小学语文教师个人简介模板范文(教师个人简介范文300字)

#高考# 集“严谨与优雅”于一身——刘秀芬绪论众所周知，在学校的发展中，校长是船长，是掌舵者，指挥着学校这艘船舶乘风破浪，勇往直前，奋力驶向理想的彼岸。因此，人们常说一个好校长就是一所好学校的基因。武汉步学高考复读中心的刘秀芬校长便是这样一位好校长，多年来，刘校长始终是各位教师和学生的人格楷模，带领着他们做好做强，朝着成为“湖北省第一高考复读学校”这个目标奋力拼搏！1教师简介刘秀芬，现任武汉步学高考复读中心教学校长，同时也是一名优秀的语文高级教师，从教34年以来，多次被评为优秀教师和优秀共产d员，常年担任襄阳五中备课组长，出色完成襄阳五中奥赛班的语文教学工作。培养的学生高考成绩突出，其中包括湖北省状元、襄阳市状元。共培养考上清华、北大的学生有49名。2人物风采运筹帷幄：学校管理井然有序一所学校成绩斐然，离不开教学校长的精心指导和有效管理。步学高考复读中心在这次的武汉四月调考中，本科上线率保持在，历史方向的一本上线率成功达到，物理方向的一本上线率达到90%，本次高提分达到了105.5分。其中理科（3）班学生与进校前的高考成绩相比，一本上线人数由4人增至21人，近乎五倍多的增长。许多学生都突破了自身，超越了高考成绩。这样的好成绩并不是一蹴而就的，与刘校长的精心管理息息相关。在生活上，从刘秀芬老师整洁的办公桌面便可以看出她是一个条理清晰的人。对于教师团队的管理，刘校长已经形成了自己的管理体系。刘老师表示，教师团队的管理方法是“凝聚教师力量，提升教学实效”。在教师管理方面，制定教师管理条例，规范老师行为。同时，设置随堂听课制度、集体备课制度、成绩考评制度，关注备课质量,关注老师授课效果,关注教学实效。要通过发挥每一位教师的价值使学校成为一个具有合作力的学习共同体，从而推进学校高质量发展。正是刘校长在教师管理环节严格把关，老师们的教学质量及教学成果才能稳定发挥。蕙质兰心：教研活动精心策划教学质量是学校的生命，教研活动是教学专业性的基础与保障。与其他普通高中不同，步学作为一所高考复读学校，报名的学生来自湖北省内各个不同的城市。所以对于步学来说，如何把教师的教学质量大化，让学生能够高效地汲取老师所传授的知识，就成为了一个棘手的难题。刘校长深刻认识到了这个问题，在教研活动的策划方面花费心思，在结合五中模式基础上，综合制定了一系列适合步学的教研活动。刘校长说，在步学复读中心的日常教研中，我们必须着重从以下举措来提高教学质量。第一，本校在备课方面采用集体备课，集聚教师智慧。第二，在作业设置方面，采用差异化设置，根据不同学生的知识水平，设置不同难度的作业。第三，进行科学精准的考试分析，每次大型考试之后，各科老师就学生成绩一起分析本班现状，分析每个学生的问题，关注每一个学生，教学有方向。在措施实行方面，刘校长全程盯住每一个环节，亲力亲为，落实到每一步。认真履行岗位职责，不断细化教学管理的要求，组织教师扎扎实实地进行课改，加强教研教学反思力度，从而提高教学质量，促使教学成绩不断取得新的突破。3师生故事教学相长：优秀学生也促使老师更优秀奥赛班是高三年级的，当人们提及奥赛班，首先想到的便是“智商高、优秀、有天赋”等词。在刘校长看来，奥赛班学生成绩优异的背后，饱含着努力的汗水。相对于平行班，奥赛班成绩如此亮眼，其中的原因是多方面的，不单单取决于奥赛班学生的智力因素，其实还有很多非智力因素。当提及奥赛班的学生，刘秀芬教师欣慰的说道：“他们的学习品质。无论是学习态度，还是学习习惯等都是极好的，也正是因为他们在这些非智力因素方面培养得好，才能把智力因素发挥得更好。”