粲然
1、"科普"——DK，Usborne，法国拉鲁斯，法国Youpi，四大出版社的宝宝科普入门读物，你选哪一套？
2、和他们谈话时，我总恍惚有一种感觉，他们是时光机上坐过站的乘客，不断想回到过去那一站，在不一样的家庭里，在不一样的爸爸妈妈身边，深入地被爱一次，深入地成长一次。(粲然)。
3、而且这种爱发生在孩子降世之前，在绘本叙述中，这个视角是特殊的。文本中所折射两性之爱，凸显了父母作为独立个体，对爱的理解与感受。对孩子而言，这是重要的人生“拾遗补漏”。
4、这里面有不少是有着十几年教育经验的老师或是从业者，在沟通了许久之后，他们会说：所有道理我都知道，但我还是害怕，我不想再做了，我不知道如果秋冬再来一波意外的时候，我要怎么办？
5、然而，对于很多从事教育培训行业的人而言，哪怕在许多年后，20都是无法轻描淡写带过的一年。
6、“到了7月份，我遇到财务总监的时候，终于不用绕道走了。”粲然说。
7、生命里重要的，不是对财产(苹果树)对自我声名的掌控力，而是我生活在有意义生活之中的存在感，是我付出爱也被爱着的归宿感，以及，在生与死之间慎重等待过、进行过的岁月。
8、又比如孩子们喜欢唱歌。去年我们进行了小巡星全国巡演项目，孩子们在全国六个城市的独立书店，言几又、西西弗、钟书阁、三联等进行巡场表演。
9、粲然笑意的拼音(càn rán xiào yì)(词语)： 粲然 (拼音)： cànrán(解释)： (１)形容鲜明发光。(２)形容显著明白。(３)笑时露出牙齿的样子：～一笑。
10、以《富士山歌历》、《竹林里的青蛙公主》一起推荐的，是广野多珂子的作品《彼得去花市》。
11、在童年中听过与父母们讨论过这些话题的孩子，他日应该不会被困在”过去“的站台上。
12、爱阅公益：如果说用几个词来形容自己，您会怎么形容？
13、粲然的“走红”应该是从《骑鲸之旅》这本关于亲子共读的书开始的。读完这本书的人，很多都会好奇粲然的儿子米尼是个什么样的孩子，一定是那种“别人家的孩子”吧。可粲然一次又一次强调，不不，他只是很普通的孩子。在她看来，共读重要的是和孩子心对心的爱的交流，是一份珍贵的礼物。如果一定要谈共读的功用，应该放到孩子的一生去看。
14、教育应当不断进步，因此孩子们应当接受比以前多几百倍的信息；
15、《李逵闹东京》突出的是节奏。通过“几次招安面谈”未遂的闹剧式节奏，来呈现一次“计谋的彻底失败”。这样“生计——失败——又生计——又失败“的节奏，与童话极其类似。孩子总会在书中人物这样跑来跑去的张皇中放声大笑。而《牛郎织女》与《少年将军岳云》，突出的是“决定”。无论是织女的下凡，还是岳云的离家，文本都致力于和孩子讨论一个问题。即：怎么在百般阻扰中，做出人生至关重要的决定？
16、(2)清楚明白的意思。《荀子·荣辱》：“俄而粲然有秉刍豢稻粱而至者。”杨倞注：“粲然，精絜貌。”
17、这是很可以理解的。但我们不妨试想下，在这样的时代，成长中的孩子们面对的大障碍是什么。
18、一开篇，它说的是，一只老狐狸和它的老伴住在洞穴里，它年老将至，连洞穴门口仅有的口粮——苹果树上的苹果都不能守卫。
19、米尼渐渐大了，这段时间来，围绕“为什么一定不要喂饭”“为什么外出时尽量不要阻止他触摸各种东西”“他有情绪时为什么要先让他把情绪表达出来”“为什么小朋友之间的问题要让他们自己解决”我们有一些不同的看法。回想来，每次一遇到问题，我都一马当先地自己和米尼交流解决，或比较强势地要求你们按我的方法做——这样的做法有缺公允。我一直没留时间、也缺乏诚意跟您们沟通，和您们解释“新教育”到底是怎么回事。
20、我喜欢“巴巴央故事计划”。因为这个故事不是已经成形的故事。已经成形、不可更改的故事在完成之日已经死了。
21、"音乐"——超强大贴，超高人气，宝宝古典音乐启蒙的攻略；
