不一样的精彩。
(14)、《后汉书·应劭传》：“《左氏》实云虽有姬姜丝麻，不弃憔悴菅蒯。”李贤注：“《左传》曰：‘《诗》云：虽有丝麻，无弃菅蒯。虽有姬姜，无弃蕉萃。’杜注云：‘……蕉萃，陋贱之人。’蕉萃、憔悴，古字通。”憔悴的近义词：枯竭，困苦，颓唐，枯槁，干瘦，枯瘠，干瘪憔悴的反义词：丰润，丰满，精神，焕发憔悴造句：这时，从门外进来一位脸色憔悴的老妇。
(15)、来稿两周内如果未被采用，作者可自行处理。因来稿较多，如有诗作投稿时间超过两周仍未被平台采用，作者可联系主编询问，以免有遗珠之憾。
(16)、1沧海依旧横流，桑田依旧难老，我愿陪你看遍世间美景。
(17)、(设计理念)：“开端良好，成功一半。”好的导语不仅能营造适宜的课堂气氛，更能集中学生的注意力，启发学生的思维，使其对学习内容产生浓厚的兴趣,以更好的状态进入课堂。这样的导语以语文深刻的人文性道出了梁衡的人文品格，不仅拓宽了学生知识面，更有助于学生对课文的理解。
(18)、1人在天涯，何妨憔悴。酒入金樽，何妨沉醉。
(19)、下句“应觉月光寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。“应”字是揣度、料想的口气，表明这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。直接写出年轻女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。细腻地描写对方的愁苦，可见诗人对女方的体贴入微，也就更加表现出诗人感情的深挚。
(20)、诗的后一联说，自己处境不好，兄弟又远在他方，今后只能寄以相思之梦，在梦中经常梦见“郢”(今湖北江陵西北)一带的烟树。“烟”字颇能传出梦境之神。诗人说此后的“相思梦”在“郢树烟”，情谊深切，意境迷离，具有浓郁的诗味。
2、用憔悴造句子怎么写
(1)、1风沙贯满早已湿透的双眼，为何还能看见你的容颜？
(2)、一个人我在醉，一个人我在流泪，一个人我无法入睡现在变得好憔悴。
(3)、故事中，母亲和小女孩诀别的场面令我久久难忘。
(4)、吕叔湘曾说：“语文教学的首要任务就是培养学生通过语感进行创造性表达的能力。”让学研读课文语句，说创造性的话，从而培养学生的口头表达能力和独立思考能力。
(5)、1望着眼前你含笑的容颜，我的泪还是落满了整个冬天，转身后，再也找不到丢失的诺言。
(6)、人民基本憔悴，生活基本很累，官员基本受贿，贪污基本没罪，百姓基本交税， 物价基本更贵，政绩基本靠吹，财富基本违规，调查基本靠嘴，心里基本有鬼。 如此“和 谐”社会，天下基本捂嘴。
(7)、1那一次刻骨铭心的相许，那一刻为谁声声催天雨。
(8)、2夜归于沉寂，茫茫人海，悠悠千古。于是，才发现，原来世间真有一种借口，可以轮回成遥远的回忆。
(9)、小阁藏春，闲窗锁昼，画堂无限深幽。篆香烧尽，日影下帘钩。手种江梅更好，又何必、临水登楼。无人到，寂寥浑似，何逊在扬州。
(10)、以“我觉得________词用得好，好在_________________；”“我觉得________句子写得好，好在_________________；”这样的句式说话，发现文中的好词、好句，品析文章的语言美。
(11)、胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。
(12)、1千支灯开满天，问过几多流年？遇过几多流言？渡过几多才发现，我太爱疯癫。
(13)、1随着天各一方的时间越来越长，我的思念也越来越深，我很想找一个万籁俱寂的深夜或一个阳光明媚的早晨，把许多心底的惆怅、寂寞向你倾诉。
(14)、爸爸帮我买了一盘超人碟片，我高兴得喜出望外。