此外，令刘校长印象深刻的是奥赛班学生的钻研精神，这些学生对待学习，他们都怀有“历日经年，水滴石穿；持之以恒，功果自见”的精神。他们身上的那股认真钻研的劲头，是他们在高考中取胜的大利器。刘校长说：“带奥赛班学生也是一个教学相长的过程，优秀的学生会促使教师更加优秀。”这些学生在向老师请教时，所问的都是有深度、有内涵的问题。这也就促使了老师不断地提升自己，增强专业知识，带领学生认真钻研。另外，这些学生都有明确的目标，在前进的过程中，他们拥有无限的活力和积极性，在美的年龄为纯的梦想尽大的努力。这也就让老师教学更加有动力和热情，在备课上更愿意花费心思提高备课的质量，满足学生的求知欲。刘校长深谙教育的真谛，并将之视为一种使命和责任。她以“”为信条，不断追求卓越，将每一件事情都做到尽善尽美。在刘校长的带领下，学校不仅在成绩上取得了显著的成果，更培养了学生们良好的学习习惯和优秀的精神品质。刘校长对教育事业的孜孜以求，用精心的耕耘，换来桃李满园香。

【朱老师写作教学课程简介】中级（上）33课时写作技巧全面铺开（一）第10课 “汉字题材”也是一个独立的小单元。-初识“类汉字”。以字的音形义为研究对象，了解汉字特色，热爱中华文化。依旧遵循“观察有点有序、大点里面有小点”的基本方法。类汉字（一）“意义”，例文《美丽的汉字》。第11课 拓展“类汉字”。类汉字（二）同偏旁的研究，例文《形声字的奥秘》。第12课 类汉字（三）相同偏旁的字，例文《“雨”字头》第13课 类汉字（四）形声字研究，例文《形声字奥秘》。第14课 类汉字（五）多音字研究，例文《多音字研究》。第15课 单字成文 例文《汉字的秘密》。第16课 汉字其他（一） 例文《有趣的字谜》。第17课 汉字其他（二） 例文《汉字的演变》。第18课 赞汉字 例文《汉字中国》。（待续）#教师个人简介范文#

【从学科知识到课程价值的追寻——一次公开课的四次蜕变】■名师反思录个人简介陈明青，华东师范大学第一附属中学思想政治课教师，正高级教师，全国模范教师，上海市特级教师，教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会委员，教育部基础教育教学专家指导委员会委员，代表著作为《思想政治学科认知结构及教学构建研究》。一次公开课，四次蜕变。当思政课教师站在课程价值的高度来思考学科教学时，就能越发深刻地感受到思政课作用不可替代，思政课教师责任重大。2021年9月我接受了一次公开课的任务，课的题目为“我国产业结构调整及劳动就业”。我紧锣密鼓地开始准备工作：研究课程标准，研读教材，从知识、过程与方法、情感态度与价值观等方面入手确定教学目标，将教学活动分为“导入部分”“理论研讨部分”“理论联系现实部分”“联系自身发展，谋划未来职业部分”四块内容，并设计课后作业……从试讲到正式公开讲授，这一次公开课让我经历了四次蜕变。第一次蜕变：基于“学生认知起点”的教学意识萌发起初，精心设计的教案，试讲效果却并不理想，课堂上几乎很少有引发学生深层次共鸣的问题，同仁对此评价道：“这堂课是一堂比较典型的以教师个人力量推动的课，虽然学生能在课堂上开展一定程度的自主学习，但实质上还是完全由教师主导的课堂表达。”为什么会出现这样的问题呢？该怎样改进？思想政治学科知识具有怎样的特性？学生是如何建构思想政治学科知识的？对于这些问题的思考，成为解决问题的突破口。用社会科学的观点分析，思想政治课的知识体系属于“社会知识”，其形成、建构与发展都受一定价值观的引导，其研究范式应是一种以实践性为主的重认知与体验的模型。