非主流语言文字
1、非主流语录带翻译
(1)、我用时间证明了我的专可你让时间证明了我的愚蠢！
(2)、广大群众的认可程度不同。由于亚文化是直接作用或影响人们生存的社会心理环境，其影响力往往比主文化更大，它能赋予人一种可以辨别的身份和属于某一群体或集体的特殊精神风貌和气质。非主流即不是主流的事物、不被广大群众认可的，并非日常的。
(3)、“非主流”文字具有强大的生命力，是一种“再创造”的设计行为。它的产生，对于当代艺术设计的影响不需多言。而在教育方面我们也能得到一些启示：若青年艺术教师能利用这类文字在设计教育过程中正确引导学生进行设计思考，借鉴传统造字方法进行教育，相信“非主流”文字定会形成一个庞大、优秀的，适合时代发展的文字系统。在本文所总结的“非主流”文字形态特征小结中，可以欣慰的看到，这类年轻人所设计和使用的文字仍然参考了中国古代造字六法中的象形、形声、假借等造字方法，无论是有心还是无意，都能够看到中国传统文化对当代文化的形成所造成的影响。艺术院校青年教师们恰恰能以此作出发点，或指导或暗示学生以传统文化作基础，创造新的具有文化根基的创新文字设计。
(4)、在战国百家争鸣之前，中国只有一个文化，就是易的知识，就是中的知识，就是图的知识。中华文明起源自无字天书，这个天书就是《伏羲先天六十四卦方圆图》，就是太极图、就是中、就是图，就是易，不管名称如何变迁，他就是由伏羲发明创造出来的那个阴阳知识。也是人类从文明之初开始一直延续到今天，依然生机盎然，依然有无数中国人孜孜以求那个知识。
(5)、ˉ。ˉ为一个做“喔”表情的人，﹎!解读为一个人汗流而下的无奈表情，符号表示感情变化，即表情文字(EmotionalCharacters)；
(6)、小时候老师给我讲“帅哥”的定义，我百思不得其解，后来同学给我拿出了一面镜子。哦，突然间我明白了！
(7)、“非主流”文字和艺术设计的密切联系，都表现于对传统的颠覆、反动和再创造，呈现出不朽的生命力。回顾历史，原来在清朝就已经有一些书法艺术家对文字进行有意“设计”的了，当然那时还没有“设计”的观念，这些书法艺术家是凭着自己对造字六法的了解对传统书法进行的艺术处理(见图7)。如图所示，作者将书法字体融于画幅之中，字融于竹，竹融于画。从中使用了“象形”造字法，形式上可以说是达到了诗中有画，画中有诗的境界。而这种对传统文字的结构、布局的颠覆，不能说是违背了书法的规矩，更不能说是“对书法的侮辱”。这种对字体的设计行为，原来早在我国清朝就已经出现。尽管我们现在已经无法考究作者的意图是什么，但是可以推测出的一点是：这些融于竹叶的文字不是为了方便阅读或交流所用，因为它们的可阅读性很低。由此不难窥见古代书法艺术与当今“非主流”文字在创作出发点和形式上的渊源所在。
(8)、伤秋的倾诉踩着夜的影子跟随一路呜咽的秋风走走停停。
(9)、有时候，孤单一个人反而更好。没人伤害得了你。
(10)、愛的深處是當妳離開，全世界都跟著變空白。
(11)、珍惜生活--上帝还让你活着，就肯定有他的安排。
(12)、我....缺觉，缺钱，缺爱，缺心眼儿。。。我不缺的是：不缺肉~~~
(13)、在逛街时一直手牵着手，说好不会放开彼此的手，因为是闺蜜。
(14)、不用D开头练。delodelo的音的弹舌方向是跟ร的弹舌方向不一样。即发“多罗”这个音时，舌头是从外弹向里面，但正确的ร音，舌尖是从里上颚弹出来的。所以即使ร音没有弹的很明显的时候，也请坚持练习把舌尖放在口腔上颚往外往下弹出，相信不久就会成功的！
(15)、眼睛一闭，一睁，一天过去了．眼睛一闭，再也没睁开，一辈子就过去了．
(16)、曾经带着“私心”将中国传统文化融入课堂的那个年轻老师，如今却将这份“私心”变成了她自己，乃至整个小学部的“名片”。
(17)、我当年也是个痴情的种子，结果下了场雨……淹死了。
(18)、图12：《七情六欲系列》；出处：黎少设计，基于“酒”字所做的文字设计.20012
(19)、在这个世界根本就不存在所谓的“新欢旧爱”这世界只有“新痛旧伤”
