刘姥姥进大观园教学设计
1、刘姥姥进大观园教学设计一等奖
(1)、析人物，抓住对人物的描写透视人物的性格特点。
(2)、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
(3)、本文记叙了来自社会底层的农家老妇刘姥姥来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话的故事，成功地塑造了刘姥姥这位语言粗俗、幽默机智、大智若愚的农妇形象，也透过刘姥姥的眼睛描绘出贾府奢侈豪华的景象。
(4)、借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。
(5)、(1)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
(6)、这两人从称呼代表了贾府人对刘姥姥的基本看法。
(7)、刘姥姥人物形象概述~粗中带细，扮猪吃老虎。
(8)、明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
(9)、曹雪芹(约1715一约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，随家人迁回北京老宅，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
(10)、教师小结：本节课，我们概说了故事，分析了人物形象，品析了小
(11)、既然多插入一个活动，必定时间不足，那设计能不能更加集中一点分析，这是小说，如果从一课一得来说，能否暂且重点分析刘姥姥这个人物？
(12)、把这大杯收着，我带了家去慢慢的吃罢．"说的众人又笑起来．鸳鸯无法，只得命人满斟了一大杯，刘姥姥两手捧着喝．贾母薛姨妈都道：“慢些，不要呛了。”
(13)、韩： 一课一得看自已的需要，单分析人物形象未尝不可，取舍之间看需要，看学情，看想要的达成度，另外，刘姥姥的笑的效果在赏笑态环节就可以实现了。聪明的体现在活动二这个环节其实已经突破了，活动三是进一步印证，另外，刘姥姥的聪明更多是通过侧面描写体现出来的，所以用赏笑态来体现，窃认为效果就可以达到了。一则证明其为一个好演员，二则体现其聪明(秒懂要求配合演出，演出精妙搏得众人笑，放下身段大智若愚)。
(14)、要求：比较这一段和上一段的不同(从人物数量、描写方法等角度)
(15)、第一次进大观园纯属自己生活窘迫，所以带着孙儿一起碰碰运气，但刘姥姥很聪明，第一次领她进府的是周瑞家的，这是个伶俐的人，在主子丫鬟面前都有几分面子。第一次进贾府，其实大家对刘姥姥印象还没有那么好，所以只得到了二十两银子和一吊钱，虽然对于贾府来说这只不过是九牛一毛而已，但对于庄稼人来说，这无疑就是一笔巨款。
(16)、第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。
(17)、 向三位老师学习了，我觉得韩老师这一课的设计很好，一条线(围绕着笑)下来，设计了三个问题，同时训练了中考考点人物形象和小说主题的问题，加深了学生对于中考考点的熟悉和理解。另外通过拓展使学生对于整本书的阅读又提升了一个台阶，由一个章节到一本书既锻炼了学生的阅读能力又加强了学生的理解能力，所以我认为这是一篇好的教学设计。
(18)、鸳鸯、琥珀：贾母的丫鬟，照顾贾母的饮食起居。
(19)、刘姥姥人物形象概述~粗中带细，扮猪吃老虎。
(20)、明的画家也画不出美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语?
2、刘姥姥进大观园教学设计第一课时
(1)、刘姥姥听说，巴不得一声儿，便拉了板儿登梯上去．进里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。
(2)、刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
(3)、金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
(4)、明确：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
(5)、这个故事可不简单，他是经典名著中的经典片段;这个作者也不简单，他生于繁华，终于沦落;作者的创作经历，也不简单,字字看来皆是血，十年辛苦不寻常；故事里的人物啊，那就更不简单了，如芥豆之微，却伏脉千里，仅五次出场，却沸腾贾府。介绍作者作品
(6)、(提问)在这段文字中，作者描写了哪些人的笑？
(7)、周瑞家的表面良善，实则用主子的恩德卖别人的好。
(8)、动作 凤姐：聪敏，爱捉弄人
(9)、文章第⑦段写众人的笑，绘声绘色，各具情态，试分析其中的妙处。
(10)、丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。
(11)、鸳鸯是贾母身边第一得力的大丫头，连凤姐都让她三分。在本文中鸳鸯充分表现出了一个大丫头的做派。首先，她出主意捉弄刘姥姥，若是一般的丫头绝不会出此注意。在李纨劝阻时，鸳鸯说“很不与你相干，有我呢”，这副做派，不在贾府中有相当的地位是绝不会有的。第与凤姐心神相通，机敏，做事牢靠。凤姐一个眼神，鸳鸯就心领神会，捉弄刘姥姥还提前嘱咐要她配合，做事周到。鸳鸯虽是贾母的心腹，但是明白自己的地位，不恃宠而骄。吃饭完毕，怕刘姥姥不高兴，凤姐向刘姥姥解释，鸳鸯则低下身段向刘姥姥赔不是。