由此，思想政治课教学中对知识体系的学习，教师不能仅从知识的传授、记忆或自身主观建构知识的方式出发，而应从学生的问题出发，让学生融入周边社会，观察现象、寻找问题、确定研究角度，从而获得比较完整的个体体验和合乎逻辑的验证方式，这才是思想政治学科知识的建构方式。因此，把学生经验融入思想政治学科教学场景中，在尊重与发掘学生生活实践体验的基础上，通过教学设计寻求帮助学生建立良好知识结构、关键能力和价值观的方法，乃是思想政治学科知识教学的题中应有之义。反观我的教学设计，在教学目标定位上忽视了一项重要的内容——学生认知起点。比如，学生是否如教师预想，由于“产业结构”离他们生活比较远，他们对此一无所知？又比如，如果学生对“产业结构”有所认识，那么学生的认识是从何而来的？其中精彩点是什么？错漏点在哪里？空白点有没有？事实证明，只有教师把握了学生认知起点，关注学生对已有认知经验的重构，课堂才能引起学生共鸣、引导学生深度思维。第二次蜕变：基于“理性养成”的教学设计为了解学生的认知起点，我在课前设计了学情调查问卷。多个学生在问卷中提出了这样的问题：“教材上说‘科技是产业结构调整的根本动力’，那么我国只要一门心思提高科技水平就能调整产业结构，为什么还要提出如此之多的产业政策？”“经济发展了，产业结构是否一定是合理的？”“产业结构不合理，就业情况一定不好吗？”显然，仅将“科学技术”作为产业结构调整的根本原因，尚不足以完整解释我国为什么要主动调整产业结构。依循结构化教学思想，我在教学中设计了“知识重构”的环节，即帮助学生通过将生产、消费、就业和产业结构相关知识进行结构化，从整体上理解我国主动出击调整产业结构的原因和重大意义，正确评价和认同我国产业结构调整政策，深刻认识高质量发展的时代内涵。“知识重构”环节旨在整合学生经验与教材知识，把教学内容真正定位于基于学生认知起点的要素统合上，在具体操作中主要包括学生已有经验外显、教材知识逻辑生成、相关资源支持，以及介于以上三者的教学内容重构等环节。详见原文：网页链接陈明青研读教材，思考教学设计。资料图片扫描二维码即可观看 《在浙江安吉学习“两山”理念》 （高中思想政治） 执教者：陈明青作者：陈明青《中国教育报》2023年03月24日第5版#教育##教育微头条##教育##思想政治##公开课#

小军老师去小军家家访，爸爸开门后，老师自我介绍说:我姓金，叫金莲。爸爸连忙说:潘老师快请进！#教师个人简介范文#

嵌名对联（一）姓名：陈青湖简介 ：中学教师，从教三十多年，学生无数。青春万岁园丁志，湖水千顷桃李天。

木心自幼家学渊博，在家人和家庭教师指导下系统阅读了中国传统文化经典，晚年给陈丹青等人讲授文学课，对老子情有独钟，颇具慧见。小编简摘整理如下，并加浅略解读。老子，姓李，名耳，又称聃，楚国人。寿年大概很高，总是百岁以上。如果以年龄排行，全世界哲学家恐怕李耳寿年高，思想境界也高，如果改“老子”为“高子”，也中肯。老子的思想透彻、孤寂、凄凉，绝望。他看破两大神秘：一是天，就是宇宙；二是人，就是生命。他的同代人没有一个配得上与他谈谈，他彻底孤独了二百多年。传说他要出关，官吏劝他留下一些言论，他遂口授，别人记录。留给世人《道德经》五千言。《道德经》以一种令人费解的、似乎不合逻辑的风格写成，充满了迷人的矛盾，它那有力而富有诗意的语言，捕获了读者的心灵，使读者摆脱了习以为常的逻辑推理的轨道。《道德经》不是写给一般人看的，而是写给与他同等级的人。《道德经》深奥玄妙，也许老子一边写，一边笑：你读不懂，我也不要你读，我写给懂的人看。