关于科学素养的名言
1、你引导他(她)们去寻求问题的不止一种答案了吗？
2、一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。
3、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思
4、当时，我已经瞥见了从非欧几何门缝间透出的一丝微光，如果老师能够告诉我和柳教授同样的话，我就有可能成为中国的罗巴切夫斯基！这是我第二次和数学之神擦肩而过。
5、以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动！使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发！——中国、金马《21世纪罗曼司》(关于科学素养的名言)。
6、这说明了一个真理，每个人都有特殊的存在价值，或者说，都有别人用得着的地方。
7、 会上，MIT工程系统系教授RichardLarson展示了BLOSSOMS项目在教学方式改革上的一些探索。他们通过诸如“蚊子是如何在雨中飞行的”、“冰块在淡水里比盐水里更快融化吗”这样的问题帮助学生像科学家那样思考和学习，给与会者带来了巨大启发。
8、人们喜欢猎奇，这就是科学的种子。——爱默生 (关于科学素养的名言)。
9、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇
10、 我是一个教育自然主义者。蔡元培先生曾说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。”“夫子言之，于我心有戚戚焉”。根据国际贸易的比较优势原理，没有任何一个人能够同时在生产两种物品中都具有比较优势。
11、 我又想起了另一个故事。一个妈妈正在厨房洗碗，听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在做什么？”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”你们知道妈妈说了什么吗？她说：“好啊，但一定不要忘记回家哦。”这个小男孩长大以后成为第一个踏上月球的人，并且留下了那句响彻太空的经典名言：“这是个人迈出的一小步，却是人类迈出的一大步。”他的名字叫尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗。
12、如今，通过“问题导向式教学”和“探究式教学”来促使学生主动学习，似乎已经成为教学方式改革的潮流。
13、小朋友有一段时间迷上了《西游记》，每天要问完十万个为什么才肯休息，敷衍回答的话题会让他整天一副若有所思的模样，冷不丁还会问：“为什么孙悟空看到的是妖怪，唐僧看到的却是孩子、老人和女人呢？”
14、真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接近。——屠格涅夫
15、别悲伤，你不孤寂，你的身旁纷绕着杏花雨，杏花雨开出串串珍珠，那是友谊对你的祝福。
16、——斯大林科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙……——伊林科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。
17、 我们探索真理，在一切事件中，获得真理是高的快慰。——桑塔耶纳
18、我们破灭的希望，流产的才能，失败的事业，受了挫折的雄心，往往积聚起来叫做嫉妒。
19、而有人却确立了进取的志向，鼓起了前时的风帆，从而磨练出坚韧不拔的性格。
20、我自己就是一个典型的例子。我本来应该是一个伟大的数学家，却不幸成为了一个平庸的院长。
21、得宠不必恃尽，留三分余地于人，留些后路于己；
22、一方面，我们习惯于定性分析和模糊化思维，差不多就行了，很少关注基于数据的实证分析和证据。
23、我们花了二十多年获得了自然科学的博士学位，却在毕业的一瞬间就走上了与此几乎毫无关系的行政管理岗位；
24、对于教育者而言，每个孩子都有上天赋予他(她)的特殊礼物，父母和教师所要做的，就是尽大的努力帮助他(她)们找到自己的“礼物”，并将其发扬光大。
25、假如，阿姆斯特朗的妈妈当时说，你是癞蛤蟆想吃天鹅肉吧？或者说，你是中邪了吗？还不赶紧回屋写作业去！
26、知人不必言尽，留三分余地于人，留些口德于己；
27、 不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文
28、科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。 —— 巴斯德
29、但另一方面，我们在忽视实证研究的同时，却又盲目崇拜“量化指标”，似乎认为只有量化的指标才是科学的。
30、 2016年3月，北京大学考试研究院和MITBLOSSOMS项目在北大举办了“BLOSSOMS与中国教学改革”研讨会。
31、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威
32、 从本质上说，孩子对外部世界的好奇心是上天赋予的礼物。不需要培养，事实上也培养不出来。
33、科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。——科尔莫戈罗夫
34、社会责任感同时与我们每个人自身的幸福也息息相关，在俞可平看来，金钱和权力并不等于幸福。幸福是多个要素的综合，需要身体的健康、人身的安全、稳定的职业、体面的生活，还需要友情和爱情等。俞可平说，“实现幸福的途径有两个，一是努力为社会尽责任，二是凭自己的良知做个好人”。一个人的能力大小虽有不同，但只要努力尽到了自己的社会责任，便可以心态坦然、问心无愧。而他认为一个人幸福的状态就是“你所追求的社会责任和社会价值，跟你追求的个人价值能够合二为一”。这是俞可平认为的“的人生”。
35、 这个深度的课堂不就是喻老师所说的简约的课堂吗？利郎商务男装的那句著名广告词说的多好！简约而不简单！简约不仅仅是简单，简约是一种方式，在取舍之间，彰显智慧；简约是一种情调，多则惑，少则明；简约是一种境界，返璞归真，追求本色。因此，简约的课堂并不是简单的课堂，它要求简单中不失大方，简单中不失精致，简单中不失品味。追求简约的课堂，源自于喻老师对好课的思考，它深隐着喻老师对好课的涅槃。
36、 就如路老师自述：“当年我立志要做一名模范教师，当立志之后，就有了无穷的动力，当时我12点以前没睡过觉，我不是提倡玩命干，但我就是玩命干过来的，我带领孩子们做过十几种兴趣小组的活动，并且每种活动都获奖，既然要干就得比别人干得好，干得强。”
