优美句段100字摘抄加赏析
1、
(1)、师：这本书都读完了吗？真读完了？光说不练假把式，王老师得考考咱们班的孩子，总共10道题，前5道必答题，每人都得答，后5道抢答题。
(2)、请在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读齐读一遍。(洪水咆哮开始，你读完之后，你感受到这是一场怎样的洪水？(可怕.放肆.疯狂.恐怖----)
(3)、(4)固定句式初中常见的文言文固定句式有：
(4)、3)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？
(5)、语言教学，从阅读教学的角度讲，指的是对学生进行语言训练的教学，即字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思中的语言感受、语言积累、语言学用、语言的品析与鉴赏的教学。
(6)、预设一：外公不仅有着残暴、凶狠的一面，同时也有着一丝残存的善良，我们发现，原来，在外公身上有着人性的两大特性，复杂性和多面性。
(7)、(3)抒发感受。(话题：我从这首诗的字里行间感受到的……)
(8)、 (文中一共有四句12自然段，如果没有回答到下面这一句，接着问“还有吗？”如果说到下面这句，就出示课件)
(9)、作为个人来说，面对困境，心态越乐观，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，他生存的机会就越大。
(10)、工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。
(11)、高尔基爷爷在评价这本书的写作风格时，就讲了这样一句话：
(12)、师：第节奏读好之后，要注意读好诗中较大的停顿，如“我想”“不信”“你看”。
(13)、老汉喊了几句话？(三句)看看这三句话，从标点符号上看你有什么发现？
(14)、阅读你手中的材料说说你的体会，是的外公没能在这样的环境中坚守自己的本心，导致终变成了一个这样的人。
(15)、10他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。
(16)、(5)结语：新闻的后一句话或一段话。有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等。
(17)、2009-10-31求400字的摘抄(100的点评)3篇 48
(18)、意境特点：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落。
(19)、阅读书籍：阅读《三国演义》辕门射戟吕布殒命
(20)、课件推送(结合推送的微课链接/视频/PPT预习)
2、
(1)、现在，我们旅行结束了。旅行一共才走了20来步，可我们什么东西没看见，什么样的迷没猜出啊！
(2)、只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。赏析：有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。
(3)、2)析文本，概中心(通过分析文本，概括材料中心，找出多则文本的中心话题或事件)
(4)、YesterdayIwatchedTVwithmygrandchildren.
(5)、 熟练掌握输的组成以及整十数加减整十数及一位数
(6)、(真好，一连串问了这么多问题，接下来验证我们猜测的时候到啦！)
(7)、学生说到鲁滨逊养山羊的地方，出示句子，检查学生是否能读准字音并理解两个词的意思(近义词)
(8)、斯密尔眼看就要接近那些大雁了，突然他脚底一滑，爪子在冰上划出的声响在暗夜里格外明显。熟睡的大雁们被声响惊醒了，他们迅速扇动着翅膀冲向了天空。斯密尔的身手也十分敏捷，他以迅雷不及掩耳之势扑了过去，一口咬住了一只大雁的翅膀，叼起来就飞快地往回跑。出示狐狸斯密尔上岸后正沿着湖堤向斜坡上跑，男孩朝他大喊：“快放下大雁，你这个坏家伙！”
(9)、(5)语言特点：通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满感情色彩(常与修辞手法合用)
(10)、 师：洪水像什么一样在跳舞？(像魔鬼.像野兽.是死神在跳舞，是死亡之舞啊！)
(11)、2)示例：“郡僻官闲昼掩门”中的诗眼是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。
(12)、(1)更好地突出人物的……特点，揭示人物……的精神面貌；
(13)、有人向往激烈激情的生活，有人会说我向往平淡的生活。
(14)、之前大家都预习了课文，这是课文中几个词语，认识吗？谁来读一读？(指一名学生读，字音读得真准，大家齐读一遍。)
(15)、那时候的我，很奇怪老师为什么从来不来干涉，就任我一堂课一堂课地做着梦。
(16)、“句段读写”也是一种——以课文的“段”为例子，在“读与写”的活动中，既阅读课文、理解课文、品析课文，又进行写句构段的语言基本功的训练。
(17)、14：25--14：40做老师提供练习题，核对答案，纠错(打卡)。
(18)、师：第读诗，我们要表现出诗的音乐美，第一要素是把节奏读好。
(19)、同学们，我们了解了整本书的大致内容，现在我们再一次回到书的目录，ppt来看看这本书里面到底写了什么吧？
(20)、积累优词好句，掌握速读跳读赏析、抓关键词、找印象深刻的句子、想画面、做批注等阅读方法。
3、
(1)、他有着简明扼要的描述复杂现象和奥秘事物的罕见才能。——高尔基
(2)、1山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下，绿在我里，我在绿里。 ——张晓风《魔季》
(3)、婉约：意象纤巧细致，情感细腻缠绵，画面色调柔和，少用排比夸张
(4)、 这幅鱼骨图把重要的关键信息全部都提取出来了。请结合这些信息，用自己的话说一说这块琥珀形成的经过。
(5)、意象作用：先描述意象，再分析作用(气氛基调、环境背景、表情达意、衬托人物、结构线索等)
(6)、即既有朗读训练的要求，又有听读方面的要求。这样的设计主要是优化教学节奏，丰富学习内容。
(7)、请同学们搜索歌曲《排排坐》初步感受广东民间儿歌的风格。
(8)、在这样的教学中，有时一个别出心裁的教学设计、一个一语中的的精彩说法，会让学生经久难忘。
(9)、突出了红军的生活环境、条件十分差。表现出红军不向困难低头，那种大无畏的精神。
(10)、8小结：正是因为他的知足安命，他才有活下去的勇气，才不再去抱怨老天的不公，才能一心一意地去安排好自己的生活，才让他的日子越过越好。
(11)、至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何及！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
(12)、如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书。
(13)、散文中的重要句子包括含蓄句、技巧句、结构复杂句、文眼句、行文思路句等。
(14)、“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。
(15)、记叙是写作中基本、常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。
(16)、湖与蜻蜓的故事，其实更是你与我的故事。当蜻蜓点过湖心的瞬间，有涟漪，是湖心动了，可蜻蜓却已不再回来。蜻蜓点过湖心，永远不可能有的结局。那个中缘分，岁荡开的波纹渐次散尽，只剩下湖的落寞与寂寥。
(17)、“文学欣赏”同样是一种——从小说、散文、诗歌表达手法的角度，对学生进行文学欣赏的训练。这种训练直击学生能力弱的地方，同时能够大大提升学生的欣赏能力。
(18)、领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
(19)、明暗双线的好处：一明一暗(一显一隐)两条线索，交织在一起(交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照)，形成“悬念”，使故事情节生动(紧凑集中)，跌宕有致(引人入胜，曲折紧张)；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
(20)、每天观看新闻联播，关注疫情，了解时事。 每天在家至少帮爸爸妈妈做两件家务活。 本周掌握两项基本的生活技能。
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(1)、《姜小牙上学记》系列之：“我的变形记”整本书打卡：回读你喜欢的一部分。