22、爱阅公益：您这本书叫《骑鲸之旅》，具体原因您在书中也有解释，那为什么会是用鲸这个动物做比喻？
23、欧洲有图画书和插画的传统，日本则有绘本和漫画。而有“小人书”昵称、曾经进入千家万户的连环画是中国独有的“故事绘”。日本儿童绘本之父松居直曾说过，“中国连环画在世界上也是的，无可比拟。”跟西方图画书和绘本相比，除了都是通过“连环图画”表现完整的故事外，它大的特点是具有丰富的文化内涵，以中国的绘画艺术，展现源远流长的中国故事。
24、它先摘下一只漂亮的大红苹果，再缓缓从树上下来。
25、有一天，他走到苹果树前，解除了自己束缚死神的魔咒。
26、粲然：微塾有三套核心课程，第一套是学习力的课，也就是数理逻辑的培养。比如说我们这边的小朋友，他们可能从三岁开始进来，他们会接触到大量的桌游。我们不教算数、不刷题，我们锻炼的是捕捉思考的过程。
27、以他在哈佛公开课里脍炙人口、备受瞩目的的“苏格拉底问答法”——不断地诘问、应答、反驳和再追问——启发孩子思考、讨论日常生活中遇到的道德困境和人际交往问题：
28、以“我过得痛苦”，不停地致意过去，致意不够爱、不懂爱的爸爸妈妈。
29、“对一个故事来说，它需要无限的丰富性，这个丰富性是传递它的人增加的。每一个人在传递故事的时候，都会把自己的感受放进去。”粲然说。
30、6月，线下课程终于开始慢慢恢复，三五锄开始准备布局暑期的研学营。
31、然而，不无遗憾地说，相对比下，我们当年记忆中的“小人书”“连环画”，相比儿童绘本，因其字小，开本小、情节芜杂、线索繁多等种种因素，实际上，并不那么适合8岁以下孩子共读与自主阅读。
32、我说，每一个人在写作的时候一定有一个潜在的对话者，可能是你的儿子，可能是你的爸爸，可能是其他人。但这个东西太狭小了，对一个故事来说，它需要无限的丰富性，这个丰富性是传递它的人增加的。每一个人在传递故事的时候，都会把自己的感受放进去。
33、“我还喜欢死神从树上慢慢地爬下来，和老狐狸一起吃苹果。我特别喜欢他们你一口，我一口地啃苹果，然后还彼此拥抱一下。”
34、但是我后面发现，其实后认定你身心的东西并不会背离你的本性，你不需要去抵抗什么，因为那些东西后还是会回归到你身上。
35、(2)用作句末语气词，表示比拟，有“…的样子”之意。常与“如”、“若”连用。
36、今天说的这三本书，在与日本绘本相关的儿童美学革命中，也具有典型性意义——
37、就好像“三五锄”名字的由来：人如禾苗，仰天地灵力成长。所倚人力，只需寥寥几锄。
38、给孩子真实就是给他们力量丨大爱推荐，快来“抢书”！
39、在米尼出生的二十一世纪00、10年代，物质丰富、信息泛滥、新事物络绎不绝。这时候，作为父母的我们害怕的是什么？我们不再害怕孩子触摸到某种脏东西就会生病——因为医疗科学已经发达；我们也不再害怕孩子不吃这顿饭下一顿就没得吃——物质丰富得他们极可以自主人生；我们也不害怕他跟别的孩子不一样就会被集体抛弃和蔑视——这样的集体主义在这些年已被大幅度改写，而且，重要的是，即使公立集体还保存某种陈旧习气，我们还有很多手段、很多社会组织可以选择和依靠。
40、这就是我喜欢杜莱这套《有趣的一家》的重要原因。除了杜莱风格极其突出、机巧卓越的文图表达之外。《当爸爸遇见妈妈》《我救了我妈妈》《我救了我爸爸》文本本身，涉及儿童家庭叙事疗愈深刻的主题，即：
41、刚上完一天课的妈妈，拢着卷而凌乱的头发，说：
42、我们可以这样想，高斯从1+2+3+……+100的故事，你可能听到过，他推导的方式是从1+100+2+99+3+98+4+97+……+50+你可以试着把个位和十位相加，看看有没有新的规律。