老子思想是有毒的，你能抗毒，才能获益。老子的观点和方法，可供与老子同品格的人借鉴应用。世上种种人事现象，据我观察是这样：事物有它的规律，可是事物变化，又受命运支配。“天网恢恢，疏而不漏。”这是规律；“天地不仁，以万物为刍狗。”这是命运。整本《道德经》，一会儿解释命运，一会儿解释规律。讲规律，就是乐观主义；讲命运，就是悲观主义。《道德经》偏重讲规律，对付什么事都有办法。办法就是以规律控制规律。但是老子始终知道，规律背后，命运在冷眼旁观。老子的哲学，是高层次的“活命哲学”。读《道德经》，我为老子难受。他遍体鳞伤，然后微笑着，劝道：“可要小心，不要再吃亏。”中国哲学家只有老子一个。老子主张退、守、弱、柔，这在全世界思想领域中。对付宇宙自然，对付人事生活，唯有退、守、弱、柔，才能保全自己，立于不败之地。“刚强者易折，柔韧者善存。”全世界读《道德经》的人真不少，德国大学生必读李耳。希望大家都读《道德经》。有疑难，有问题，可以找我。大家要是觉得好笑，说明我讲老子哲学没有白讲。老子说：不笑不足以为道。祝贺大家得道了。以上内容，摘自木心的《文学回忆录》，归纳起来有这么几点。第一，老子高寿，老子的哲学，是老年人的哲学。老子出关的时候，据说已经八十一岁了，他在出关前会见了远道而来的孔子。老子以长辈和过来人的口吻教育三十五岁的孔子，年轻人不要太气盛，要低调，要收敛，要把身上的骄娇二气去掉。要懂得蛰伏起来，等待时机。机会来了，大鹏展翅，青云直上；机会没来，就躲在茅草里当一只小麻雀。时不时显露出精明的样子，动不动喜欢吹牛逼，这对你有百害而无一利。木心说，老子哲学是“活命哲学”，教你少吃亏，不吃亏。俗话说，不听老人言，吃亏在眼前。孔子没听老子教诲，果然吃了很多亏，一辈子颠沛流离，多次遇到生命危险，惶惶然如丧家之犬。第二，老子一辈子都在思考宇宙和人生，也就是“头上璀琛的星空和心中高尚的道德律”。在老子看来，宇宙和人生是互通的，是合二为一的。思考人生时，必须思考宇宙。孔子就没有宇宙观，他把人生问题简单的归结为人际关系问题，并用礼乐仁义解决这些问题。木心说，孔子之所以是错的，皆因他没抓住解决问题的“支点”。物理学家说，给我一个支点，就能撬起地球。这个支点，就是老子说的“道”，就是宇宙观。第三，《道德经》讲了两个问题，一是命运，一是规律。主要讲规律，但离不了命运的支配。这是我仅见的木心的独见。以前看阿城的《闲话闲说》，阿城只说了规律的问题，说老子“无为无不为”就是在寻找解决问题的规律，热铁不贸然徒手去摸，容易烫伤，而且摸不起来。要用钳子，铲子，夹子。找到解决问题的规律，一切迎刃而解。什么叫命运？规律解决不了的问题，就是命运。规律不可能解决所有的问题，解决不了的，我们便将其归结于命运。第四，没有高蹈的思想和丰富的阅历，以及对宇宙观和人生观的深刻领悟，根本读不懂《道德经》。老子这本书不是心灵鸡汤，不是启蒙读物，是写给跟他的学问在同一水平线的高人看的。所以我们看不懂，不丢人。第五，老子提倡以柔克刚，这在全世界独一份。后来的太极拳，就是如假包换的以柔克刚之代表。第五，德国大学生人人读《老子》。类似说法早见于余秋雨。余秋雨的原话是：被公认哲学素养高的德国，《老子》几乎每家一册。大学生人人都读和德国人家家都有，意思其实差不多。第六，想要具体了解木心是怎么解读老子的，请参看他的《文学回忆录》。余不一一。这套《文学回忆录》介绍给大家，喜欢的朋友可以买一套看看，点击下方链接即可直接购买。

