高考励志的七字对联
1、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富
2、群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，万木争春春在何处但将今夕放眼量。
3、卧薪尝胆风华岁月添壮笔——披荆斩棘艰苦历程著华章
4、上联：日暮清风满衣袖 下联：夜阑寒气入书斋(高考励志的七字对联)。
5、学陶侃之惜时，付出必有回报;效苏秦之刺股，折桂还须苦战。
6、为自我，为未来，谁言辛劳；比学业，比播种，莫做逃兵
7、老师会问：“如果你的朋友偷了你的书包，大家欺负你，你会高兴吗？”学生一起大声喊：“不高兴！”老师接着讲：“那你也不要对朋友那样，明白了吗？”学生回答：“明白了！”
8、上联：人书俱老天真趣 下联：岁月更新烂漫春
9、紫气汇龙城，学府百年，广育英才登甲榜;翠微拥高塔，文脉千载，依然盛名满湖湘。
10、乔治•奥威尔，英国记者、小说家、散文家和评论家。1903年生于英国殖民地的印度，童年耳闻目睹了殖民者与被殖民者之间尖锐的冲突。与绝大多数英国孩子不同，他的同情倾向悲惨的印度人民一边。少年时代，奥威尔受教育于着名的伊顿公学。
11、全面复习：“地毯式轰炸”；查缺补漏：“精确制导”。
12、学习如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏。
13、(评析)上下联二分句使用了句内自对技巧，末后分句采用七言律句句式。全联紧扣新冠疫情，后“学子于斯寄壮怀”画龙点睛，点出高考考场。然上联后三分句句脚全部为仄声，下联后三分句句脚全部为平声，这样的安排实属罕见，对于整副对联音韵来说，是大煞风景。
14、怀揣大学美梦迎接新年号角，彰显青春活力挥洒苦涩汗水。
15、高考是海，青涩的我们也曾惧怕它.试探它。然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，我们便可以接触它.拥抱它并超越它。回首向来萧瑟处，每一次日出.每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪.每一片乌云都是值得感激的。
16、舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高。
17、学校联教工作应走向规范化。当前楹联教育已受到各方的普遍关注，各地各学校乃至社会各阶层、家长，都认识到楹联文化的普及对中小学生德育、智育和美育成长方面的重要教化作用。比如：明代顾宪成题无锡东林书院联：风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。明代乔应甲励志联：大德不官，莫谓雕虫矜著作；匹夫有志，长留正气壮山河。因此各地教育部门都陆续开始筹划和实施楹联教育的普及工作。但是因为缺乏统一的规范要求，联教工作显得杂乱无章，莫衷一是。如何规范？我们可以从古人做法上取得借鉴。我国自宋代起，诗韵属对已经有了明晰的规范。北宋至和元年(1054年)颁发《京兆府小学规》，其中讲到：“教授再日讲说经书三两纸，授诸生所诵经书文句音义，所学书字样，出所课诗赋题目，撰所对属诗句，择所记故事。”在此学规中，学生课程分三等，由低到高，第三等，每天念诗一首；第二等，每天吟诗一绝，对属一联，念赋二韵；第三等，每天吟五七言古律诗一道，三日试赋一首(或四韵)，看赋一道。这是遵循了先易后难，由少到多，从读到写的教学规律的。元代大德元年(1297年)，建康路学的课程及考试规定：“小学生员课试，每日背诵隔日书，授本日书，出本日课题，律诗、省诗、对句，登堂听讲。食后习功课，七言律、五言律、绝句、省诗、隔对、七字对、五字对，习字，读本日书。午食后习功课，说书：《大学》《中庸》《论语》、小学之书、《通鉴》。出晚对、供晚对。每月初三日引试，每月十六日引试，正录出题，教授考校，取中合格者前三名支赏。”这样规范有序的安排，加之还有测评考核，使古人从孩童时代起就打下了坚实的文学功底，难怪古人能写出令今人望尘莫及的名篇警句，能创造一座座叹为观止的文学高峰。借鉴古人做法，当前我们在学校联教工作中，也应建立一套切合实际的操作规范。运城临猗县在联教工作中注重抓好三个结合，一是与课堂教学相结合，二是与活动实践相结合，三是与思想教育相结合。运城夏县将楹联文化进校园活动纳入各校教育综合目标考核和教师绩效考核，年终对活动情况开展较好的学校和个人进行表彰奖励。运城闻喜县找准楹联和语文教学的结合点，充分利用网络资源，通过“学习-尝试-创新”的方式，积极开展“一课一联”教研活动，取得趣味性和育人性双重效果。其他县市也在联教规范化方面做出了创新。
18、在中国人民大学哲学院里，罗国杰被年轻的学生们称为“镇院之宝”。他是中国马克思主义伦理学的开创者，撰写了《马克思主义伦理学》《伦理学》和《伦理学新编》等着作。在他的领导和组织下，中国人民大学建立了本、硕、博三级伦理学培养体系，由此成为全国高校伦理学的研究中心。他带出来的学生称自己为“罗门弟子”。
