赣县三中名师风采罗能跃，中共d员，中学高级教师，1989年8月参加工作，赣州市中学政治学科带头人。从教30多年，不忘教育初心，牢记育人使命，忠诚热爱d的教育事业，切实履行岗位职责，爱岗敬业，用心工作，求真务实，追求卓越，在各方面发挥了d员的先锋模范作用。多年担任年级管理和零班教学工作，取得了优异成绩，所带的年级有5人考取清华北大，所教班级有3人考取清华北大。为人亲和，关爱学生，既教书又育人，是学生的良师益友，深受学生喜爱和欢迎。执教的心理健康教育活动课《这种感觉真好》荣获全国一等奖，参加全省思想政治优质课比赛荣获二等奖，6次参加全市高三一模、二模和期末考试的命题工作，在全市高考政治研讨会上做过经验介绍。曾荣获市“优秀教师”“优秀班主任”、区“优秀教师”（8次）“优秀共产d员”“优秀班主任”等称号。
2、名师个人简介图片纪念一下：电气与信息工程学院章家岩教授看见路边楼侧的白纸黑字讣告，不满60岁的章家岩教授去世，查了一下简历：个人简介1988年毕业于浙江大学，三级教授，硕士生导师，教学名师，安徽省战略性新兴产业技术领军人才，中国仪器仪表学会计量测试分会常务理事、全国冶金热电专业学会副理事长、安徽省计量测试学会副理事长、宝钢及西门子大学教育合作特聘技术专家，控制科学与工程重点学科负责人，获宝钢优秀教师奖，全国挑战杯优秀指导教师奖等荣誉称号。主持和参加国家自科基金、省市科技计划项目和企业重大产学研课题30多项。在国内外重要学术刊物上发表研究论文70余篇，其中三大检索论文30余篇；获得国家授权专利12项、安徽省教学成果一等奖1项，二等奖1项，安徽省高校科学技术一等奖1项，安徽省自然科学优秀论文三等奖1项，主持和参与省级教学改革研究项目3项, 出版国家规划教材2部, 培养硕士生30余人, 指导参加全国大学生“挑战杯”等科技竞赛并获得特等、一等、二等奖4项。出版教材有《工程电路分析》，《微机原理与接口技术实验教程》。当了8年的副院长，直到2019年。科研项目1. 安徽省重点研究与开发计划项目,冶金自备电厂火力发电锅炉燃烧监测关键技术研究与仪器开发及产业化, 60万, 2018-2019,主持2.宝山钢铁公司重点科研项目, 350MW发电机组锅炉燃烧器二次配风优化模型,92万,2013-2014, 主持3.华菱钢铁集团公司重大节能技改项目，加热炉燃烧智能优化控制系统，218.5万,2019-2020, 主持4. 企业重大产学研合作项目, 流程工业过程综合自动化系统设计与开发，81.5万，2017-2018, 主持5. 马钢科技攻关项目,发电厂掺烧煤气锅炉燃烧监测关键技术研究与仪器开发,87万,2016-2017,主持6. 莱钢重大科技攻关项目,火力发电锅炉燃烧监测关键技术研究与仪器开发,106.7万,2017-2018,主持7. 企业重大产学研合作项目, AGV自动引导运输车控制系统设计开发，50万，2016-2018,主持8.集光伏并网的混合电池储能拓扑优化极其稳定运行理论研究，国家自然科学基金面上项目，70万，2016-2019，参与9.涟钢重大产学研合作项目, 涟钢能源中心150吨锅炉自动燃烧优化控制，169.79万，2018-2019, 参与10.安徽省高校自然科学研究重点项目，基于犯罪地理画像的连环犯罪案件侦查技术研究连环犯罪案，6万，2018-2019，主持以上项目加起来就达到941.49w。典型的千万身家。除了项目方面，企业方面：章家岩，担任安徽岩刚睿恒智能科技有限公司等公司法定代表人，担任安徽岩刚睿恒智能科技有限公司、马鞍山市安尼特自动化科技有限公司、南京安尼特智能科技有限公司等公司股东，担任安徽岩刚睿恒智能科技有限公司、马鞍山市安尼特自动化科技有限公司、南京安尼特智能科技有限公司等公司高管。#大学#
3、名师个人简介网站【从学科知识到课程价值的追寻——一次公开课的四次蜕变】■名师反思录个人简介陈明青，华东师范大学第一附属中学思想政治课教师，正高级教师，全国模范教师，上海市特级教师，教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会委员，教育部基础教育教学专家指导委员会委员，代表著作为《思想政治学科认知结构及教学构建研究》。一次公开课，四次蜕变。当思政课教师站在课程价值的高度来思考学科教学时，就能越发深刻地感受到思政课作用不可替代，思政课教师责任重大。2021年9月我接受了一次公开课的任务，课的题目为“我国产业结构调整及劳动就业”。