听课建议
1、每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。
2、课后的总结和反思是观摩教师对观摩课的整体性、系统性的反思，了解授课教师的优势，对比自我教学的不同和差距，这样能够提升观摩效果。
3、理解是记忆的前提和基础，理解后的知识易记难忘。学生必须做到：上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决疑难。
4、震撼内心的例题！我们是在教知识还是教能力！
5、其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
6、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
7、总之，良好的预习，不仅会提高听课效率，也会节省孩子课后复习以及做作业的时间。预习后作业做得快又好，省下来的时间再进行下一节课的预习，终形成良性循环。
8、当学生写出一些自然数的因数后，教师引导学生观察这些自然数的因数有什么规律。
9、课堂教学确定怎样的教学目标，采用何种方式呈现。
10、另外，学校教学工作负责人的听课工作可考虑不限于听课，而是把课前说课、听课、课后查看教案、课后学生检测、课后说课等环节有机结合起来，以达到督促和帮助教师加强备课、注重课堂教学和课后反思的目的。
11、“听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径……”
12、各学科教研组、备课组要加大集体备课的力度，要把教研活动落到实处，有意识地去锤炼一些优秀的课，备课组通过“集体备课—代表作课—集体听课—集体反思—调整修改—再次作课…”如此反复，方能发挥备课组大价值。
13、我在听这节语文课时，除了在关注语文中的数学知识，还在思考“如果我来上这节语文课，会怎样上”。数学课，提倡让学生带着问题学习，那么这节语文课能否也这样上呢？如果依此进行教学设计，我的想法是，可否由金字塔的“金字”让学生产生疑问：为什么取名金字塔？是不是塔的形状像“金”字？由此作为线索引入对金字塔形状的学习。然后，教师让学生借助基本数据感受金字塔结构的“宏伟精巧”，让学生产生疑问：这样“金字”结构和宏伟精巧的金字塔是怎样建造的？从而感受到建造者的勤劳与智慧。课后，我带着我的想法去请教上课教师和其他语文教师，他们表示值得一试。
14、要引导学生去思考问题、分析问题。课堂以学生为主体不是一句口号，是要落实的目标，同样为了以学生为主体，不是扔出一句话“请学生们自己读书”、“前后4人小组讨论”、“自己认真的看一下”，而是帮助学生去学会如何读书，如何讨论，怎么认真的看、看什么。具体来说，能不能设计问题引导，能不能做示范读书，能不能用综合法和分析法的方式帮助孩子建立框架，去学习如何思考问题、分析问题，后解决问题。
15、要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。
16、就是这样，边听边看又边想边记，“听、看、记、想”协调发展、联动推进。
17、提高教育智慧，善于捕捉课堂生成的教育资源。
18、“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。
19、听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
20、 对即将走上三尺讲台的近三百名年青人，首先，我祝贺你们——祝贺你们通过种种考验，取得了“为师”资格！这与教师资格证不同，它不是一时的突击，而是有可能令你的一生在“合格”、“优秀”、“卓越”中不断努力，无悔的付出！
21、观课时，除了看教学效果，在新课程理念下，我们还要看教师有没有体现学生的主体地位、有没有发挥学生的主体作用。如果是以学生为本的课堂，教师说得少学生说得多、教师做得少学生做得多，我们观课的对象不得不转向学生。所以，从听课者眼里看到了谁，我们大致就能判断出所听的课的主角是谁。
22、2课堂讲授应注意 学生学习效果的反响。3在讲“相对性状〞时，建议先给出 定义，在让学生结合定义来判断学习，教师加以引导。
23、如：校长、主管校长、教务主任、教研组长可组成一个听课组针对某一学科的教师集中听课，找到目前学校该学科课堂教学中共性的问题和不足，以寻求破解之道；校长、主管校长、教务主任、电教管理员组成一个听课组针对学校任课教师的班班通使用技能或教学资源的使用及效果等进行调研性听课，从而考虑在信息化手段应用方面采取以新带老等反向师徒结对等……
24、一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作！有哲人曾说，世上聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，终使其变为自己的长处的人。
25、体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
26、一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。
27、复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己适当的学习压力，提高复习效率。
28、在潜意识里喜爱听课，对于不太喜欢的课可找来一张白纸，认真列出不喜爱的这堂课的十几条优点、理由，隔一天重复一次，慢慢就能说服潜意识喜欢这些课，进入积极的听课心态。
29、 这个板书设计直观、形象，富有美感。不仅较好地反映出了课文重点内容，而且清楚地展示了课文中几个关键要素间的关系：两种不同的评价、父亲、母亲和作者之间的关系。并且还分层次地、十分清楚地揭示出了课文的思想感情。
30、如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
31、有经验的老师经常用“试试看”“还没准备好？”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。
32、我是一名小学数学教师，有一次听了一节五年级下学期的语文课《埃及的金字塔》，在听课中，出于学科的敏感，看到了这篇课文中含有数字的一段文字——
33、教师如何处理突发性反馈？如当学生对教学内容提出质疑或新的见解时，授课教师是如何处理的？
34、如果，又听，又想，又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。时间长了，就会从量变到质变，成为一个合格的老师。
35、不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决。
36、反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。
37、观摩教师可以撰写教学观摩日志，也可以填写观摩记录表格，记录自己的观点、思考，形成观摩一堂课之后的教学反思。
38、5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。听课评语及建议篇31)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
39、如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识、并激活之？
40、新课标一级要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对于三年级的学生主要的就是激发他们学习英语的兴趣。所以，课堂一开始，用改编过的英语歌曲进行师生问候，既让学生进行了热身，又轻松了课堂气氛。Freetalk部分复习旧知，同时为本课人物介绍和打招呼的学习设下铺垫。
41、能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
42、如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
43、4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
44、“教无定法，贵在得法。”新教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。新教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。
45、一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
46、应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
47、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
48、教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。