(15)、风诗同情弱者，这有多方面的表现。例如《卫风·氓》，表现的人物可能是一位身份很低的野土蚕娘，就是非周人群体的城邑之外的下层人的婚姻悲哀。艺术触觉是极其广泛的，这也不用再多说了。还有一些作品，就需要多讲一下。如《鄘风》中有一篇叫《君子偕老》。自汉代以来的学者，总是把这首诗中的女子与卫宣公“扒灰”所娶的宣姜联系在一起，认为诗篇是在指责她。就内容而言，宣公、宣姜的影子是一点儿也没有，但前人又何以有如此坚定的看法呢？是因为诗篇中出现了“之子不淑”一句。照一般的字面理解，句意就是“这人不善”，诗篇中的女子就一定不是什么贞德之辈了；再联系历史记载的卫国“不贞”女子，板上钉钉，就是宣姜无疑了。很明显，这样的理解源于句中“不淑”俩字。其实上面对这俩字的解释是不正确的。《礼记》中有这样的记载，一个诸侯国家的老君主死去了，其他周家邦国要派遣人员来吊唁，其中的一个礼节是吊唁者站在厅堂客位的台阶上对丧主说：“寡君闻君之丧，寡君使某。如何不淑！”大意是我国的国君听说您这里有丧亡不幸，就派我来吊唁。哎呀，这是多么不幸啊！“不淑”，其实是吊唁者礼仪性的套话。近代学术大师王国维先生有一封信，是与朋友专门论《诗经》《尚书》里的一些艰涩语词的。王老先生就说，有许多词，自己搞不懂。越是学问大家越谦虚，其中他就谈到了“不淑”。他说，“不淑”在先秦时期多用于“遭际不善之专名”，意思是“遭遇不善”叫做“不淑”，也就是“命不好”。这样一来，《君子偕老》中“之子不淑”的真实意思就明白了。原来诗这样说，不是骂“之子”品行“不淑”、不善，而是叹惜她的遭遇，命运不佳，令人同情！
(16)、该词讲述一个相思之人整夜难眠在雨夜中听着雨打芭蕉，触景生情，词人心中有无限的情怀，孤灯照人难入梦，表达了客居异乡的羁旅愁思。这是一首写景遣怀的词，讲述一个相思之人整夜难眠在雨夜中听着雨打芭蕉，孤灯照人难入梦。词人心中有无限的情怀，触景生情，表达了诗人客居异乡的羁旅愁思。
(17)、1有一种隐忍其实是蕴藏着的一种力量，有一种静默其实是惊天的告白。
(18)、1我恨，为什么我俩的灵魂不能同处在一个躯壳之中？
(19)、1假如您心里还有一个微小的我，请你回我一封信，痴心的我，苦等着您的回信！只有您的信，才能把我援救。
(20)、10一腔爱恨，一场悲欢，一卷青史，一身风尘与沧桑。
3、用憔悴写一句话
(1)、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
(2)、1尘归尘，土归土，随风飘，雨中舞。纵然修的同床渡，到头来终归黄土。
(3)、注：如有赞赏，将归属平台主体，留作平台运营。
(4)、 总结：作者写到了夏天的自然景观，夏天的农作物，夏天农民劳动的场景，通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。
(5)、1一袭霓裳，抚起月亮的寒光，穿越过万水千山的屏障，只为短暂的缠绵。
(6)、1三月的烟雨，倾洒了孤单。六月的微风，惹得人心寒。生命的轨迹里，是否，只剩下遗憾？如若是，那我许，来世不再喜欢。多余的思念，太过简单。如此纠缠，让人情何以堪？
(7)、我们都记得那熊熊的火光、那后一次表达爱情的决别通话，那些临危不惧的救援人员的勇
(8)、1流光一瞬，刹那离愁又添泪一痕；罂粟翩飞，送君千里又一场别离。
(9)、次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。前人诗中曾有“别日何易会日难”(曹丕《燕歌行》)、“别易会难得”(宋武帝《丁督护歌》)等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。
(10)、终，怀王还是去了，但竟是永远的决别，他落了个身死异国，骨抛荒野的可悲下场!