我紧锣密鼓地开始准备工作：研究课程标准，研读教材，从知识、过程与方法、情感态度与价值观等方面入手确定教学目标，将教学活动分为“导入部分”“理论研讨部分”“理论联系现实部分”“联系自身发展，谋划未来职业部分”四块内容，并设计课后作业……从试讲到正式公开讲授，这一次公开课让我经历了四次蜕变。第一次蜕变：基于“学生认知起点”的教学意识萌发起初，精心设计的教案，试讲效果却并不理想，课堂上几乎很少有引发学生深层次共鸣的问题，同仁对此评价道：“这堂课是一堂比较典型的以教师个人力量推动的课，虽然学生能在课堂上开展一定程度的自主学习，但实质上还是完全由教师主导的课堂表达。”为什么会出现这样的问题呢？该怎样改进？思想政治学科知识具有怎样的特性？学生是如何建构思想政治学科知识的？对于这些问题的思考，成为解决问题的突破口。用社会科学的观点分析，思想政治课的知识体系属于“社会知识”，其形成、建构与发展都受一定价值观的引导，其研究范式应是一种以实践性为主的重认知与体验的模型。由此，思想政治课教学中对知识体系的学习，教师不能仅从知识的传授、记忆或自身主观建构知识的方式出发，而应从学生的问题出发，让学生融入周边社会，观察现象、寻找问题、确定研究角度，从而获得比较完整的个体体验和合乎逻辑的验证方式，这才是思想政治学科知识的建构方式。因此，把学生经验融入思想政治学科教学场景中，在尊重与发掘学生生活实践体验的基础上，通过教学设计寻求帮助学生建立良好知识结构、关键能力和价值观的方法，乃是思想政治学科知识教学的题中应有之义。反观我的教学设计，在教学目标定位上忽视了一项重要的内容——学生认知起点。比如，学生是否如教师预想，由于“产业结构”离他们生活比较远，他们对此一无所知？又比如，如果学生对“产业结构”有所认识，那么学生的认识是从何而来的？其中精彩点是什么？错漏点在哪里？空白点有没有？事实证明，只有教师把握了学生认知起点，关注学生对已有认知经验的重构，课堂才能引起学生共鸣、引导学生深度思维。第二次蜕变：基于“理性养成”的教学设计为了解学生的认知起点，我在课前设计了学情调查问卷。多个学生在问卷中提出了这样的问题：“教材上说‘科技是产业结构调整的根本动力’，那么我国只要一门心思提高科技水平就能调整产业结构，为什么还要提出如此之多的产业政策？”“经济发展了，产业结构是否一定是合理的？”“产业结构不合理，就业情况一定不好吗？”显然，仅将“科学技术”作为产业结构调整的根本原因，尚不足以完整解释我国为什么要主动调整产业结构。依循结构化教学思想，我在教学中设计了“知识重构”的环节，即帮助学生通过将生产、消费、就业和产业结构相关知识进行结构化，从整体上理解我国主动出击调整产业结构的原因和重大意义，正确评价和认同我国产业结构调整政策，深刻认识高质量发展的时代内涵。“知识重构”环节旨在整合学生经验与教材知识，把教学内容真正定位于基于学生认知起点的要素统合上，在具体操作中主要包括学生已有经验外显、教材知识逻辑生成、相关资源支持，以及介于以上三者的教学内容重构等环节。详见原文：网页链接陈明青研读教材，思考教学设计。资料图片扫描二维码即可观看 《在浙江安吉学习“两山”理念》 （高中思想政治） 执教者：陈明青作者：陈明青《中国教育报》2023年03月24日第5版#教育##教育微头条##教育##思想政治##公开课#
4、名师个人简介数学【“云课堂”开启教师成长“新窗口”】“这次培训不同以往，导师和工作室老师、班级助教全程陪伴，与我们一起学习研讨，让大家寻求到了同频的‘小语人’。”前不久，参加了由教育部中小学名师领航工程张艳平名师工作室组织的甘肃省省级农村小学语文骨干教师线上能力提升培训后，参训学员、甘肃省定西市漳县盐川小学教师漆海峰意犹未尽。和漆海峰一样，该省200位农村骨干教师在为期10天的“云端”学习中，大都有别样的感觉和意想不到的收获，直呼这样的培训“接地气、很受用”。原来，培训之前，张艳平团队就发起了调查问卷，针对参训学员的实际需求，基于“双减”背景、结合新课标理念，与兰州城市学院继续教育学院搭建平台，为他们精心设计了“师德专题报告、手把手带你做课题、我们一起来备课、信息技术与语文教学融合”等专题课程。张艳平名师工作室主持人张艳平介绍，为充分发挥工作室引领辐射作用，贯彻落实“强师计划”，逐步实现全省基础教育教师队伍从“多”到“强”转变，此次培训的授课教师既有全国知名的“业界大咖”、高校及教育研究所专家，也有扎根村小的校长、教师，还有张艳平名师工作室的核心成员和青年教师，让参训学员们享受了一场小学语文的“饕餮盛宴”。