19、沐书院和风文尊道重终为翘楚，沾云山瑞气笔伟才奇堪写春秋。
20、一路风雨前程磨砺意志，半载苦乐同享铸就辉煌。
21、激流勇进，乘风踏浪我欲搏击沧海横流——傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒
22、砺志报亲，拼十年寒窗挑灯苦读不畏难——笑书人生，携双亲期盼背水勇战定夺魁
23、感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃——报师情火热六月蟾宫折桂志在必得
24、上联：云淡雨稀花世界 下联：意浓情切赋长江
25、雨润罗城泼墨挥毫放眼前程当无悔，光增汨水临场试剑扬帆沧海应有时。
26、世界文化史上有着名的三大怪杰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼中年后是哑巴。
27、上联：心中常贮千重志 下联：笔底能开顷刻花
28、长沙今年的高考考点楹联，大的特点是内容结合了中国共产d建d一百周年这个重大主题。很多学校把庆祝中国共产d建d一百周年作为创作考点对联的主要基调，在讴歌和颂扬d的百年历史和革命精神的同时，融入读书报国、家国情怀等理念，号召青年学子努力学习，将来取得成绩，报效国家。尤其是长郡中学、长沙市一中、周南中学、明德中学这些与建d百年有着诸多历史渊源的学校，他们的校史与中国共产d建d百年历史有着很多的交集，学校涌现了许多d史人物和事迹，更能以此来激励和鞭策青年学生们继承和发扬红色精神，投入到实现中华民族伟大复兴的历史征程中来，谱写气吞山河的壮丽史诗。为今年的高考考点对联注入了满满的正能量。
29、心平题会意上下五千通古达今鲲鹏载你登月阙，气定笔来神纵横八万鼎罗盛楚文曲邀我跃龙门。
30、揽天地入怀，看江山无恙，立命立心，自会豁然开朗；
31、湖湘多才俊百舸争流直挂云帆奔锦绣；国考择栋梁大鹏展翅会凌绝顶览众山。
32、(评析)多分句句脚采用马蹄韵。联语紧扣住高考，落笔在考生。言考生十年寒窗苦修，今朝在高考考场尽情发挥，一试身手，走上新的人生旅途。立意、主题都没问题。问题在上下联的后分句。“文德并茂涵远志”在音韵节奏点的六字“德”“茂”“远”处其平仄应交替变化，读起来才气韵畅通，抑扬顿挫，但这几个节点都用的仄声字，读起来就不是那么回事了，虽然“德”字今音可以读成阳平，但至少后面两处是无论如何也不能这样安排。“皆雄启新程”也是同样的问题，“雄”和“新”都是平声，音韵失调。
33、当然，今年的高考考点对联也还是有需要注意的地方。如锤炼字句的水平还有待提高，有些词语的对仗还有待推敲，有些平仄语调在格律上还存在瑕疵。总之，我们在创作高考考点对联时，联语如何切合语境、紧扣主题，使上下联互相呼应、既对又联，成为一个烘托考场气氛的有机载体，达到为高考和考生服务的目的，始终是我们创作考点楹联应该深入研究的课题。
34、人有时是要勉强自己的。我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。
35、(下联)：踏浩瀚银波破浪而来高三励志的对联篇上联：龙腾虎跃朝气蓬勃；
36、书山比豪气，看咱学子登顶折桂。学海竞风流，瞧我飞舟劈浪夺魁。
37、笔底风云纬武经文显英雄本色；卷面春秋山高水阔展学子宏图。
38、(评析)上下联按四个分句进行安排，分句句脚采用马蹄韵，全联用典自如恰切，并将“雷锋”、“德才”嵌入联中，可谓匠心独运，体现了作者的深厚的文学功底和素养。上联从教书育人的角度入手，下联从学子的角度展开，文从字顺，无可挑剔。能找出的小瑕疵是，上联“雷啸”到“泽润”，打雷以后一般都会下雨，“润泽”固然是没有问题，但下联“锋磨”到“芳联”，就有点跳到别的地儿了，宝剑应该是不太可能有芳香的味道的，因此仍然是隔得有点远。
39、为自我为将来谁言辛苦——比学业比收获莫做逃兵
40、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。
41、怀揣大学美梦迎接新年号角，彰显青春活力挥洒苦涩汗水。
42、聚来一苑精英藏远志鸿鹄胸中气象，拂去三秋尘迹显高瞻泰岳腹内诗书。
43、意气风发，时光如梭看我少年学子六月追风去；风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。高三励志对联5上联：雄鹰苦练，一飞冲天，盈日月光
44、其次，结合湖南新高考来进行立意构思也是今年考点对联的一大特点。如长郡中学考点楹联在下联首句直接点到“躬逢新考”，麓山国际实验学校考点的对联也指出今年的考试是“挥笔答新卷”。一幅幅身在新高考考场认真答题、自信满满的的场景展现眼前。更是期望新时代的长沙青年在新高考考场考出好成绩，在这里出发，走向人生新的旅途。