(12)、在一部小说中，人物是小说的灵魂所在。一个人的言行举止能体现她的性格。本文的主角既然是刘姥姥，就让我们一起来跳读文本，让学生拿出笔划出刘姥姥言行的句子，品味刘姥姥的性格。
(13)、经过：刘姥姥为讨老太太欢喜，也为了讨生活，故意出洋相。
(14)、结尾:凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔礼,与开头相呼应。
(15)、迎春、宝钗、李纨未写，不写，留给读者想象的空间。
(16)、有木头的杯取个子来，我便失了手，掉了地下也无碍。”众人听了，又笑起来．凤姐儿听如此说，便忙笑道：“果真要木头的，我就取了来。
(17)、王狗儿在家闲寻气恼，刘氏也不敢顶撞，刘姥姥看不过，便提出叫王狗儿寻王家救济，王狗儿重战脚觉得打嘴现世的不肯去。
(18)、 人们都说，《红楼梦》是一部“百科全书”，“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。单单从节选的课文，我们能够窥见整部作品人物塑造之全貌。刚才我们对刘姥姥性格形象分析的时候，已经列举不少人物塑造的技巧，下面请同学归纳。
(19)、刘姥姥心如明镜，讨欢心，是为了讨生活，扯下尊严，戴上面谱，扮演丑角，全因贫穷，在被贾府群芳取笑戏耍之时，她也在愚弄着那些自以为高贵的老少娘们。
(20)、第二部分(4~10)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
3、刘姥姥进大观园教学设计余映潮
(1)、(交流点拨)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
(2)、也不要按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致．"贾母听了，说"很是"。
(3)、(提问)阅读课文，梳理情节，思考刘姥姥是如何一步步被捉弄的？(刘姥姥是如何配合被取笑的？)
(4)、我们可以看出刘姥姥进贾府的根本原因是穷，穷则思变，必须要想出路。
(5)、刘姥姥：女儿嫁给了王狗儿，狗儿的爷爷曾做过一个小京官，因贪慕王家权势，就连了宗，认作王夫人父亲的侄儿。刘姥姥其实是与王家沾亲，因王夫人嫁入贾家，故也算是贾府的远亲。
(6)、看过《红楼梦》的人都知道，刘姥姥是位知足常乐、生性乐观的人。刘姥姥到荣国府之后，她好不吝啬的将自己作为笑料，以供贾府众人玩乐。刘姥姥逗乐大家，不仅是为了给贾府众人留有一个好印象。刘姥姥之所以这么做，是因为她感念贾府上下对自己的恩情，为了让大家开怀一笑，刘姥姥甘之如饴地牺牲自己。
(7)、││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│
(8)、我们这里且不说刘姥姥会说话，却看周瑞家的为何如此行事。其实并不是，周瑞家的身为贾家的家奴，也就是个从小在贾府里生，贾府里长大的一个女人，虽为下人，却帮外人打秋风，联合起来坑害主子是其一。
(9)、惜春：娇柔，年纪小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。
(10)、除此之外，她还懂得滴水之恩涌泉相报的道理，第二次她进入贾府，带来了许多的蔬菜瓜果，还给贾府的老太太“贾母”请安，同这个大人物聊天，她专挑老太太爱听的讲，说些个笑话，让老太太乐的合不拢嘴。这两个老太太年龄差不多，自然“同龄人”话题也多，这一来二去，贾母对刘姥姥的好感也是与日俱增。因此，贾母也吩咐王熙凤多给她些银子，毕竟这个农家老太太，一年到头来很不容易。
(11)、这是一个贾府的贵族和一个乡村老太太一起吃早饭的故事。
(12)、 凤姐很会说话，她说得通俗，接上刘姥姥的地气，没有看不上对方穷，也没有显摆自己富，后一个“你我”把两个阶层的人拉成了平等。
(13)、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
(14)、师：下面，我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)
(15)、这“笑”里内涵丰富，请同学们拿起事先分配好的任务卡进行讨论，分析她们的性格特点。
(16)、潇湘(xiāo) 篾片(miè) 发怔(zhèng)
(17)、惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
(18)、 是直肠子的人，平时做事尚且不 ，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了。 是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”！
(19)、(交流点拨)这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥在大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知。
(20)、麈尾(zhǔ) 砒霜(pī) 蓼溆(liǎoxù)
4、刘姥姥进大观园教学设计两课时
(1)、悬念：好的小说吸引读者不由自主读下去，原因就在于处处设置悬念。本文中多处设悬，不由读者不往下读。鸳鸯和凤姐商议捉弄刘姥姥，是第一处悬念。凤姐用白洋布手巾裹着一把三镶乌木银箸按席摆下，是第二处悬念。鸳鸯拉刘姥姥出去嘱咐一番，是第三处悬念。鸳鸯早不当伺候贾母吃饭的差，那日却来，是第三处悬念。
(2)、通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。