(20)、城市的高楼让挡住了漫天的云彩，你的伪装和欺骗挡住了我的心。
2、非主流语言转换器在线转换
(1)、在“桃花记”主题课程中，孩子们印刷桃花T恤，应时节而动，于微雨季共赏桃花，制作桃花酥，举办桃花市集，体验快闪……
(2)、十年，1000多节课，足迹遍布厦门城乡的大多数学校。李老师就是怀着对教育的热情，走进课堂，深入一线跟学生跟老师沟通，成为深受师生喜爱的“非主流教师”。
(3)、一口不能吃个胖子，但胖子却是一口一口吃出来的！
(4)、如果有一天我的状态不再频繁更新那便证明我过的很好
(5)、那个秋天，也是秋风起，也是落叶黄，落叶在树的身边随风盘旋，带着一丝的无奈、一丝的落寂、一丝的不舍，低低的吟唱着离别的歌，和那棵她曾经深爱过的大树告别。
(6)、2020年，在“全国第六届小古文读写大赛”上，赫德小学部四年级的学生(现五年级)一举拿下三个特等奖，数个一等奖！
(7)、把你的手给我，我会一直牵着你，直到生命的尽头。
(8)、句首为数字，句尾为拼音(ZhiDαΟ知道)。数字、汉字、拼音混合使用，且拼音中某些字母以形近的字符替代，如a替代为α，o替代为Ο；汉字“寔”“祢”也采取了例三的替代方法。
(9)、小时候微笑是一种心情，长大了微笑是一种表情。
(10)、汉字是自从大汶口文化产生以来出现，直至至今已有6300年历史的文字，是世界上使用人数多，也是寿命长的文字。因此对于汉字的寿命，是毋庸置疑的，汉字本来就是一种极具生命力的设计。而自从互联网诞生、“非主流”文字出现以来，文字的意义就开始发生了变化。源于躲避父母监管的“非主流”文字，能够表达感情的符号，形色生动的文字组合……都在不断扩大着文字的作用范围。
(11)、诚然！当我们受到传统的文字阅读习惯束缚过久之后，面对突然而来的新生文字，当然是不习惯，看不懂，甚至看不过眼的。部分家长、语言学家和网友对“非主流”文字发出的讨伐，批评和“难以监管”的呼声，似乎都变成了思维被传统束缚的枷锁。一味训斥“对汉字的侮辱”的背后，却不知埋没了多少年轻人这种日常的、自反的、创造性的设计行为！
(12)、曾经在一次全课程教研会议上，来自全国的全课程老师们齐聚一堂，分组完成一个任务——把一个单元内，四篇看似无关的文章串联起来，设计一个全课程主题教学。“那是一个关于旅行的单元，旅行，一下子就让我想到了穿越。而我平时又喜欢在闲暇时玩些MMO游戏(大型多人在线游戏)，所以我就想设计一个类似游戏体验的教学设计。”
(13)、你信不信有一种感情，一辈子都不会输给时间。
(14)、她曾在自己的一篇文章中这样写道：每一次在我踏入温暖的教室时，任何犹疑都会烟消云散。有时，他们也会惹你生气，或许是不好好学习，或许是不遵守指令，或许是忽上心头的恶作剧……但是孩子们如此可爱、透明，只要你用心地爱他们，他们便会给予你纯粹的爱以回馈。作为老师，那份有教无类的使命感，总让人顿感肩上所承大爱和大任，然后当仁不让，然后义无反顾！
(15)、语文老师就应该读“语文的书”，李老师用浅显易懂的话语，给我们指明了方向。
(16)、 爱情是会让人成长的。有些事的确不堪回首，但是请不要逃避。我们应该从中吸 取教训，而不是累积伤痛。
(17)、“非主流”文字设计生生不息，但绝不是仅仅对原有汉字一笔一划的修改就能赋予其强大生命力的。社会上许多字体设计公司不断的对我们国家的书法进行研究、改变，终开发出一套套电脑字体，其形态各异，或庄重或优雅。但是否有人去更深一层的想过，这种经过电脑设计出来的字体可能仅仅是传统汉字的再诠释，而不是再演绎？现代文字设计的生命不在于改变原有生命体的一笔一划，而是在于使原有的生命体更具生命力，使其生命更加长久，更加强盛。归根到底，就是需要设计中的创新，再创新精神。“非主流”文字至少在尝试进行现代文字设计方面，是个真正的勇者。尽管骂声四起，鲜花遍地，“非主流”文字夹杂在一种尴尬的、矛盾的状态中，但它仍然可以作为一种成功的文字设计，矗立在风口浪尖之上。