(11)、历经十二余的风霜，他原本英俊潇洒的面庞变得憔悴不堪。
(12)、『律诗撷玉』侵毫花语香盈袖，入画诗心色醉眸。
(13)、(1)品词语，赏修辞；赏读课文，小组讨论 找出你欣赏的语句，说说你欣赏的理由，并品味作者表达的感情。
(14)、(2)学生根据自己的思考，仿写句子，表达自己对文本的理解。
(15)、一切自知，一切心知，月有盈缺，潮起潮落，浮浮沉沉方为太平。
(16)、1整夜里我叹息，不得好睡，当朦胧的曙色升起，那燕子又绕着我的四周，絮絮不休。小燕子啊，静静吧，让我再睡一下，也许我会入梦，梦见她温柔的手臂绕着我。
(17)、 小组举一到两个例子讨论分析：作者是通过哪些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的？
(18)、上下五千年大梦无边，梦回大唐可看见遗留的诗篇…纵横九大爱无言，一曲长歌可听见拨动的和弦。
(19)、但是，《无题》“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔悴而痛苦。夜间的痛苦，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春，总之，为爱情而憔悴，而痛苦，而郁悒。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情，仍然表现着痛苦而执着的心曲。
(20)、我悄然隐退，请原谅我不说一声再会，而在深深的角落里，试着将你藏起，藏到任何人任
4、憔悴造句子5字
(1)、小张今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。
(2)、投稿邮箱：mm0127m@1com 成功投递后会收到自动回复。
(3)、她怯生生的，总是一言不发的坐在那里，显得有些憔悴。可她的同桌却是完全不痛的人，精神饱满，就像高挂的太阳一般，与同学眉开眼笑的谈论一切东西。当她遇到问题是，她的同桌也是面不改色的替她解决，似乎从来都不会焦急不安。
(4)、1听弦断，断那三千痴缠；坠花湮，湮没一朝风涟；花若怜，落在谁的指尖。
(5)、待，只一字，让我憔悴。念，亦只一字，让我落泪。潜伏在回忆深处的身影，被目光所触及的记忆勾引了出来，往昔的欢颜笑语，竟自随浮尘沉在了寂静里，葬在了落花下。-徘徊在来来去去的回忆中，等待你的爱，等待你的归来。凄楚的夜色，阴郁的天空，在你离开的那一瞬间，均已染上了孤独。不曾想过，在你离去后，我会染上相思，岂料，如今凝结泪水的双眸，成了思念的窗口。
(6)、(4)千姿百态的荷花，有的淡雅如水中嬉戏的天鹅，翘首顾盼；有的满池尖尖小荷，粉嫩如妩媚
(7)、诗中五各句，都可以从李商隐以前的诗歌创作中发现相似的描写。在前人创作的薰陶和启发下，诗人有所继承和借鉴。但是他并没有简单地模仿前人，而是以很高的创造性，向前跨进了一大步，把原来比较朴素的表现手段改造得更曲折、生动，用以反映更为丰富、深刻的思想感情，实际上已经脱去旧的形迹，成为新的创造了。
(8)、以“通过朗读课文，我觉得________词语很重要”梳理文中的生字词语：
(9)、这些天，妈妈一个人为家事操劳，整个人显得很憔悴。
(10)、(设计理念)：以“读”贯串，分为四个板块，由浅入深，让学生充分与文字对话，与作者对话，感受作者眼里“夏”的热烈与动感，领会作者对“夏”、对“夏的人”那份特殊的情感。
(11)、赏读，说发现的话，品味思考文章语言的魅力。
(12)、这首词抒写了闺中思妇念远怀人的忧郁愁情。全词托思妇自诉口吻，以“愁”字贯串始终。“天涯”点明所思远隔，“旧恨”说明分离已久，四字写出空间、时间的悬隔。全词情调凄哀，意境含蓄，得南唐词风范，而语辞清丽隽永，风格情韵深远，则是秦词本色。
(13)、今天见他有点恢复正常的苗头，心里有种激动的快要晕眩的感觉。
(14)、虽然爸爸看上去十分憔悴了，但他骨子里仍然透着一股百折不挠的意志。
(15)、流云千丈堪醉卧，是谁月下独酌。浮生谁能一笑过，明灭楼台上灯火。
(16)、爱情本是充满浪漫，充满诱惑的二个字，它让多少人为伊消得人憔悴。人们永远追寻那纯美的、天长地久的爱，而每一首千古绝唱的爱情留给人们的总是向往和遗憾，好像世间每一场精美的爱情都只是令人神往却难以到达的彼岸。
(17)、新课标对现代文阅读教学的要求：“用普通话正确流利有感情地朗读课文”“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“从课文中找出感受深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”等，结合两者，我对《夏》进行了如下设计：