为提升培训实效、促进教师专业化发展，张艳平名师工作室30余位优秀教师担任各年级备课小组导师，每位导师手把手带领5至7位参训学员，学习之余开展“逆向大单元”教学设计的备课、磨课等教研活动。同时，将参训学员分为4个班级，每个班级配备2位班级助教，每个班级又分4至5个学习小组，学员每人每天形成课件、教案，并轮流制作美篇总结。此外，根据参训学员所带年级成立27个备课组，导师手把手带着学员全程展开大单元教学设计实操设计。“导师首先引导学员结合新课标熟悉教材，进行单元解析，研讨备课思路，领取备课任务。二次备课时，导师整合每位学员的教学设计，互相修改后形成组内大单元备课教学设计，并在班级内汇报交流教学设计。后，导师和学员再次磨课研讨、分享展示。”张艳平名师工作室成员、年轻助教张莹说，仅培训期间，就形成了186篇精心打磨的教学设计和课件。相聚“云端”，熟练掌握信息技术是关键。但参加培训的大多学员来自农村小学，缺少辅助软件、线上会议的经历和经验。为此，培训中，张艳平名师工作室注重渗透基本的信息技术操作指导和课件、美篇制作实用策略，远程指导学员们在线上会议中发言、分享屏幕，以及课件的教案排版、背景更换、动画设置、插入音频、视频等技巧，帮助参训学员打开了熟练掌握信息技术的大门。登录培训平台、电子版培训日志、图文并茂的美篇总结、云端会议、线上研讨……与以往培训相比，这次的“云培训”模式由单一向多元化转变，更注重提高学员的体验和互动意识，激活了线上学习“大效应”，搭建了线上学习“大舞台”。在“云”结业典礼汇报时，参训学员已熟练操作线上会议发言、分享桌面等功能，各班还汇总形成了45篇高质量的美篇总结。“教育名家的讲座给我带来了教育理念的转变、思维的碰撞、情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪浅。特别是，熟练掌握了信息技术方面的操作，同伴的交流，也给我带来了很多意想不到的收获。”参训学员、庆阳市长庆第一希望小学教师齐艳丽感慨地说，通过培训，自己在云端平台上展示交流更加自信，视野也变得开阔了。“教育是唤醒、是点燃、是爱与被爱。这次培训，不光有师德赋能、语文专业提升，还有信息技术实操演练，我们鼓励每一位学员做一位好学者、实践者，将学习到的‘从写出发，逆向大单元教学设计’实践于真实的课堂，引领身边教师甚至是区域内的教师，以学生的真正需求为出发点，带领学生走向语文学习本真的目标。”张艳平说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 尹晓军）#教育# #教师#
5、名师个人简介物理《茶易师•跨时空理念与架构》总设计：——李抱一先生简介——李抱一，本名李峰，字贞观，号抱一，中华优秀传统文化独立学者，创有“茶易师•跨时空理念与架构”！其为人也质直旷达、志趣高远，平日语默动静皆可安然，无不良嗜好，其它爱好亦不为多，唯以钻研儒释道诸家经典、体悟古圣先贤之真切心意、及四方参学遍访明师善道为乐，素慕先贤“当局能肩天下事，读书深得古人心”及“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人”之雅怀！曾立志并耗时多年，先后通篇系统精读、注解三家之核心代表典籍，如《易经》、《论语》、《道德经》、《心经》、《金刚经》、《六祖法宝坛经》……等，得悟颇深、且不乏独到创见，部分学研观点与考证成果甚至于两千年来的学界而言，亦有重大突破！目前正着力于梳理十六余年来的学研心得，以汇编成《悟解儒释道•之三家经典》一书！后又发心：“以茶事业为载体、以茶易师架构作切入点，以期能为实现中华民族与中华优秀传统文化的伟大复兴而尽些绵力”，诚儒释道与易学文化之托命弘扬传习与忠实笃定践行者！部分作品如下：《茶易师•跨时空理念与架构总设计》《中国茶业与茶文化全球化发展的优秀模式顶层设计》《易经六十四卦•核心卦理卦义总纲》《各大茶系与易儒释道文化•高阶文创茶品设计》《儒释道三家文化学研•原书稿件》《易、儒、释、道•互参互证学录》《悟解儒释道•之三家经典》（筹备中…）……
6、名师个人简介文案名家名作（138）杨晓阳作品欣赏画家介绍：杨晓阳 1958年生于陕西西安，国家有突出贡献专家，教育部高教名师中国美术家协会理事，中国美术家协会会员，中国美术家协会副主席