(18)、现在很多女人的状态是：明明想爱，却不敢爱。
(19)、生活中的每一件事，都可以用三个字总结：会过去。
(20)、只有自己永远不会抛弃自己，微笑掩饰一切伤痛。
3、非主流语言文字图片
(1)、时间是好的老师，遗憾的是--后他把所有的学生都弄死了。
(2)、時間赱ㄋ，季節赱ㄋ，往亊赱ㄋ，希望赱ㄋ，幸福一直跟莪開著巨夶的玩笑。
(3)、“我觉得自己是个‘非主流’的老师，在教学过程中，我总喜欢选择一些‘非一般’的道路。”这是Luna对自己教学的评价。
(4)、记得那年我才我的青春，初吻，第一次，都眼睁睁的被你葬送。
(5)、我的原则是：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我就生气！
(6)、小时候不学习，妈妈说：“长大让你嫁给卖猪肉的王老五。”现在我教育女儿：“好好学习，长大才能嫁给卖猪肉的王老五。”
(7)、在“梁祝”音乐主题课程中，她邀请了资深越剧艺术家进校，带孩子们欣赏弦乐《梁祝》，学唱《梁祝》越剧，自制场景道具讲述《梁祝》故事，期待着将梁祝文化传递到世界每一个角落；
(8)、(右)疫情期间Luna主导的赫德四年级线上课程：武汉风华
(9)、如果有一天我的状态不再频繁更新那便证明我过的很好
(10)、我常常一个人，走很长的路，在起风的时候觉得自己像一片落叶。
(11)、 快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤。请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你!
(12)、你迟迟也忘不掉的不是某一个人，而是你的寂寞。
(13)、我想出去走一走，看看这个大世界，还有太多的梦想等我去冒险。
(14)、可是一年一年的我都忘掉了自己梦想是什么了。
(15)、“您身为一个教研员，上示范课有压力吗，会不会担心自己的课有时候并不那么？”李老师接过话题，侃侃而谈，“没有啊，上课上得好，或者不好，都是很正常的。上课属于学术范畴，不是领导指示，所以它不存在正确与否。我上的所有课都不是示范课，是研讨课。我自己如果上得不好也是很正常的，我会去反思，为什么上得不好。“所以，我们一线的老师都特别喜欢您这位热爱上课的教研员。”李老师了这话，开心地笑了，他说，“你知道我上了多少课，1000多节，十年的时间内，一学期大概上50节课。就拿集美来说，所有的中心校我都走遍了，黄地小学我也去过，厦门地区远的走到同安的莲花，走到翔安的古宅，有挑战的是，有一次我在翔安的黄厝小学，我给二三四年级，半个学校的学生上课，我给他们上《诗经》。”“您觉得城乡的孩子有差别吗？”“没差别，一点差别都没有，在翔安黄厝小学上的那节课，学生特别感兴趣，上完课后学生把我送了一程又一程。因为我对他们尊重，一直表扬他们。”“所以，李老师您上课的学校不仅多，分布也很广。”“是的，实验小学也上，翔安也去，同安也去，整个厦门的小学中心校我都走遍了，完小大概走了一半。”
(16)、我们都还年少无知，那些一辈子的承诺我们许不起。
(17)、Luna是跟着全课程一起成长的老师，也是赫德学校少有的一个经历了从一年级到五年级所有全课程的老师，如今她也在参与全课程读本的编写。现在回头看Luna和她团队的老师们一起主导的那些全课程主题，其实很容易看到它们的与众不同。
(18)、春天，我把自己埋在村口的土地里，秋天就收获了好多帅哥，然后我把村名改成“帅哥村”，我也如愿当上了村长。
(19)、于传媒君而言，它是社会互动，快节奏生活的必然趋势，是对表达媒介的拓宽，是随着网络的普及、社交的增多而出现的一种符号文化。
(20)、课程开始时，男女生会拿到不同的“楔子”，使“游戏”更有交互感
4、非主流语言转换
(1)、 其实天很蓝，阴云总要散;其实海不宽，彼岸连此岸;其实梦很浅，万物皆自然;其实泪也甜，当你心如愿。用情感看世界是一场悲剧，用理智看才是一场喜剧!