(3)、通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
(4)、高潮来了，刘姥姥配合着这设下的局，引出了故事的高潮——一场贾府群芳笑乐剧。(放声读)，思考：这场笑局中，留给你印象深刻的是谁？说说原因。
(5)、活动四：寻笑根——缘何众人笑的如此肆无忌惮
(6)、刘姥姥吃鸽子蛋是一个有趣的画面。先是把鸽子蛋误认为鸡蛋，好好夸了一番，然后“伸箸子要夹”，折腾半天也没吃上。“闹”字用得好，令读者可以想见刘姥姥用箸子逐着鸽子蛋在碗里转，骨碌碌的跑。“才伸着脖子要吃”中的“才伸着”用得好，写出了刘姥姥欲吃未吃的状态。鸽子蛋“滑下来滚在地上”中的“滑”和“滚”字生动地写出了鸽子蛋又小又滑难以控制。刘姥姥“忙放下筷子，要亲自去捡”中的“忙”和“要”写出了刘姥姥的慌乱。曹雪芹特别擅长描写匆忙混乱的场面，瞬间发生的事情，别人无法下笔，他寥寥数语就刻画的出神入化。刘姥姥吃鸽子蛋的画面就是一例。一个农村老太太的窘迫在这里展露无遗。后，刘姥姥说“一两银子，也没听见响声儿就没了”如此生活化的语言，如此个性化的描写，活脱脱的刻画出农村贫穷老太太的心理，对钱财的爱惜。
(7)、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
(8)、我们可以想象到，假如刘姥姥不去贾府试试，一起跟女婿狗儿想想办法，那么她娘俩肯定在那个穷家里，要受那个无用的女婿多少的撒气，还倒不如索性去试试。反正也不会少什么，多丢一张老脸。
(9)、《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”因此教师的主要任务是灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。
(10)、课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。
(11)、之后刘姥姥就出现了，一回生二回熟，作者安排贾母邀刘姥姥逛大观园，实际的缘由在于，想借刘姥姥这位乡下妇人，没见过大世面的老太太，的眼睛来看一看什么叫做“太奢华”。
(12)、三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢?
(13)、此时，刘姥姥带着孙子板儿出现在荣国府附近，年事已高的刘姥姥虽然满头白发，但是她身体依然硬朗。当她局促地出现在周瑞家时，可以看出刘姥姥自卑的心理。从刘姥姥外观和打扮来看，她是一位典型的农村妇人。
(14)、首先来关注笑的出发点，刘姥姥的出发点是不带恶意的。知道被戏弄，却能配合着演了这么一出戏。这是她深谙生存规则，也无所谓身段地利用了这个规则来达到一种双赢的效果，大智若愚这个评价确实是太准确了。并且，我认为除了适应规则，她身上更为可贵的，是她看透规则利用规则的同时，还能享受其中。从文本中看到的她自始至终都是一种乐呵的状态，而不带被戏弄后或是看透了规则后的戾气。这显示出的，除了善良、淳朴、不计较，也是一种通透的人生状态的呈现。从这个层面来讲，刘姥姥身上闪耀着的，是小人物的智慧和光辉。这样的一些品质，被赋予在这样一个小人物身上，可见作者对这一类人除了同情之外，还带着赞扬和偏爱。对小人物的理解和偏爱，也这恰恰也是作者悲悯之心的体现。这样一个小人物，在作者笔下，必定是受到偏爱，这也预示着刘姥姥这样一个人物形象在本书中将会发挥着不可或缺的作用。那么她将会发挥怎样的作用呢？
(15)、这是一个关于凤姐和鸳鸯捉弄乡村老太太刘姥姥的故事。
(16)、不知道有这么两种悬念的引导，学生想要阅读的欲望会不会更强烈一些。
(17)、二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
(18)、(1) “一两银子，也没听见响声儿就没了。”(淳朴节俭)
(19)、“白骨精不胜()欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。
(20)、总之，刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。
5、刘姥姥进大观园教学设计一等奖九年级
(1)、短短几句话，刻画出了李纨的老实厚道、端庄稳重的形象，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
(2)、这句话出自诗人冯唐，就是那个“春风十里，不如你”的者。他的这句话用在这里还是很有道理的，话糙理不糙。
(3)、第一个作用是通过刘姥姥的眼光和活动写出大观园之大、之豪华、之美丽。那时候大观园的所有院子都已经住了人了，因此它就不是一般的观景，这当中还有很多跟大观园内少爷小姐们，那些少奶奶们的活动和交流。
(4)、刘姥姥一进荣国府原因很简单，女婿家里穷的难过冬，不是过不了冬，只是买棉衣办年货困难--刘姥姥想起来女婿王狗儿爷爷与王夫人父亲联宗认作侄儿。王家认识他们的只有王夫人还在京城。不得已只好厚着脸皮来登贾家门。
(5)、第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
(6)、4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。
(7)、韩：其他几点是基于文本的解读，不属于设计环节，这些都是我要实现的，但设计中没写出而已。提出的都是对教学环节的细化处理，有思考，有深度也有操作的可能。