43、粲然：会的，我觉得我以后一定也会再写，但是我觉得这件事情并不是一个任务。每个人都在寻找自己的人生意义，表达当然是人生意义的一种存留、传播和很重要的礼物，但是人生意义这件事情并不是靠某一个东西去选择的，不是做幼儿机构，也不是写作。他可能是你自己所有的生活方式，我不限定这种生活方式是什么。
44、在《李逵闹东京》中，当故事讲到朝廷的官军与梁山泊好汉们大战时，官军唯恐战败而慌忙拉起吊桥，与此呼应的图画中再现了“护城河”+“吊桥”的军事防御建筑。画面朴素，却很生动，不具备历史知识背景的读者，也能轻松窥见成型于春秋战国时期的古代城防技术。
45、《旅伴》这个故事我读了很多遍，不论是童话还是后来改编的绘本。在准备采访粲然前，我在酒店里又读了一次《旅伴》，竟又差点流下眼泪。来厦门前，我跟我爸爸说，这周一不能回家吃饭了，我要去厦门。我结婚后，每周一全家一起吃晚饭，算是我们家一个约定成俗的习惯。爸爸听到我周一不回家吃饭，眼中抑制不住地流露出满满的失望。
46、米尼目前就读二年级，黄箭老师给了一套程度在二年级后期至三年级的题目，请米尼尝试着做，并说明解题思路。
47、粲然：我不把我做的事情仅仅界定为教育，我觉得就是和孩子或者和这个生态圈一起去探索更接近内心的途径。
48、在《少年将军岳云》中，孩子不仅能看到岳云手使双锤，还因此可以延伸了解中国古代的种种兵器。
49、相比团队担心的上抖音做直播是人设崩塌，粲然更不能接受的是自己的不够好。
50、被疫情暴击一切清零，至暗时刻他选择这样破局
51、著名作家，知名微博主。出版有小说集《季节盛大》《你的一切像海难》及亲子随笔集《骑鲸之旅》《你是世上好的妈妈》等。
52、爱阅公益：对孩子来说，他们有不断重复阅读一本书的需求。对于您自己来说，重复阅读后也会不断得到新的感悟吗？
53、蝉联两届“淘宝造物节”TOP20的竟是这家福州老字号
54、我很小的时候，就喜欢《竹取物语》的故事。我觉得这个“竹林里被发现的光辉四射的天上公主”的故事，是每个女孩——不，应该说是每个人的成长故事。竹取公主承担着自己的人生秘密，承担着自己未来的路。因此，她显得与他人衬托的欢悦和追求格格不入。甚至在世俗人情衬托下，显得如此绝情与冰冷。竹取公主的孤独就是超迈的、高蹈的”我“之另一面，就“个体命运的孤独”。
55、课程配备数学启蒙群，开课期间将在群内收集，大家关于数理逻辑启蒙方面的疑问，反馈给授课老师，在答疑课上，我们将选取其中具有代表性的问题，进行解答。
56、在米尼还未出世前，我们曾讨论过很多孩子的人生，有一类孩子，被称之为“父母牵得紧紧的孩子”，在他们成长后，对自己的人生束手无策，毫无主意，凡事依靠大人。妈妈总是说“米尼不能成为这样的孩子”。
57、河合凖雄在《青春的梦与游戏：探索生命，形塑坚定自我》中谈及对生命的定义。他认为——现代性的体现，在于集群开始界定生命是“不停发展”的。人们为了符合“不停发展”之需要，就会与当下产生不断对抗、不断突围的关系。这样的状态，给现代性的集体心灵带来巨大的震荡。
58、这个解法的独特之处，在于它开辟了数数之外，一个新的思路去解决问题。在这个解题思路的背后，正是蕴藏在小学数学课本之外的秘密——数学学习的内核——学习建模和逻辑分析、总结规律的能力。
59、这就是杜莱这套《有趣的一家》给我们的灵感。即，家可以用诙谐的、温馨的、充满力量、幽默与美的叙事语言来描述。借由读这套书，和孩子们说说这些话题吧。
60、其实我们认真想想就会发现，怕吃不饱喝不足、怕脏、怕被欺负、怕大声哭喊被人笑话——这些不是米尼的担忧，而是我们对自己的担忧。因为爱，而忧及米尼，这是很宝贵的感情。我至今也是这样的。
61、“我们通常认为孩子的问题只需要在孩子身上解决，但这几年深耕教育，发现教育本质依然是家庭乃至社区系统问题。父母爷爷奶奶也需要是终身学习者。”
62、冰心的《观舞记》：“忽而笑颊粲然，表现出无边的喜悦。”