(2)、猛的一看你不怎么样，仔细一看还不如猛的一看。
(3)、若再见你，只是会心一笑，道一句：好久不见...
(4)、真搞不懂小时候剪刀石头布为什么要脚瞪一下才出。
(5)、“非主流”文字和艺术设计也有着紧密的联系。现任中央美术学院副院长的徐冰先生，他与汉字就有着不可分割的关系，他的一生似乎都在创作着与字体，特别是汉字有关的艺术设计。在文革期间，徐冰先生就已经开始以自刻方块字的方式，创作了四千多个无人能懂的“天书”(即作品《析世鉴》，见图5)。
(6)、你可以不爱我，可以不理我，什么都可以，就是别给我了我希望，到后再让我失望。
(7)、骗我可以，但不要被我知道。你任何真话我都能接受。
(8)、梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备。
(9)、上天在赐予我们青春的同时也赐予了我们青春痘。
(10)、六十四个卦的排列并不是随意的，而是按照特定的规律排列的。这张图早没有文字，是象形文字出现之前的符号系统。
(11)、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
(12)、不删你，就是想看看你怎样为那个女人写心情。
(13)、一句对不起，让我们的爱败给了时间，输给了距离。
(14)、人的一生也许需要的很少--一杯水，一碗饭，一句我爱你。但我希望：水是你倒的，饭是你做的，我爱你是你亲口对我说的。
(15)、我们产生一点小分歧：她希望我把粪土变黄金，我希望她视黄金如粪土。
(16)、比黄金还贵重的是诚信；比大海还宽广的是包容；比高山还崇高的是道德。
(17)、你跟她说话毫无顾忌，想骂就骂想甜蜜就甜蜜而且真的无话不谈，才是闺蜜。
(18)、人生四大悲：久旱逢甘雨，一滴；他乡遇故知，债主；洞房花烛夜，隔壁；金榜题名时，做梦。
(19)、出处：徐冰，纽约MoMa当代艺术展，1999
(20)、男人没钱时恨女人俗气，有钱时恨不得女人都俗气。
5、非主流语言符号
(1)、根据报导中心理学家的观点可以知道，这种“怪字体”的创作缘由初是为了“躲避父母的监管”。这些类似摩斯密码的字体，为何能成为孩子们，年轻人们在网络上的主要交流方式呢？细细挖掘“非主流”文字作者的心理，不得不惊叹年轻人的创造力和想象力。其实这些字体之所以被“设计”使用，是年轻人认为他们的隐私遭到了刺探和侵犯，因此才“创造”出了这么一套字体以应对监管。久而久之，也就成为了他们之间在网络交流中上说“悄悄话”的秘密工具。大多数父母不能够一眼看懂甚至完全不能读懂，使得这种“密语”的设计和使用不断推陈出新，处处可见。我们甚至还可以从报导中推测出年轻人与父母之间的交流存在的那段“鸿沟”。
(2)、这个世界，看你笑话的人，永远比在乎你的人多。
(3)、李老师的国学积淀深厚，我们曾聆听过他的关于《诗经》《礼记学记》的讲座和课堂教学，李老师满腹经纶，古典诗词信手拈来，常常能够大段大段流利地背诵，这来源于他对于古典文化的无限热爱。在李老师的眼里，“国学”即“语文”，“国学”即“生活”，“读你千回书犹香”。李老师建议语文老师应该多读“语文书”。
(4)、一分钟有多长？这要看你是蹲在厕所里面，还是等在厕所外面。
(5)、对男人一知半解的女人后成了男人的妻子，对男人什么都了解的女人后成了老女人。
(6)、壹個永遠都長不大的孩子。下一秒卻成了生疏人，谁又为谁去完成答应。
(7)、始见于日本网络，代表一个人面向左方、俯跪在地，O代表这个人的头、r代表手以及身体，z代表的是脚。表现他们失意或沮丧的心情。因似一个人的身体动作(因失意或沮丧而跪倒在地)而获得用户频繁使用；
(8)、语速练好了，下面就是找感觉。一般国内人学外语练习弹舌音的感觉都是口中含半杯水来找，我们可以借鉴一下。