【朱老师写作教学课程简介】初级（上）35课时第三单元 动物 （4课时）引导学生“抓特征”；观察动物的习性、喜好等。增加动作描写。从这一单元开始，引导学生表达自我“喜好”，使文章开始具备一定的思想性。预热：例文《狗》与静物玩具的对比，找到其动物的特性。第1课 如何观“动物”，以《霸王金鱼》为例，与静物相同的是有“外形”，与静物不同的是有“动态”。外形是静态，“静态”和“动态”大点里各有小点。“静态”的小点略；“动态”的小点：走路、吃食、睡觉、趣事。习作：写一种动物，题目自拟。第2课 在《霸王金鱼》的基础上拓展外形，改变其它动态，例文《母鸡》。习作：写一种动物，题目自拟。第3课 观动物的“双重性格”，课例《猫》，猫的“双重性格”体现在它的“老实与贪玩、高兴与不高兴、怕与勇猛”。习例《萨摩耶》，萨摩耶的“双重性格体”现在它的“急躁与温顺、聪明与愚笨、漂亮与邋遢”。习作：写一种动物，题目自拟。第4课 抓住动物的某一特性，用几个“小点”来体现，课例《白鹅》，白鹅的“高傲”表现在它的叫声、步态和吃相中。习例《豹哥》，豹哥的“大将风范”表现在它的争权杖、夺母狗和声如洪钟。习作：写一种动物，题目自拟。（待续）

师德演讲比赛主持词开场【篇1】甲：九月，金色的季节乙：九月，温馨的季节甲：九月，鲜花盛开的季节乙：九月，天真烂漫的季节甲：我们感谢，感谢“教师节”她像一面鲜艳的旗帜昭示出教师的骄傲与尊严!乙：我们激动，激动“教师节”她是一曲深情的旋律，伴我们吟唱出对老师的礼赞!乙：春风化雨引万道清泉润祖国花朵，甲：润物无声倾一腔热血铸人类灵魂。乙：春去秋来，你们迎来一张张稚嫩的笑脸;放飞一颗颗坚实的心灵。甲：年复一年，你们传递着人类文明的成果;造就着祖国未来的栋梁。乙：我从不怀疑，教育是这个世界上有价值的社会活动之一。甲：我一直坚信，教师应位列三百六十行中尚的职业之首。乙：你们辛勤地工作，用爱心唤醒一颗颗冥顽的心灵。甲：你们忘我地付出，让责任写下一行行拼搏的足印。乙：因此，你们应当过上一个愉快的节日。齐：××中心小学庆祝第31个教师节“××××××”主题演讲比赛现在开始。师德演讲比赛主持词开场【篇2】男：评委老师们，女：亲爱的同学们，男：大家晚上好，我是主持人xx。女：我是主持人xx。男：青春是你人生展示自己的舞台，是你人生澎湃的海洋。是你人生信念升华的容器，是你人生责任萌发的沃土。女：今天晚上我们举办以“青春信念责任”为主题的演讲比赛。下面请允许我介绍今晚到场的评委。男：感谢他们百忙之中能来参与我们的活动，掌声欢迎。女：下面请学习部副部长汪雷为大家讲一下评分标准。男：当世俗的洒脱代替幼稚在我们脸上浮现时，当脑海中七彩斑斓的泡泡被一幅幅美丽的蓝图挤走时，时光在我们身上烙上青春，昔日已过，我们学着如何去驾驭青春带给我们的悸动，如何在我们的青春画卷上添上一笔，面对现实生活，你准备好了吗？有请我们的一号选手。女：感谢一号的精彩演讲。面对青春，你可以漫无目的的挥霍时间，而始终有一天，青春会离我们而去，留下我们独自守望。你的信念与责任，该讲如何？有请二号选手。男：感谢二号选手的精彩演讲。不管你现实中是什么样的人，在你内心深处肯定承受着某种信念，肩负着责任。有请三号选手。女：感谢三号选手青春是什么？有人说是一种永恒得姿态。没错，但我更认为是一种信念，一份责任。有请四号选手。男：感谢四号选手热情洋溢的演讲。我们每个人进入大学都应该是踌躇满志，用青春去铸就辉煌。坚定心中信念，肩起责任。有请五号选手。女：感谢五号选手的演讲，青春有若坚如磐石信念，有重若泰山责任。下面让我们倾听六号选手的演讲。男：下面我宣读前五名比赛选手的成绩。有请七号选手。